老师讲学校净土(老师讲学生谈恋爱)

摘要：网友在网络平台发帖称，菏泽某学校要求教师直播带货，你觉得是真的的？我觉得这样的可信度还是不高的，因为学

网友在网络平台发帖称，菏泽某学校要求教师直播带货，你觉得是真的的？

我觉得这样的可信度还是不高的，因为学校是作为教书育人的地方，不能够说为了赚更多的钱，顺应网络潮流就用这样的方式去要求老师直播带货。

老师讲学校净土(老师讲学生谈恋爱)

的，因03为学校是教书育人的地方，让老师来直播带货这是一个管理者做不出来的事情。

我觉得是真的，人家应该是有真实证据的，不然也不会花时间来，所以我觉得应该严查一下这件事。

是真的，菏泽已经通报了此事，并下发了整改通知书。

真的吧。现今之人，为了钱，没啥是他们搞不出的，学校也如此，不过这甚是过分，毕竟甚易带坏该作为一名教师，重要的就是四个字，“为人师表”，因此教师的师德师风也是非常重要的！下面是由我为大家整理的“2020小学教师师德师风演讲稿”，仅供参考，欢迎大家阅读。校的老师，甚易影响教学。

针对青春期孩子的讲座有哪些主题可以开展

我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设可为高水准。

主题词一：青春期：3.过度在乎教学业绩的老师，可能会和同事之间产生摩擦，甚至影响自己的身心健康。

青春发育期是指青少年11到16岁的这一时间段，是身体和心灵的发育阶段。该阶段的儿童的生理、心理和性发展方面都出现显著的变化，其主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也被称为困难期或危机期。这一时期，孩子的反抗性极强，由于自我意识增强，变得开始注释自己，虚荣心增强，关心异性。特别是对于自己不的人和事，开始表现出过激的反应。请善待孩子的青春期

如何处理师生关系?

我觉得这件事情应该是真的，毕竟有很多学校也都是有科学硏究部门，科硏成果越多越好。任务和业绩的，为了能够尽快的达成目标，也为了能够获取更多的关注，还有热度，不得已这样子。

在学校，师生关系处理得好，关系融洽，老师教着省心，学生学着开心，下面就说说如何处理师生关系。

作方法

作为一名教师，过度在乎教学成绩正常吗？

2020小学教师师德师风演讲稿（五）

作为一名教师，过度在呼教学成绩正常吗？

尊敬的，各位同事：

各行各业都有自己的奋斗目标，工厂里的工人，就是要生产出更多更好的产品，优质产品生产的越多越好，好了还要好，多了还要多。

农民种地，生产的粮食越多越好。

各行各业都得讲成绩，老师更是这样，老师教学生，学生成绩越好，老师越高兴，老师对学生的学习成绩，从来就不存在过度的问题，因为学生的学习成绩，对老师和学生来说，这就是他们的命根子，学生没有好的成绩，说明老师没有教好，学生没有学好。老师和学生什么也不是。

在这个问题上，有人会说，学生只是学习成绩好，思想不好有什么用？其实学生学习成绩好，并不一定思想就不好，学生时代学生只要遵纪守法，认真读书这就是的。

学生没有好的学习成绩，这个思想好又何从说起，长大后又怎么样为建设祖国服务。

老师们在呼学生的学习成绩，这是老师们工作负的表现，老师不存在过度在呼教学成绩的问题。老师们在呼学生学习成绩的想法和做法很正常，完全正确，我们应该坚决支持！

理论上过度在乎教学成绩是不正常的，因为每个学生特长不同，能做到因材施教才是的老师。但实际不是这样，学生成绩是考核教师的重要指标，关键还得靠教学成绩说话。所以理论不正常，实际却很正常。

老师过度在乎教学成绩，对教育有危害。但现实中，这种现象却是一个普遍的存在。因此，准确地说，老师过度在乎成绩的现象，正常，但不正确！

“三味”对某老师记忆十分深刻：

该老师新接手了一个初二班的数学课教学任务。由于该班初一以来的班风不错，特别是数学科全班整体成绩在年级中排在了前列。因此，她主动接任这个班级的数学科教学，既为情愿，也有十足信心。

