太和中学有名的老师

词藻华丽明快：明白通畅。

太和中学有名的老师如下：

杨老师讲语文高考 网红杨老师的语文课

杨老师讲语文高考 网红杨老师的语文课

化学教研组长任利军老师

从教20多年来，工作一贯认真务实严谨，勇于不断自我挑战超越；业绩一贯突出，名列前茅；待人一贯平易近人，态度和蔼，他就是太和中学委委员，1995年从四川师范学院（现西华师范大学）化学教育专业毕业至今一直工作于太和中学。

高中英语教研组组长马仕友老师

在二十多年的工作中，马仕友老师一直坚持学习专研，积极总结反思，形成了自己风趣幽默、方法灵活、精准高效的教育教学风格。在教学中他注重与学生沟通交流、了解他们的学习生活和心理情况，与他们成为朋友。

美术老师童梁芳老师

在教学工作中，童老师踏踏实实、勤勤恳恳，以严谨的工作态度对待每一件事，把每一个工作的地方当作大学。开始工作时，她把每一个新的工作岗位都当作新的学习生涯，她深知自己学到的不仅仅是教学技能，更多的是学到了很多为人处世的道理。

并在与同事的沟通协作中让自己日益成熟与进步。同时，她勤奋创新，刻苦钻研，反复思考各种教学方法，深受老师和学生的好评。

其中，童老师在2005年辅导的学生谢逍考入了美院；在县职中普高部工作期间，她所任教的高三短期美术生每年的本科上线率都达到了90%，出色地完成下达的艺术高考目标。

语文老师杨中贤老师

她的课堂，被学生称为“最美的声音，最美的课堂”；从教23年，她积累了丰富的班主任经验，在班级管理中有着独特的艺术。她就是杨中贤老师，让课堂三年级刚开始，我和祁浩伦同桌，成绩还不错，特别是听写，全部是100分，可后来刘老师让我和黄泽宇同桌，因为他很爱讲话，我也没管住自己，便和他讲起话来，所以没能认真听老师讲课，成绩直线下降，听写只有94分。杨老师发现了问题，让我连带两次家长，我也发现问题很，就再也不在课上讲话了，并且我在期中考试中，以语文98来证明自己上课时的表现。绽放语文素养之花，用真情做学生的引渡人。

急求，遥远的高三八读后感，大家帮帮忙！

全省文科“状元”是贵阳一中江林晏，成绩是660分；

老师们往往有些小毛病，被学生看在眼里记在心上。比如老魁来上课，走到门口时，躲在门后把烟掐掉。老滕每次理发，脑袋上都深一块，浅一块，跟狗啃的似的。历史老师讲课前总要故做轻松地说几句题外话来掩饰紧张，他用手指不断地捏着粉笔头，下课后满讲台都是碎粉笔末。生物老师不知为什么特别爱讲大肠杆菌，一有机会便扯上几句，因此外号叫“大肠杆菌”。化学老师有个口头禅叫“相应地”，一节课要说上几十次，“把桌子相应地搬过来”，“把仪器相应地送回去”，“大家相应地做一做”，“课后相应地来找我”……这些甚至被我们给记到了《班务日志》上。《班务日志》是教导处每周要检查的。有一次我们记了老滕剃头的内容，教导主任批阅道：“今后这类不记。”最让人记不胜记的要数老师。这位老头跟张大帅一样，也是的特级教师，讲课精练有条理，善于出题和押题，而且很喜欢我们十三棍僧。他一口南方普通话，把“互相联系，互相排斥”说成“五香联系，五香排斥”，因此外号叫“五香联系”。五香联系上课时毛病甚多，据我们认真讨论，主要有提裤子、挖鼻孔、掏耳朵、闭眼睛和看窗外五种。这毛病出现的频率极高，而且动作幅度大，持续时间长，比如他可以闭着眼睛讲完运动和静止的辩证关系，看着窗外讲完的根本矛盾。有一天，我们决定用画“正”字的办法详细统计一下五香联系的各项数据，课前做了分工：我负责闭眼睛，肖麟负责看窗外，郑麻子负责掏耳朵，王老善负责挖鼻孔，张欣负责提裤子。周围的女生听见了，都兴奋地憋着笑，等着看热闹。刚刚分配完任务，上课铃响，五香联系进来了。大家急忙起立。还没等喊“老师好”，只见五香联系两臂一垂，就提了一下裤子。张欣一见，赶紧弯腰画了一个横杠，周围同学都忍俊不禁。五香联系说：“站好了，不要笑，上课要严肃。”统计结果，有五个“正”字，高居榜首。

