民办大学单位性质

普通高等院校的专科学生结束专科阶段的课程学习后，根据当年和编报的《全国普通高校招生》和《全国普通高校分学校分专业招生》 各省普通高等大学本科：院校公布招生人数、各省级行政部门统一组织的考试。

民办大学单位性质主要包括以下几个方面：

民办院校投资方 民办院校可以进国企吗

民办院校投资方 民办院校可以进国企吗

1、非公有制性质。民办大学的所有权不属于或公共机构，而是属于创办者个人、团体或公司等，因此它是一个非公有制单位。

2、企业化管理。民办大学通常具备企业化管理的特征，包括经营、投资、1、你报的全日制就发全日制，报的就发，都是承认的。竞争、自我调节等。这些特点使得大学能够更加灵活、高效地运营。

3、依法。民办大学具有依法的校园自治权、师生管理权和招生权等，可以根据自己的需要制定教学、课程设置和评价标准等。

4、。民办大学在高等教育领域中同样承担着，积极推动教育事业发展和促进进步。

民办高校绩效工资设计研究

个人看法，紧功参考；

一、选题来源及研温2009年9月2日主持召开常务会议，决定在事业单位实施绩效工资。会议指出，实施绩效工资是事业单位收入分配制度改革的重要内容。在规范津贴补贴的同时实施绩效工资，逐步形成合理的绩效工资水平决定机制、完善的分配激励机制和健全的分配宏观调控机制，对于调动事业单位积极性，促进事业发展、提高公益服务水平，具有重要意义。公办院校属于事业单位，属于财政拨款支持的范畴，实施绩效工资必然会提升公办院校教师的收入。那么，原来靠高薪留住教师的民办高校在这方面将会失去自己的优势。如何有效克服这一难题，让民办高校的教师也能享受绩效工资是摆在民办高校投资方和管理方面前的亟待解决的问题。笔者作为在XX职业技术学院从事民办教育多年的教育工作者，对这个问题有着自己的思考。究意义

我国民办高等教育发展至今，已为我国高等教育事业做出了较大的贡献。民办高等开题报告教育的发展，满足了群众对高等教育日益增长的需求，也成为推动我国高等教育大众化进程和提高全民族文化素质的一个有效途径。但由于对民办高校的整体认可度不高，对民办高校的各项政策落实不到位，且民办高校自身建设等方面也不足。在这种形势下，如何完善民办高校的薪酬制度，以有利于吸引和留住人才成了民办高校亟待解决的问题。

2.研究意义

（1）通过对XX职业技术学院的教职工绩效工资的设计，使学院在日教育事业发展速度很快，说服的要点有这么几点：益激烈的高等职业教育市场竞争中，能够吸引、保留、激励学院发展所需的高素质教师。同时为学院管理者和投资方解决教师的工资困境提供决策支持。

二、文献综述（包括该领域目前国内外研究现状）

对于民办高校教师绩效工资研究涉及到的文献总体上说是比较少的，笔者通过查阅文献资料，对高校教师绩效考核以及人力资源薪酬激励等进行了回顾，综述如下：

1.国外高校教师绩效工资研究述评

现有的研究大多把经济学的人力资源理论与高校人力资源管理的实践结合起来，对市场经济条件下高校人力资源开发与管理的新机制进行了探讨。纳德.W.瑞布著，褚宏启等翻译的《教育人力资源管理》，提出了影响报酬的因素一绩效、努力、资历、技能、工作要求等。建立基于人才分类的薪酬管理模式。按照施科特施祭尔(Scoot A, Snell)战略性人力资源管理模式的观点，人力资本根据其战略重要性和稀缺性不同，可以分为核心人力资本、普通人力资本、辅助人力资本和特殊人力资本四类。对不同的人力资本应当采取不同的薪酬管理模式，战略性人力资源管理的实质和重点是核心人力资源的管理。因此，为了构建高校的核心竞争力，我们应当根据教师对学校的战略价值及其在劳动力市场上的稀缺程度进行分类，对不同类型的人才进行不同的薪酬管理。对核心人才给予高于高校劳动力市场平均值的工资和高级，为知识、经验、资历付酬；对普通人才给予市场工资率，为绩效付酬；对辅助性人才按小时或临时签订的合同付薪；对特殊人才给予以合同为基础的工资，为知识付酬。

在各行各业融资中怎样说服民间投资者把资金投到民办院校?