对于她主动接任该班的一个主要动机，学校老师们当然心照不宣：她急于评职称，急需一个有份量的教学奖。万事俱备，只欠这一样！

接任这个班级，这一年，对这个教学奖，她必须志在必得！因此，其教学工作的投入、努力程度，可想而知。

恰巧，当年“三味”也刚好任教该班的科教学。因此，对她的付出度，我是十分清楚的：

首先，她要求学生购买了多套教辅资料书和测练试卷。几乎每日每周每月都有章节测试。这在当时校内的老师中是少有的。

其次，因课堂时间不够用，她采取大量占用午休、晚餐后时间，有时还向音体美等学科老师讨要课时。

那么，其他科任老师及班级学生对她的这种行为又是怎样的态度呢？

她对教学的尽职尽责及付出，令师生敬佩，但是它对其他学科所带来的不利影响，也引起了师生的不满。

这一年的期终，她所教该班的数学科成绩是了其他班级，但该班其他学科的成绩却下降明显。

作为一名教师，在乎学生成绩很正常，但过度在乎就不正常了!师者，传道、授业、解惑!每一个教师在教书育人的过程中都希望效果化，这不仅仅是对个人劳动成果的尊重，也是寄希望于更多的学生获得知识，所以很肯定的是，每一个教师都在乎学生的成绩!但是孔子化三千，也只有七夫。正如佛要普度众生，众生依然有叛佛者一个道理，教师过度关注和在乎学生的成绩，从心理学来讲以己以生都是不健康的表现形式。所以，我觉得教师要做的就是做好学生人生路上的者，然后顺其自然以期桃李满天下而不奢望高徒满天下。

教师在乎自己的教学成绩，是对工作负责，对学生和家长负责的表现，但过度在乎自己的教学成绩，会带来一些负面影响。在教学中不仅仅是刚步入职场的年轻老师，许多老教师面对工作都有这种现象。之所以会产生过度在乎教学成绩的现象，可以归纳为以下几个方面的原因：

一，教学经验与工作能力不足

过度在乎教学成绩，其实是一种担忧的表现，潜意识里害怕自己出错、表现不好，会受到他人的指责或者是嘲笑，之所以会存在这种担忧，很大程度上就是由于教学经验与能力欠缺所导致的，这在刚步入职场的年轻教师中很普遍，还有部分中老年教师，虽然有多年的工作经验，但因能力不足，知识更新跟不上课改的速度，教学成绩不够突出。为了避免被批评，被家长问责，他们就会采取各种措施去补救，比如让学生购买各种教辅资料，加大检测和考核力度，占用副课时间，或者学生休息时间去补课。学生的成绩会在短时间内有所提升，但是牺牲了学生休息和娱乐的时间，长期下去，会给学生的学习，生活带来不利影响，导致部分学生厌学。

二，各种评优选先，年终考核和职称评定

现在学校的各种评优选先，年终考核和职称的评定都以教学成绩为主。在学校平行班级，学区同年级成绩排名靠前的教师，会直接被评为学校，学区的教师，在年终考核中加分，如果被评为，年终奖会被一般老师多1000元左右。虽然部分老师并不是追求经济效益，但荣誉带来的自豪感，成就感，职业认同感是所有老师不断追求的目标。其次职称的评定也是许多老师心头的痛，在各种评定条件中，教学成绩占的比例，这也是一些快要评职称的老师过度在乎教学成绩的原因。

三，教学成绩末尾淘汰制

在县城的一些县直学校，教学成绩一直是一道高压线，平行班级多，竞争特别激烈，各种考核，各种竞赛都要排名，尤其是年终的期末，成绩排在倒一，二，三的这些老师，下学期就会被淘汰到农村学校，这会给老师的工作，生活，孩子的教育带来许多不便，老师们为了不被轮换到乡下学校，会拼命的追求优异的教学成绩，过度的在乎自己的成绩。