这些可爱的老师使我很早就认识到，做人首先须有德有才，大节无亏，小节上则不妨任其自然，宁俗而勿伪。要经得起别人的“不敬”，才能配得上别人的“敬”。

还有太多太多的好老师来不及一一描绘。在八中的三年，我过得非常快乐而且经常被感动包围着。记得中考门的时候，我们即将进入教学楼前，看到所有的老师还有站在两侧(他们不能进到教学楼里，只能站在门口)，所有的学生都惊呆了。我缓缓地走过每位老师，低着头不敢直视他们的眼睛。表面上，我和旁边的同学们说着话，其实心分辨记叙、说明、议论、描写、抒情几种不同的表达方式，并分析其表达作用：里早已被感动得一塌糊涂。老师们的微笑，他们在我们肩上有力的一拍，成了我的动力。真的，“老师成为我们一生心目中最可爱的人”。

你还记得你们的小学老师吗？说说给你印象最深的老师吧？

全省理科“状元”是哈尔滨第三中学高三(二十二)班的杨锦瑞，成绩是702分。

说起张老师，也是他的思想太“前卫”了。本是“民转公”对象，他看自己的独生子高考落榜后，参加民教招录也落选了，就让自己儿子顶替了他。他离开家校回家种地去了，却留下了终生的遗憾。张老师如果继续任教，一定赶上按1984年年底任教界定全部转正的一趟“珀车”。结果，儿子任教又是1985年9月，后来还是被清退了。

张老师给我印象最深的是他曾经当着全班同学说:“你这个富农成员，我要与你划清界线。”那是小学三年级时，我太淘气了，在一姓白的同学怂恿下，逃学了。趟过一条大河，到5公里以外的山上去摘野生樱桃。第二天早晨放学时，我俩被叫出来，站在全校学生面前做检讨。那时学生多呀！依稀记得黑压压一片，都望着我俩。还说，今天给我俩放，继续摘樱桃去，每个学生分给一把。天哪，这是要命！我俩头都不敢抬起。

给全班丢了面子，语文老师也是班主任，自然也给张老师丢了面子，还挨了训，听说还罚了5元钱(那时月工资17.5元)。张老师气坏了，又让我和那个同学在班上做检讨。张老师骂也骂够了，还不解气，给我的通牒是“我要和你这富农成员划清界线”。也没有办法呀！当时我家的成分划定的就是富农呀！

后来，我当了民办教师，分配在中心小学任教。当时教师是两人一个办公室。当我踏进给我安排的办公室时，我楞住了，这不就是我小学代语文的张老师吗？问候了张老师，张老师说话了，“你就是XXX，改名字了”。是啊，小学是乳名，现在都改大名了。也难怪张老师不认识我。同居一室，因过去的事本早就忘了，他又是我老师，尊敬都来不及。张老师不住校，每天来得很早。我还睡着，他就来了，就开始打扫卫生。弄得我都不好意思，又规劝不住。说实话，初到学校教学，从备课、讲课、批改作业、管理学生等张老师给了我很大的帮助。只是仅仅和张老师呆了一个学期，后一学期他儿子就顶替他。

人在不同的环境，不同的位置，会说一些与时俱进的，甚至是硬气的，乃至过激的话，随着环境的变化，都很后悔当时哪来那么有勇气、有时代感的话。后来发现，还是一肘的冲动，说得也太颐指气使了。只是碍于情面，无法说出忏悔的话。他后来的一言一行，不就在说，原谅我的过错吗？其实，也许是张老师过虑了，八九岁的娃当时还不明白说那话是啥意思呢！

我对小学时，自己的启蒙教师印象最深。

那时自己还小，是启蒙教师每天都帮我削铅笔，手把手教我一笔一划写字。

有时候，正在上课，但是想方便了，老师就反复叮嘱，不要跑着去，小心跌倒。

我永远记得我的小学老师。一位是教语文的戴着高度近的张老师，一位是教数学的和我同一个小队(注1)的张老师。两位老师都是民办教师，各教不同年级的一个班(也只有一个班)，因为两位老师一位偏爱语文，一位偏爱数学，他们就相互协商各教所爱。后来教语文的张老师临近退休才转为了公办教师，而教数学的张老师退休了都还是民办教师身份。

尽管四十多年过去了，教语文的张老师已经过世快十年了，教数学的张老师应该有近八十了，而两位老师教学的样子仍然历历在目。

教数学的张老师经常手握一根竹条子，既是用来教学指点黑板上的书写内容，又是用来提醒下面不专心的同学。每当看见有同学不专心听课之时，张老师的竹条子就在黑板上拍得叭叭响，下面的同学就立马坐直身子，眼睛盯向张老师竹条子指向的黑板上的重点。我清晰地记得，成绩还不错的我，因营养不良，时光匆匆逝去，有一天杨老师告诉我们，考进了一所学校，就要离开了，我惊讶了，心里有点不舍。就在杨老师离开的那天，我们送了老师好多礼物，杨老师送给我们没人一张书签，我和朋友看着书签，哭了一遍又一遍，眼泪抹了一遍又一遍也无法挽回老师，，老师还是走了。在那之后，我看着书签会有一丝微微的激动，还有种想哭的感觉，总会想起那时我们在一起的时光。但是，我想告诉杨老师一句话：杨老师，你永远是我们的杨老师！上课经常爱打瞌睡，张老师的竹条子就经常时轻时重地落在我的头上背上，让我警醒，因而我的成绩一直是张老师的骄傲。我记忆最最深刻的是小学毕业升初中这件事。那时候没有义务教育一说，读公办初中完全是由公社给大队分配名额，然后由大队和老师共同。我们班三十几位同学，分了七个名额，我天然是被读初中的位。然而，因我家那时成分较高，结果被班上另一个成绩但姨父是大队治保主任(注2)的同学取代了。张老师为此找大队，公社管教育的，还为此跑到另一个大队办有民办初中的老师那我，结果都没有成功。

张老师为了他成绩好的能够读上书，跑前跑后，跑上跑下，走了多少路，想了多少办法啊！我深深地感谢张老师，我虔诚地祝福张老师 健康 长寿！

我后来能够读初中，走上教育岗位，我永远铭记那已经过世的教语文的张老师，我永远忠实于时代给予我的这份工作，我愿为此而努力终身。我没能读上初中，十多岁的我就只有在家劳动，跟着大人插秧割麦打谷。田里地里，播种收割，只要我能做的，我都做。空余时间，就想尽一切办法从读初中或高中的学生那借书来读，有多少次听着同龄人相互吆喝着去读书的时候，我偷偷流泪伤心难过，我都记不清了。

七八年，改革开放，恢复考试制度。教语文的张老师来我家告诉我父亲，让我又去读书，我又去复读五年级，轻而易举考上了初中，考入了师范学校，有了今天的这份工作。我至今都记得教语文的张老师的形象。张老师因为眼睛高度近视，那时又没有电灯，每当教室光线较暗的时候，张老师教我们读拼音或课文，张老师的那对镜片就几乎贴在了书本上，我们就只看得见张老师的教本和他那稀疏的头发在我们的眼前晃动，我们跟着他念α、o、e之类的拼音生字，听他讲解《小英雄雨来》的课文内容。我记得张老师那时教的是复式班，五年级有十几个学生，三年级有十几个学生，一堂课先给我们上一二十分钟，布置了作业，然后又上三年级的课。有时上我们的课的时候，三年级的学生也听得津津有味，比如《小英雄雨来》，忘了做他们的事，但只要不影响纪律，张老师就装没看见。其实，戴着厚厚的镜片的张老师，也许真没看见。

我感谢我遇到了这样两位小学老师，他们的恩德我铭记在心；也许我今天的踏实努力，认真负责，都是这两位老师对我影响的结果。

“随风潜入夜，润物细无声”！愿教语文的张老师天堂安好，愿教数学的张老师 健康 长寿！

注1，小队:那时的行政划分是县、区、公社、大队。小队是大队便于管理根据住户集中度划分的最小单位，相当于现在一个班分为几大组。

注2，治保主任:治安保卫主任，主要负责监督管理那时的地、富、反、坏、右人。

提到小学老师，我印象深刻的有三个人。个是我小学二年级的语文老师杨老师，当时她才十七岁。皮肤白净，说话温柔，可是厉害起来也吓人！第二个也是语文老师，她姓陈，长的白胖，留着短发，五官有些像外国人！她教我们写作文的方法我现在也用在教学中！她嗓门很大，笑声爽朗，上她的课从不会睡着 ！第三个是教数学的张老师，住在学校里，上课特别严格，我因为开小被罚站过，也有同学被敲过手哭过鼻子 ，可是一下课，就可以和同学们一起踢毽子，同学们饿了，有时也去他家要吃的，他老婆很热情地招呼同学们！如果按现在的标准，他们可能算不上是老师，但是在过去，却给我们的童年带来许多温暖和美好的回忆！最让我感动的是，离开老家二三十年，走在街上还能被他们叫出名字！