造成老师过度在乎自己成绩的原因是多方面的，成绩的老师，会被认可，被和家长称赞，被同行认同。这也是现在教育上存在的一种普遍现象。

随着教育事业不断的改革和发展，教学成绩不再是评定教师优劣的主要条件，教育的春天就来到了，教师不再过度关注自己的教学成绩，学生也可以均衡发展。

我觉得很正常。因为学校考核一个教师的教学工作主要是看教学成绩。

试想，有哪一个老师不是早上6点半左右就起床，洗漱完毕就吃饭去学校搞教学工作了？有哪一位教师不是认认真真地上好每一节课的？有哪一位教师不是为了改完学生当天的作业，有时候中午吃了饭就进了办公室去改作业？又有多少老师下午放学了还不回家，仍然留在办公室批改作业，备课等？老师们为了搞好自己的教学工作，付出了很多的时间和精力，就是为了期末让学生获得好成绩。这样，自己的辛苦才没有白费。更重要的就是老师都是爱面子的，班上成绩考不好，自己肯定会觉得没面子。如果学生考了年级、二名，自己说话嘴巴都要硬气一些。主要的是教学成绩好，那既是对自己教育教学工作的一种肯定，又是对自己辛勤工作的一种回报，所以老师们都很在乎。

总之，作为一名老师，在乎自己的教学成绩这很正常，谈不上过于在乎。因为学生考不好，你过于在乎有用吗？

正常

1.教师在乎教学成绩是正常现象。正如农民春天播下种子渴望有好的收成。

2.教师过于在乎教学成绩也是想证明一下自己的能力。

3.学校的评价制度要求教师的教学成绩必须逐步提高，不能落后。

4.教学成绩与教师的评优选先，晋职称都有关系。

5.作为教师必须把学生成绩搞上去。

教师过度在意教学成绩有自身原因，更主要的是学校评价教师与成绩挂钩。

我是语文萍，我来回答这个问题。我觉老师在乎教学成绩太正常了？

我教书30多年，九零年之前，我感觉学校是一块净土，只要你教育教学成绩好，学校里有什么好事也拉不下你！没有那么多复杂的人事关系。评模范、评先进条件一宣布，老师们就不记名地投票，票数很集中。

所以我一直说，在学校里，只要能干、好好干和老师们都看得很清楚，因为学校是讲成绩论英雄的！

八八年开始评职称，成绩显得格外重要。评职称时有规定：哪一级的先进教师；哪一级的模范班主任；哪一级的教学能手，有这些红本本，必须有好成绩才行，教育教学成绩不好怎么会有这些光荣称号？

学生的成绩好坏有多方面原因，但是同一个班学生的学习成绩好坏与任课教师有很大关系！

有的班学习成绩不太理想，决定半路换任课教师，换一个能力强，教学经验丰富的教师，通过一学期的教学，成绩上来了。这就说明换这个教师比前一个教师的教学方法适应这个班级的学生。老师作为除了家庭教育以外对学生影响的人，是有很大的！好老师能带动一个班，一群好老师能带动一个学校。

分！分！学生的命根！

结束语：

虽然应试教育有很多弊端，但是目前看是合理的一种方式！不凭，普通人家的孩子拿什么去拼？只要有，老师就在乎成绩，很正常！

正常！

三尺讲台几度春秋，谈笑深处风雷起。

一腔热血半屋经典，往来多时天地宽。

作为一名老师，在乎教学业绩是对的。但是，过度在乎就利大于弊，不太正常了。

1.过度在乎教学业绩的老师，对学生可能会提高要求，不利于孩子身心的健康成长。

现在大部分学校，对教师考核这一块，学生学习成绩占大头。为了取得比较好的教学业绩，老师自然得拼命抓教学质量，紧盯学生，生怕哪一点学生没有搞懂而影响成绩。在这样的紧张态势下，老师累，学生也累。