去年冬天，我去上海参加了她的葬礼，简单而又肃穆的告别仪式上，人们用各种方式表达了对这位老师的深切的怀念。我作为她的学生的代表、她的第二故乡的代表，在告别仪式上致了悼词。面对老师的遗像，我几度哽咽，泪如雨下。

半个世纪过去了，但老师的音容笑貌犹在眼前，老师的举手投足仍历历在目。

老师叫胡静，上海人，西北大学中文系毕业。1959年大学毕业后就与丈夫张老师一块分配到我们区的小学任教。

我从上小学一年级到小学毕业，胡老师一直都是我们的班主任，她主要教语文，有时也附带教音乐、美术。

我家就住在小学对面，胡老师的儿子又是我的同班同学，我们经常在一起玩，有时也在胡老师家吃饭，我最喜欢吃她做的阳春面了，那种糯软鲜美、葱香四溢的味道至今还记忆犹新，多年后去上海专门挑了几家阳春面馆，却总也吃不出那种味道。

有时候胡老师也领着她儿子和我们几个小伙伴去河边看张老师用网捕鱼，嬉戏玩乐一番后，又让我们一块回去吃她师炖的鱼汤。

每到寒暑，她就给我们布置一些学习任务，有时也带我们出去玩一玩，给我们讲故事，教我们做人的道理。

寒来暑往，转眼间我们小学毕业，到县城上中学去了。胡老师虽然不再教我们，但是还经常过问我们的成绩，鼓励我们好好做人，刻苦学习，做个有出息的人。

1977年我们参加高考，我和胡老师的儿子都被初录，我因家庭成分不好，政审不合格，未被录取。胡老师知道情况后，把我叫到她家，鼓励我不要放弃，并说天已经亮了。他儿子被上海一所高校录取，后来出国留学，现在定居国外。

在胡老师的鼓励下，1978年我再次参加高考，天真的亮了，我被一所的师范大学录取。四年后，我回到了县中任教，成为了胡老师的同行。

在县中我们在一起工作了六年，这期间，她在工作上给了我许多的帮助和指导。

1988年底，胡老师、张老师一块调回了上海工作。

家乡离上海虽然远隔千里，但胡老师每隔两年都要来看看，开始只是寒暑走动一下，从上世纪90年代后期，就发动亲朋好友，包括她儿子在国外的亲友，进行民间募资，来捐资助学。她说，“这是我的第二故乡，我的青春年华都留在了这片美丽的土地上。我爱这里的一山一水，一草一木，我爱这里的每一个人”。

从1988年离开家乡，到去年离世的30年间，她总共回家乡19次，捐献资金160万元，新建了她工作过的区小学教学楼，改建了县中的学生宿舍楼，还捐献图书5000余册。

可胡老师老两口退休后一直到她，都住在只有70多平米的老小区的旧楼房里。

这就是我最难忘的小学老师——平凡而又伟大的胡静老师。

我印象最深刻的小学老师，是一个最残暴的老师，有点丧心病狂的那种。

四年级的数学老师，件事是发生在我身上，有一次因为没做完作业，我们好几个人被老师罚抄，书上的要背内容公式那些抄五遍，到了要交的那天，没人抄的完，这个丧心病狂的老师又叫我们抄十遍，瞬间就心碎了，这怎么可能抄的完，又到了第二次交作业的时候，检查了一个人的，他抄完了，这个数学老师就问我们其他人，你们抄完了吗？我们都说抄完了，，，这件事就这样过去了。

第二件事是发生在同学身上的，数学课上，他看到有个女同学不会做题，就去教她，教了发现还是不会做，就拿起边上同学的铁的文具盒家女孩子的头，打了很久，还是没教会，那个文具盒却坏了，真是残暴的老师。就是像这样的文具盒，那个塑料的开锁的都掉了。

代老师，也是我们小学时的，本村的，性格温柔，有耐心！

这个问题一下勾起了我对儿时学校生活的回忆。

七十年代，刚在农村上小学，老师是个微胖小个男人，三十多岁。那时也上课，但老师多是念念课本，年龄小的孩子根本看不出老师水平的高低，家长大多对老师也没什么要求。

老师平时够威风，手持教鞭，瞪着眼，我心中，他几乎是天下最了不起的人。他女儿也在班上，有天，他宣布写不下作业的学生不许下课，她女儿因此把屎拉在了裤子里，偷跑回家了。下一节课，老婆跑到学校闹，也好，没闯进教室，就在门外骂，话难听，嗓门高，一节课没重复的内容。长大后我就想，如果让她当老师，表达能力更强。老师缩在教室里，大气不敢出。从此，我认为天下更厉害的人是老师的老婆，以后村里见了，被她看一眼我都要浑身哆嗦。

有天下午，老师喝了酒，上课后，让我们自己念课文，他拉个凳子，坐在排前面趴桌上睡着了。天热，他脱了鞋子。那时候学校院里大树上吊根铁轨，上下课时用铁锤敲轨作信号，声音大得全村都能听见。下课钟惊醒了老师，他打个听欠伸个懒腰，用脚勾过鞋来，趿拉在脚上就出教室，脚尖轮着在地上磕了几次都没穿进去。绊在门坎上摔得趴在地上，脚上两只鞋全飞了。全班哄堂大笑。他爬起来一看，原来，鞋是排女生的，那孩子也睡着了，嫌热，脱了鞋。

老师经常打学生，不少学生恨他。有天他骑车回家，几个早已不在他班上的学生在很远的地方喊名字骂他。、他飞快地骑车追去，有一个家中有势的学生以为他是吓唬，原地呆着没跑，被他揍了。学生的母亲赶来，蓬头赤脚要和他拼命。他怂了，可赔礼道歉也没用，被公社开除了民办教师的工作，后来改行杀猪了。

我认为老师对我是有恩的。三年级学写作文，老师从学校订的《红小兵》刊物上看过一篇文章叫《小梅追猪》，拿到教室给学生们念了一遍，让我们写同题作文。从没写过作文的我们，又只听老师念了一遍，怎么写啊？同学们的作文写得乱七八糟，笑话百出'。我家恰好有这个刊物，我翻到那篇文章，左拼右改，几乎用我幼稚的语言把文章翻译了一遍，买的作文本上写了七页。老师在班上念了我的作文，把我夸了又夸，预言我能当作家。从此，我认真写每一篇作文，虽然没能成为作家，起码也是文学爱好者。

老师如果高寿，应该八十左右了。

对小学一年级的班主任老师印象最深刻。30年过去了仍然铭记脑海。非常和蔼的女老师，个子高高人也清秀，也约二十七八岁。还记得隔壁班的男老师经常过我们班来调侃女老师。男老师逼着我们叫女老师妈妈。女老师抿嘴拍打男老师手臂。

女老师在上课天就问我们：“喜欢放牛还是读书？”穷人的孩子早当家，天天放牛，晒得难受。个个脱口而出，“要读书”。女老师接着问，老师漂亮吗？我们当时在农村，老师又是年轻人，穿的是最美的，也许从今天来看，觉得没什么，但在八几年年见你女老师穿着就是农村最美的风景线！同学们都高喊着：老师漂亮！女老师接着说：那就好好读书，将来也和老师一样靓。同学们就一下子全部安静下来，跟着老师开启了读书生活。

女老师特别和蔼，但对我们要求也特别严，写拼音没有完成作业，可能小时候自己懒，读书也不适应，被老师留在课堂上单独陪着写完作业才让回家，记得别的同学都走了，快天黑了，自己不敢回家，后来实在没法，鼓起勇气拼命沿着泥路往家里跑，大约跑了两里路，一直到家都不敢回头。就因为怕黑，怕。后来再也不敢偷懒不做作业，回头想想，还得感谢老师的严格要求。

第二年的春天开学，因为过年去走亲戚，正月13还没回来去学校报名上学，女老师还特别来家里做家访，问什么情况为什么不上学？（因为八几年的时候，农村都认为小孩子上学贵，浪费钱，又学不了什么东西，愚昧的认为别人不读书一样过日子，所以有部分家长都不让小孩上学）女老师一开始以为我爸妈也是这样认为，所以来做家长思想工作，让我去继续上学。后来你老是了解清楚了才回去。（当然这是后话了）

后来觉得慢慢的长大了，才发现以前的老师真的很好，很纯朴，可以为小孩的读书去开导家长，一心只想着农村里的孩子读书有出头日，对工作勤勤恳恳，兢兢业业。碰到家长还停下自行车跟家长打招呼，聊孩子情况。家长也是发自内心的给老师送菜，送肉。希望能改变老师的生活待遇。（因为以前的老师的待遇非常低）与其说以前的老师资质好，不如她们人品好。因为那时候确实老师只想着怎样教育学生，考试考得好，读书读的好！