一个班只要有几个娃成绩，拉后腿，将会影响该班的整体成绩。这样的孩子老师花了大力气，效果却不一定好。个别老师就难免会对这样的学生产生厌烦心理。

几年前，我校有一位近50岁的女教师，特别要强。刚好和她同一年级的有一位年轻又能干的美女老师，每每，她的班级平均分都要比年轻美女老师带的班低好几分。这让她产生极大心理落，以致后来只好停课休养。

而之所以老师们如此在乎教学业绩，还是源于对老师的考核机制。而教学本来就是老师的本职工作，把教学业绩作为主要考核目标也没有错。我们的老师该怎样应对呢 ?

1.建议降低教学业绩在考核老师时的比重。

我们这里的部分学校为了避免老师们过度在乎教学业绩的情况，进行了一些探索。比如，老师教学业绩考核占比70％，剩余的为德育呀安全呀呀等等。甚至个别学校还允许每个班按比例减掉几个学困生，再来算班级平均分。

2.建议老师以一颗平常心对待教学业绩，尽力尽责尽心即可。努力做好自己的份内之事，做到问心无愧。毕竟只要有，就会有异，这是谁都无法改变的事实。

3.建议老师努力学习，跟上时代，改进教法，赢得大家认可。群众的眼睛是雪亮的，一个认真负责的好老师是会赢得大家尊重的。即使你所带班级没有考到年级一名二名，只要距不大，也不会受到指责的。

苏霍姆林斯基说:“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”我们教师尤为如此，才能更好地教育好孩子。所以，作为教师，当然要在乎教学业绩，但又要有度，不能为了业绩而不顾其他。

老师这个职业有什么优势？

1.工作稳定，就业前景好

这个行业相对比较稳定，无论是从薪资待遇来讲，还是从期来说，这个职业都是相对比较稳定的。

随着的发展，以及对教师职业的“扶持”，教师就业前景好。我国教师法规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于的平均工资水平，并应逐步提高，但和竞争相比教师职业门槛相对低很多。

因此这些也是报考教师资格的人数逐年增加的原因之一。另外对于一些在偏远地区和地区任教的教师还有一定的补助和津贴。

教师每天在学校都是与学生相处，教师待遇的提升，一方面体现在多地采取硬招实招，义务教育教师工资收入不低于当地工资收入水平的目标部分实现，另一方面，住房、办公、教学等硬件条件也将得到极大改善。由于学校环境的封闭性，教师成为了一个人际关系比较简单的群体，很少会接触到上的勾心斗角。

学校相对来说算是一方净土，这里没有乌烟瘴气，没有那么多世故人情，在学校可以永远长不大，可以永远拥有一颗童心，和孩子们当朋友，是世界上开心的事情之一。

3. 有成就感

教师是人类灵魂的工程师，也是太阳底下光辉、崇高的职业，从事教师行业受人尊敬，可以得到广泛的认可。

教师承担着教书育人、传播尊敬的，各位同事：知识与文化的光荣使命，能够为祖国的教育事业，为人类的文明尽一份力量，是光荣和自豪的。

4.工作时间稳定

教师上班时间稳定，几乎不加班。除了每周的休息日之外，寒暑是教师职业的优势，也是让其他职业羡慕的地方。

当老师不但可以利用期带着家人孩子出去游玩，还可以利用期学习提升自己。

5.编制待遇有保障

编制和待遇，这是教师职业吸引力不可回避的重要方面。为了有效缓解教师编制不足的问题，会同编办、人力资源保障部、研究出台有关政策文件，指导各地通过加大挖潜创新力度、跨部门跨行业跨地区调剂等多种方式，增加中小学编制，优先满足教育发展需要。

6.政策好

教师职业“特岗”，公开、定向培养、“县管校聘”、退休支教等多元培养补充交流机制，吸引了大批人才。

统一工资制度和标准，享受与当地公办教师同等待遇，服务期满后3年内参加研究生初试加10分让“特岗”对年轻大学生的吸引力越来越强。

特岗教师中，本科学历的达80%以上，平均年龄25岁左右，除此之外，‘特岗’还集中补充了大量英语、信息技术、音体美等短缺学科教师。

2020小学教师师德师风演讲稿

一个学校，一个，一个首要的任务就是构建一个和平的校园，构建一种和谐的氛围，树立正气，赏识教育的不仅仅是学生，让教师在一种教育新风中，感受教师这种职业带来的幸福。

2020小学教师师德师风演讲稿（一）

大家好！

作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地为偏僻的一个山村中学。在初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有感，正直，乐观的孩子，那就是我的幸福。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。

教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有、有、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。

教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。

有这样一个故事：美国西雅图的大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起们的反对，校方于是顺从了们的意见，取消了这项。们为什么会反对呢？原因是校方选定的位置是在校园的湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重们的意见呢？原来，与美国平均工资水平相比，大学的工资一般要低20%左右，们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于大学对他们的尊重和留恋在大学执教的幸福感。

幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。

教师工资涨了，教师的地位涨了，全尊师重教的风气也要涨了，当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被认可的问题都不成问题时，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的。对来说，教师就是实现你教育理想的“天使”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。发展的动力如果来源于对教育职业的热爱，教育就会充满活力与真情，教育就是动态的；反之如果仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造出来的人肯定是十分可怕的。“压力就是动力”这句话应该辨证的看待，“没有压力不行，压力不够”。对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力。

一个学校在强调师德学习的时候，不能只要求教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》等等一些规定，而应多对教师具有很人文的情感关怀，给教师创造了丰富多彩的精神生活，常常使他们感受到一种强烈的职业幸福，这种幸福总是充满活力与，教师对学生的教育应付以育人的高度去反省自己的教育教学行为。唯有快乐工作，努力进步，求取发展，才能无愧教师职业。

当前，教育改革正在轰轰烈烈的进行着，在新课改背景下，对教师提出的要求更高，对学校的服务意识更新。教师的视野变得更开阔，只有站得高才能看得远了，教师的眼光就不能仅仅盯在生存上，追求也不仅仅定在层次上。只有感受教师职业的幸福感，积极参加各种自我更新。

“走进新课程的老师，需要通过不断的丰富自己来丰富我们的学生，进而丰富我们的和民族。”一个教师只有开阔了视野才会求思求变求取发展。生活的态度决定幸福指数。

朱永新说过：“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕20本。这20本你不读，不能当教师，更不能当。因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想。”

通过这些学习，教师把教育的故事，把教育理论、心理学知识及教育艺术机智地融入到了自己的教育教学中，启迪着学生的智慧，激励着学生的情感，教师从中收获职业的快乐。

“做真正的教育者，办真正的教育”，幸福的教师，才是教育的幸运。给教师一个幸福的精神生活，在幸福的体验中工作。用精神专业，用专业丰富精神。在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种快乐。

2020小学教师师德师风演讲稿（二）

大家好！

我演讲的题目是《知足、感恩、奉献》。

有一种人生为美丽，那就是教师，平凡的人生，壮丽的事业；有一首歌谣为动听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着未来的希望。

三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪！我们既然选择了这份职业，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉献给他而无怨无悔！

作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业；知足于学生的爱戴和家长的信任；知足于清新而富有生机的校园氛围；知足于人生的平淡，平淡的人生也可点缀纷繁！

人应该学会知足，知足者常乐。有了工作本身就是快乐，幸福的。我们应该享受这份快乐，珍惜这份幸福。用感恩的心快乐的去工作去奉献。

即使多舛的命运给你带来苦难，带来绝望，但我们仍要心怀感恩。一个人学会了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。世界的主宰——人，更要充满感恩之情。

一颗感恩的心，化干戈为玉帛，一颗感恩的心，化腐朽为神奇；一颗感恩的心，化冰峰为春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。心怀感恩，就能回报，报答自然。

作为一名教师，我也拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我提供了工作的平台；感谢，给了我无微不至的关心和帮助；感谢同事，给了我兄弟姐妹般的温暖，更要感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。