想想现在的师生情，老师和家长的关系。真的很怀念以前！

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那里可以找到高考状元的各门分数？

全区文科“状元”是南宁二中黄昊华，成绩是630分；

五中的齐肇楠以总分685分的成绩，成为今年的文科状元。

人大附中学生李泰伯以703分的总分获得高考理科状元。高考理科的第二、三名，也分别被人大附中的范逸临和赵欣琦获得。此外，该校的周静荷以672分，获得市文科第二名。

吉林省

全省文科“状元”是延边一中高三十四班考生申佳颖同学(朝鲜族)，成绩是653分；

全省理科“状元”是吉林一中高三十班程思佳，成绩是702分。

宁夏自治区

全区文科“状元”是银川一中学生张佳颖，成绩是620分；语文117分，数学129分，英语136分，文综238分

全区理科“状元”是银川一中学生范海霆，成绩是667分。语文130分，数学139分，英语141分，理综257分

甘肃省

全省文科“状元”是西北师大附属中学汪鉴，成绩是620分；

全省理科“状元”是西北师大附属中学仪，成绩是685分。

浙江省

全省理科“状元”是宁波镇海中学学生李乐，成绩是685分。

全省理科前三甲：

第1名，李乐，740分，镇海中学

第2名，吴润东，736分，镇海中学

第3名，计羽，729分，镇海中学

全省文科前三甲：

第1名，钟隽仪，725分，海盐元济高级中学

第2名，魏佳，724分，绍兴柯桥中学

第3名，俞广君，721分，嘉兴一中

贵州省

全省理科“状元”是遵义县中学的杨锦瑞，成绩是698分,加民族分后是718分。

黑龙江省

全省文科“状元”是牡丹江一中魏淑贤，成绩是667分；

江西省

全省文科“状元”是丰城中学管良剑，成绩是627分

全省理科“状元”是临川一中高三(31)班的徐师昌，成绩是671分。

广西壮族自治区

重庆行云流水：结构、语言自然流畅。市

全市文科“状元”（分）是重庆八中阮秋剑，成绩是688分；文科“状元”（总分）是梁平中学唐国桥，成绩是693分；

全市理科“状元”是重庆一中的刘子源，成绩是696分。

内蒙古自治区

呼和浩特市二中高三(1)班庞若愚以609分的成绩夺得内蒙古自治区汉授普通文科状元；

我们的杨老师340字作文语文女生班主任三《6》班

在我上大学的那一年，胡老师和张老师就调到了县中任教。

从一年级到现在五年级，我见过了无数的的老师，可是，在我心中，我觉得我秀的老师是她——杨老师。

杨老师是一位才上任浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。 平淡无奇 质朴清新 淡雅的新老师，刚见到她的时候，我觉得杨老师真心的漂亮，可是心里又想道：是刚上任的老师，课讲的肯定不好，成绩肯定会下降的。于是，不太喜欢这位老师了。上课了，杨老师带着课本来到教室，教室马上引来一阵掌声，杨老师有点害羞的自我介绍：”嗯，我以后是你们暂时的心数学老师了，我姓杨，大家叫我杨老师就可以了。“刚介绍完，又是一阵掌声，大家都喜气洋洋，尽情鼓掌，唯独我，只是无力地拍掌。掌声过后，大家似乎希望杨老师再讲些什么，可是杨老师却不知所措的望向我们的班主任——吴老师。那表情真的很惹人喜欢，吴老师也简单的介绍了一下杨老师，就让杨老师开始上课了。

刚坐下椅子，同学们就不听话的讲话了，杨老师却不知道怎么管，只好不管他们自顾自讲课，只有我和我的一个朋友上课专心一点就是了，其他几乎都在讲话，老师的声音又小，我坐的比较后面，结果听了半天也没听出个什么玩意儿，于是也和着大家一起玩，成绩果然不出我所料的下降了。我却埋怨老师，但是我的那个朋友的成绩却有所提高呢，我疑惑的向她请教，她说只要上课认真听讲就好了。于是我又想试试认真地听一节课，刚开始的时候，老师讲的我有点听不懂，我举手问老师，老师细心向我解释了一番，我马上就明白了，便又开始喜欢上了杨老师，之后，杨老师的每一节课我都很认真地听。

《强化文本意识 落实语文要素》听杨修宝老师讲现代诗单元教学策略谈

分析手法用语：

杨老师用生动的教学实录为我们做了《语文统编四下册第三单元备课指导》，使我们对新教材新内容有了一个整体系统地了解。杨老师在课堂上逐步逐层使学生对诗歌的欣赏理解能力不断提升，学生深刻理解了诗歌的内容，体会了诗歌表达的情感，让学生富于想象并用独特的语言表达，不动声色、润物细无声。