给我快乐，促使我对生活更深层的热爱。生活在我们这个集体里，我快乐无比，幸福无比。知足是我快乐的源泉，感恩是我快乐的延续。亲爱的朋友们，请和我一样怀着知足，感恩的心快乐地工作吧！

作为一名教师，当你站在讲台上面对天真可爱的面庞时，当你站在讲台上目视渴求知识的眼睛时，你会想到什么？是民族的发展，的富强？还是家长的期望？孩子的未来？此时此刻，你是否想到自己肩负的和使命呢？作为教师的你，怎样才能体会这份爱，表达这份情呢？如果让我回答，我会义无反顾的选择敬业。

之所以选择，我会热爱，之所以热爱，我会执着，之所以执着，我会奉献。因为我们拥有着培养祖国花朵的，教书育人是我们的天职和本分，也是我们的信念！是啊，我们用一根教鞭守着一方净土，两袖清风执着着一份清淡，三尺讲台献上一片爱心。奉献不仅仅为了别人，也为了自己的心灵。

奉献多一点，付出多一点。每个人的心灵之花就会绽放美丽的笑颜，我们的世界才会越变越美好！其实，奉献对任何人都不苛刻。常言道，播种善良，收获友爱；播种希望，收获未来。

我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献，如果我们不付出，不创造。不追求，那我们的青春必然在似水年华中悄悄逝去。让我们行动起来，释放我们的热情吧！伟大的祖国需要我们奉献，火热的生活需要我们奉献，让我们用爱心搭起桥梁，用真心铸成友情，用关心凝成团结，把我们平凡的人生献给这壮丽的事业吧！为花儿纵情绽放，为桃李处处芬芳，让教师的生命在耕耘于奉献中——熠熠闪光。

今天，新世纪的太阳正在我们面前升起，新时代的师德号角已经吹响，让我与你，你，你们一道，献身这阳光的事业吧！让我们携起手，肩并肩，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用知足带来感恩，用感恩促进奉献，用青春和热血谱写师德的新篇章！

2020小学教师师德师风演讲稿（三）

大家好！

世上有很多东西，给予2. 人际关系简单他人时，往往是越分越少。而有一样东西却是越分越多，您也许会惊奇地问；“那是什么呢？”我会毫不迟疑的回答：“那就是爱！”

爱，不是索取。不是等价交换，而是付出。是给予。是自我牺牲。孩子爱我，我爱他。教师只有热爱孩子，才能去精心地培养孩子，只有爱的深，才能更认真，更耐心。更细心地对待孩子。

有人说：“教师是天底下光荣的职业！”有人说：“教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目中，老师是一个亲切，智慧，伟大的形象。我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的师德和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。

看到那么多老师的付出后我明白了陶行知先生的一句话：“老师是捧着一颗心来，不带半根草去的。”那么教师职业是苦，是乐？它能给我们教师带来幸福的体验吗？现在请大家把你的右手放在胸口，静静的闭上眼睛。感觉到了吗？砰砰的心跳正是我们为教育事业奉献后，收到的快乐的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么构成了无数教师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默耕耘的内动力呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的满足。

除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师德要求教师公平合理的善待每一个孩子，教师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件的，无论是安静听话的还是调皮的，都十分需要教师的爱，教师的爱能照亮孩子的内心世界，教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，教师的爱能使孩子们健康地成长，人们常说：“没有梦想的人生是乏味的，没有创造的人生是平庸的”。

教师职业，有其苦，也有其乐，让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人名教师的名义，默默耕耘，共同托起明天的太阳！

谢谢！我的演讲完毕。

2020小学教师师德师风演讲稿（四）

大家好！

教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

做学生喜欢的老师，上学生喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生喜欢的老师。那么，如何成为学生喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语；还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生关心的是教师对他的看法如何，的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。