杨老师的讲座先从两个方面阐述四年级下册这个特殊单元的教学策略。现代诗单元的教学要点:课文内容要点与解读，诗歌与综合性学习相结合，以整组编排的形式出现的特殊单元；语文要素解析与思考，语文要素是建构统编教科体系结构的基石、明确单元教学目标，每个单元的语文要素都是教科书环环相扣的体系结构中的一环；综合性学习推⑶辨析作品采用的修辞手法及其表达效果。进层次，“轻叩诗歌大门”为主题，《短诗三首》前的学习提示是整个活动的启动阶段，《白桦》课后的“活动提示”是活动的推进阶段，“综合性学习”是成果展示阶段。

第二方面是文体意识下的教学设计。强化文体意识的缘由，理解文体意识的要义，文体意识下要素落实。杨老师说朗读是感受诗歌特点，体会诗歌情感的主要方式。在小学阶段，我们的人物不是让学生理解诗歌所蕴含的道理或文学作用，只要让学生通过多种方式的读“以读代悟”在读中感悟体会，正所谓“读书百遍 其义自见”。

用杨老师的话结尾:自觉的文体意识、清晰地文体认知，准确的教学定位，有效的教学实施，是语文老师必备的专业素养。以文体为，语文教学走出散乱、碎片化的既往，走向有序、系统化的未来。

关于 高考语文散文阅读答题格式与技巧 有什么好的资料

记忆里，她个头中等，留着披肩发，大大的眼睛像会说话一样，有时她一个眼神，我们就能心领神会。我们既依恋她又怕她。她爱唱爱笑，走到哪里，哪里就会飘来一阵爽朗的笑声，哪里有她哪里就是欢乐的海洋。记忆里，她夏天爱穿枣色格子衬衣，冬天爱穿卡其色风衣。一笑一颦，优雅大方，是当地有名的大美女。

现代文阅读我的小学老师都健在，代算术的转正了，滋润的生活不用说。代语文老师姓张，已经七十多岁，疾病缠身。老见到他卫生院去看病，说是脑梗塞等好几样老年病。皮肤黝黑，走路蹒跚， 总是一副愁满容满面的样子。常用术语解说

表达技巧：表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美感因素，达到某种美感享受。对表达技巧的分析鉴赏，不同的文体应从不同的角度考虑。

记叙文（包括散文）应从以下方面去分析：

①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。

②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

③从表现手法角度：是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法。

④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。

还应从人物塑造是否丰满、典型，情节的安排是否合理、严密、变化、曲折等方面来考虑。

议论文主要从论证方法来考虑，特别是比喻论证、类比论证、引申论证等手法及其作用。说明文主要看是否突出了事物的特点功用，顺序安排是否适当等。

表达方式，是指写文章时所采用的反映生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。

记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。

写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。

记叙文的四种记叙方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙（分叙）。记叙文的描写分人物描写和环境描写。记叙文的间接抒情方式：寓情于景、寓情于事、寓情于理。

人物描写、环境描写、细节描写描写要抓住事物特点。“画眼睛”是形象的说法，指写人要写出人的心灵，写事要写出的本质，写景要写出人对景的感悟，景的个性。

描写要生动形象，这是描写的特点决定的，也是描写有别于叙述的地方。所谓生动形象，无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前，让读者如见其人、如临其境、如闻其声。此外，描写要根据对象特点决定描写方法，描写时往往要带有一定的情感，描写有白描与细描等等。

议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

记叙文的议论是“画龙点睛”。记叙文的议论的“画龙点睛”作用有以下三个方面：

（一）阐发事物的意义

（二）表达作者的看法

（三）揭示文章的主题

抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。

不同情形下的术语：

评价主旨用语：深化意境 深化主旨 意境 意境 意味深长 耐人寻味

言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。

言简意丰：语言简洁，内容丰富。

意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷

含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。

卒章显志：在文章末尾点明主旨。

画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。

直抒胸臆：直接抒发感情。

托物言志 象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达来。

以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。

开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。

寄寓 寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。

衬托 烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。

渲染：描摹色彩以加强效果。

侧面描写：

对比：目的是突出一方。

怀古伤今 借古讽今：追念古代，伤感现实。

起兴（xìng）：先言它物，以引起所咏之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语

语言特点用语：

勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。

浓墨重彩：描写详尽、细腻。

惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。

体物入微 穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。

诗情画意：

议论类 富有哲理 淋漓尽致 。

语言风格用语

形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨 都无可挑剔。

简洁 洗炼（练）：语言简练利落。

沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。 雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。