教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的价值。

大家好！

站在这里，我的心情十分激动，因为我觉得自已就是一名幸福的教师，立于脚下的土地，我正在用自我的人生演绎着对灵魂教育的追求，与我的学生们一起奏响着幸福的生活乐章。

德国的教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是灵魂的教育，而不是知识的一种堆积。”如今，教育行业并不缺少先进的教学方法和教学设备，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少与辅导，唯独缺少“灵魂”，缺少那种生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣。而我认为灵魂的教育是以尊贵的学生生命为对象，对其进行心灵的一种改善，它是需要一种用爱心营造出来的智慧，当这种智慧发挥到一定的时，就会变成一种深入骨髓的甜蜜，那是一种独特的“幸福”，将会紧紧裹住我们的心灵。

在我所教的班级里，有这样的一名学生，由于父母离异，给他稚嫩的心灵造成了莫大的创伤，母亲的离开，使原本天真活泼的他变得郁郁寡欢。家庭的分裂，也造成了经济的拮据，为了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔给了年迈的奶奶来照顾。不知为何，他渐渐染上了偷窃的毛病。有一次，他竟然大胆地跑到办公室来行窃，偷走了同事三百多元钱，许多老师认为：“学校必须严肃处理这件事情！”，“这样的孩子无可救！”面对这样的情况，身为班主任的我，心里矛盾极了，严惩他，会不会给他带来更大的打击。轻罚他，以后他还能不能再犯此类错误。就在这时，他的父亲来了，得知他的在校表现之后，愤怒地把办公室的窗户打开：“跳！你就从这跳下去算了！”他“扑通”一声跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面对父亲的这种行为，我惊呆了：这样的家长怎能教育好孩子？简单粗暴怎能解决了问题？如果他一再堕落下去，将来会变成什么样呢？想到这里，我毅然请求学校再给他一次改过自新的机会，并让他保证从此不再犯这种错误。从这以后，我总是找他促膝长谈，督促他努力学习，时时观察他的一举一动。经过了一段时间后，我发现他变了，变得热情开朗，变得积极向上。

中秋节的前一天，我的讲桌上多了一块月饼，旁边放着一张纸条，上面写道：“老师，您放心吧，我一定会努力。”当我在班级中巡视时，我发现他正看着我，脸上露出了灿烂的笑容。从小到大我也收过许多礼物，有的奢华贵重，有的浪漫怡人，而这块月饼和字条带给我的快乐非比寻常，它让我看到了一个孩子改过自新的觉悟，我能挽救这样一个受伤的心灵，我暗暗地在心里对自已说：我是幸福的！

灵魂的教育需要我们的爱心，冰心老师说：“有了爱，就有了一切，有了爱，就有了教育的先机”，但是，我想光有爱心，还是不够的，还需要教师深厚的文化底蕴，精湛的教学技能来紧紧吸引住学生。为此，我每天认真备课，上好每一节课，认真解读教材，钻研教法，并利用课余时间来加强自已的业务学习，同时，我还利用互联网来进行学习，建立起自已的教育博客，开始尝试着写作，只要在教学生活中得到了一点点的启示，我就会及时形成博文，就是这小小的教学笔记吸引来了许多教育好友的目光，也逐渐地认识了许多位教育名师，得到了他们的真诚指导，使我的教学水平有了快速提高。当我在课堂上把深奥难懂的知识讲得浅显易懂，把枯燥乏味的内容讲得趣味横生，当我把科学的知识和做人的道理潜移默化地教给学生时，那种精神上的快乐是无法比拟的，我觉得那时，我更是幸福的。

教师是“人类灵魂的工程师”，要开启孩子们的心灵，雕琢他们的灵魂，就必须用我们的爱心与智慧来发展学生的能力，完善他们的人格，能够使每一个从自已手里培养出来的人快乐地度过一生。

虽然我们的工作是繁重的、琐碎的，但我相信当我们的教育成功之时，那更是一种精神上的快乐，那就是一种幸福。

愿天下所有从事教育工作的朋友们，都能成为：打造有灵魂教育的幸福教师！谢谢大家！