文章结构用语：

做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。

埋伏笔：前段为后段埋下的线索。

呼应 照应：前后的互相联系。

浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。

行文技巧用语：

虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。 水融：紧密结合在一起。

其它： 构思精巧 新颖 独树一帜 别具一格 不落窠臼 不落俗套

自出机杼：有创新，不沿用陈旧的格式、作法。

颇具匠心 感情细腻 感情真挚 跃然纸上 曲折 层次分明 一气呵成 琅琅上口

考题在鉴赏作品的语言时，常常涉及以下内容：

⑴分析作品语言特点，如准确、简练、生动、形象等；

⑵理解作品语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等；

鉴赏文学作品的表达技巧主要包含：

⑴表达方式，如记叙、说明、议论、描写、抒情；⑵表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；⑶选材剪材，如材料是否典型、真实、新颖，详略是否得当等；⑷行文的结构，如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；⑸意境的创设，人物形象的塑造、修辞方法的运用等等。

掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果：

比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。借代可使表达具体形象。

夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。

排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。

设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

1、用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。

2、表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。

3、有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。

表述的原则：

1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。

2、忠实于原文。“现代文阅读题的在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即在文中找。即使有些题目找不出原词句组成,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。

3、忠实于语言规则。阅读题表述要依据题干要求和文中信息作答，做到要点全面，内容，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。

如何在原文中寻找语句答题：

1． 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择的有效区域。

2． 明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。

高考语文——答题要点

1、答出描写人物。

2、答出这些方法的具体内容。

3、针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。

高考语文——阅读方法

1、快读浏览全文，领会基本思想

拿到浏览知道题以后，要快速将文章浏览一遍，在这一遍里领会作者主要讲的是什么、想要表达什么思想，态度是积极还是消极的等等。2、带上问题，通读全文，做上标记

了解了文章的大致思想以后，就要认真查看文章后面的问题，对每一个问题的侧重点要吃透和知道;然后再次通读全文，把文章中有关问题的地方标注出来，比如触及题的地方就标记一个①触及第二题的地方标记②……

3、根据标记，肯定

标记完成以后，依照题、第二题……的顺序在文章中找到对应标记的地方，详细浏览该部分，然后根据自己的知道做出正确的判定和作答。

4、认真检查，终究定案

在做出以后，如果试卷完成后还有时间检查，就要立刻将每一道题认真注视一次，看看还有没有自己没有推敲在内或者忽视了的文章内容，纠错定稿完成试题。

【高考】杨老师，您好！我是江苏的考生，刚结束的高考，如三门总分达本一上,选修中有一C,能进好的学校吗？

全区理科“状元”是桂林中学的王道蕴，成绩是704分。

我和你一样，也想问这个问题啊！！！

全省文科“状元”是海盐元济中学的钟隽仪，成绩是740分；

我三门能本一，但如果B以上，历史是C，还有学上吗？历史处于不肯定状态，可能达B以上，因为大家都说今年历史简单，平常我都是AB，这次不确定大家是不是考得都太好了，如果都太好了我就太危险了。

这要看你自己的选择了，其实每年都有好多这样的学生，多看些招生信息，总能找到的，信心！

不太容易上个好的本一吧，还是挑个好点的本二上上吧。

碰碰运气吧，这种学校有是有，就是少。祝你成功!

估计很难，一般好点的一本院校都起码B以上的

不能

杨老师和我的故事

记得三年级的时候，我的语文成绩非常好，当然，这和教我语文的杨爱萍杨老师有密不可分的关系。

可新的问题又来了，我写作文时总是分不清楚三个同音字“的、地、得”。杨老师并没有骂我，给我一张纸，上面有二十句话，都缺一个字，让我在“的、地、得”中选一个填进去，这样杨老师又帮我克服了一个困难。

我的性格内向，不喜欢举手发言，刘老师曾说我“真人不露相”，但杨老师对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用) ”题, 结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个总之，对启蒙老师是影响最深的。有许许多多的点点滴滴的小事，现在还清楚地记得，让人感到很温暖很感动。方面：还是找到了帮我解决这个问题的办法，他让任中玉和我同桌，上课时他不停地举手，我看他举手就不舒服，好像我什么都不会似的，为了证明自己也很棒，便举手发言了………

杨老师改掉了我很多毛病，我却没有报答她，期末考试快到了，我认真复习，终于在暑前几天，以全年级的99分，完成了我送给杨老师的礼物。

如今我五年级了，但杨老师和我的故事，仍历历在目，相信不久的将来，我会带着博士生的帽子去拜访杨老师。

整理：zhl201609