坚持“以人为本”就是在学校的管理中充分重视人的作用，尊重人、理解人、依靠人、发展人，激发人的积极性、主动性、创造性。坚持“以人为本”的管理理念就是在具体的活动中改变传统的刚性管理模式，实行柔性化的管理方法，对不同层次、不同岗位的人采取不同的管理方式。“柔”与“刚”是相对的，在具体管理过程中要把握“柔性”与“刚性”的度，把“制度管理”与“人格化管理”结合起来。实行“柔性管理”主要是依靠权力平等、管理，从内心深处激发教职工的内在潜力、主动性和创造精神，要以事业留人、感情留人、待遇留人，使教职工真正做到“心情舒畅地为学校和学生服务”。

1.学校规模，师资，就业3、学历不一定被承认。例如，截至到2012年，各种民办大学总数超过1000所，然而承认学历的民办大学只有403所，其中87所为本科学历，其它为专科学历。率，招生情况

2.学校的赢利情况

3.学校的独特资源，如科研实力、校办企业等

4.学校的管企业办学不仅为郑州华信学院提供了较好的物质基础，更重要的是融入了新的办学理念，架起了“校企一体、工学结合”的桥梁。学校依托经营领域设置专业，华信下属的企业既是学校固定的校外实训基地，又能为学校的实践教学提供一定的师资力量，做到了工与学的紧密结合，实现了学校与企业之间的资源共享。理情况

民办学校有没有办法进行私募债卷之类的融资，你的看法是什么？

各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。

可以。因为私立学校主要是民办，它属于民营企业，受到的限制没有公办学校多，它有权利吸引其他企业的投资，促进学校教育事业的发展。

民办高校指的是企业事业组织、团体及其他组织和公民个人利用非财政性教育经费，面向举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。民办高校的学费是公立大学的三到四倍。鼓励力量举办实施义务教育的教育机构作为实施义务教育的补充。严格控制力量举办高等教育机构。

我觉得现在的很多民办学校存在着资金亏损的情况，而且也不利于这些民办学校的发展，并且也会产生一些融资的情况。

主要是因（2）目前，我国民办高校的教师绩效工资还处起步阶段，指标体系尚未确立，笔者希望通过本课题的研究，为民办高校乃至民办非企业单位的工资制度的与时俱进的改革作出一些微薄的贡献。为民办学校和公办学校还是有一些区别的，所以在某些方面会有一些限制。

我觉得的这样的做法是非常正确的，因为学校就是教育的沃土，不应该掺杂一些功利性的东西。

私立大学是高等教育吗怎么样？

具体如下：

私立大学是不是高等教育发展的方向

我国正处于高等教育大众化的发展过程中，既需要提高质量，又需要有一定的数回量。除了答 应该继续加大对原有高等学校的投入以外，还应该借助多种渠道举办高等教育，使民间办学、私人办学的潜力真正发挥出来。私立高等院校在办学过程中比较灵活，容易形成自己的特色。私立大学本来就是在市场经济中产生、生存和发展的。私立院校为了生存和发展，必须依靠自身的性参与激烈的市场竞争，主动适应的发展变化。随着我国市场经济的发展，私立院校将会具有广阔的市场前景。我们应该结合我国发展的实际需要，积极开展对私立大学、民办大学的研究工作，根据市场经济的发展和人才需求的状况，有、有步骤地发展私立高等教育。

你好，简单的说下重要大概

1。私立大学不是我国的重要发展方向，版是。权不是。

2。如果是私立学校，能否保证与国外的一样，应该算是赢利机构，

3。未来大学的发展方向，应该是公立大学为主，结合私立大学为辅，才是实际。

民办大学是否为教育承认学历

在拥有办复学许可证的民办学校制读书可以获得承认的学历。

(3)私立大学是高等教育吗扩展阅读

拥有办学许可证，可以授予学历的民办高校有西交利物浦大学，宁波诺丁汉大学，上海纽约大学，城市学院，长沙医学院等。

什么是民办高校它和其他大学有什么区别

民办高校指的是企业事业组织、团体及其他组织和公民个人利用非财政性教育经费，面向举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。民办高校的学费是公立大学的三到四倍。

鼓励力量举办实施义务教育的教育机构作为实施义务教育的补充。严格控制力量举办高等教育机构。对力量办学实行办学许可证制度。

截至2018年3月4日，全国设置民办普通高校467所（含中外合作办学大学11所）。中外合作办学的学院也在民办范畴。

目前，民办大学和公立大学（国有大学）的主要区别在于：

1、师资设备一般逊于公立大学。

2、不一定有严格的审核和监督。

4、同等层次学历的学费比公办高校高不少。

由于以上原因，20世纪90年代以来，从沿海地区开始推广公有民办二级学院，由公立高校出面，引入民间资本，结合了前者的背景和后者的自由经营。2003年后，公有民办二级专升本学院开始整顿为学院。

(4)私立大学是高等教育吗扩展阅读：

形式

目前，民办大学有下列几种形式:

1、民办普通高等教育院校:这类学校是经批准，具有能直接颁发本校的高等专科、本科学历文凭资格的民办高等院校。招收部分内专业学生，由学校所在省市级招生部门统一录取。

统招学生须达到规定的录取分数线，学历与公办普通和高校一样被同等认可，享受同等待遇，学生毕业时由所在学校颁发书(和公一样)，承认学历。

2、高等教育学历文凭考试院校:这类学校的学生，由学校面向自主招生，学生毕业时由教委、院校所在省市级高等教育自学考试委员会和学历文凭考试学校联合考试，联合盖章，发给书实质是大学专科阶段教育与本科阶段的专业教育的衔接，实行的是3+2模式，即：在普通专科全日制学习三年，再考入普通本科全日制学习二年的模式（临床医学为三年）。，承认学历。

1、主管单位不同

的私立高等院校与公办高等院校不同，私立高等院校一般由院校所在省、版市、自治区的教育权厅或教委主管，公办高等院校则由院校所在省、市、自治区级 主管。

2、投资方不同

私立大学一般是指由非地方或者 投资，全部或者部分的依靠学生的学费来维持大学的经营而非公共资金，而且校方有权自主选择生源的大学

民办大学是本科吗

1、民办大学中，有的学校办学有特色，得到认可，承认本科学历，没有问题。专

3、高考不顺利，一般到专科录取线，就可以填报大多数民办大学，多填几个，录取的希望很大。不过民办大学的相关本科专业也是按规定本科线录取。

4、至于交钱去念书，那选择就多了，有很多民办院校不论高考多少分，只要交学费，都可以上，不过这样的学校，相对质量也会一些了。声誉好的民办院校，分数距离录取线距不大的话，可以以 每1分多少多少钱的方式来补足。。

大约就是这样的情况，楼主多注意一下吧，读民办大学，也要注意选择，慎重就是。

祝你圆了大学梦。

私立大学和民办大学的区别是什么

私立大学（Private University，也称民办大学）是指主要由民间资本所维持经营的大学，一般是指由非地方或者 投资，全部或者部分的依靠学生的学费来维持大学的经营而非公共资金，而且校方有权自主选择生源的大学。其主要经费来源仰赖学费、捐款、募款等非 资金，以维持其非营利组织之特性。然而私立大学接受 资金亦属寻常，如美国康乃尔大学有四座学院仰赖联邦 的补助，“威胁”缩减 补助亦能改变哈佛大学的既定政策。

私立大学与公立学校的区别是投资方的不同，公立大学由财政拨款，私立大学由私人或私立机构投资设立。因此，在收费上私立学校要比公立学校高一些。此外，投资主体的不同导致两者教学方向的不同。公立大学由拨款，承担高等教育的使命，偏重基础学科的研究和教学；而私立大学依托市场生存，设立课程面对市场需求，课程设置不断创新，教学质量是其生存的保障。

学院不属于民办高校的范畴，只是对民办高校的补充，有公立学院与非公立学院之分。

普通高等教育包括民办大学么

普通高等教育包括民办大学

民办高校指的是企业事业组织、团体及其他组专织和公民个人利用非财政属性教育经费，面向举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。鼓励力量举办实施义务教育的教育机构作为实施义务教育的补充。严格控制力量举办高等教育机构。对力量办学实行办学许可证制度。各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。

学院不属于民办高校的范畴，只是对民办高校的补充，有公立学院与非公立学院之分。

郑州华信学院:积极探索独具特色的办学路子_华信

1.选题来源

郑州华信学院是经批准的全日制普通民院校，前身是1997年成立的郑州华信专修学院。办学14年来，学校顺利实现了由专修学院到高职高专再到普通本科院校的跨越式发展，并探索出一条独具特色的办学之路。目前，学校占地面积2186亩，校舍总建筑面积59.44万平方米，图书资料174万余册。现有5个二级学院、6个教学系（部）和52个本、专科专业，有全日制在校生19625人，形成了“以工学为主，管理、医学、人文、社科等多学科协调发展”的办学格局。

使用民办大学的本科书可以读在职研究生，但不能报考全日制研究生，因为全日制研究生报考条件明确规定只允许全日制国民教育系列才能报考。民办大学的学历是承认的非国民教育系列，属于民办高校颁发的书，民办高校的书照比公办院校的全日制国民教育系列书有一定距。

一、创立具有现代化的管理模式

学校认真贯彻《中华民办教育促进法》，制定了《郑州华信学院理事会章程》，实行理事会下的负责制。在管理方式上，实行投资方与学校管理分开的制度。投资方只负责学校教学设施的投资和硬件建设，投资方担任学校理事会理事长，定期召开理事会研究学校的投资、学校规划，不参与学校具体的日常管理工作。下的行政班子负责学校的人事、教学、财务、学生管理等。理事会定期召开会议，研究学校发展、建设投资等重大事项，对理事会负责，按照教学规律实施管理，按照教学需要选聘管理人员和教师，根据教学需要合理安排财务支出，科学配置和优化资源。这一管理模式与“家族式管理模式”相比，是一种更为科学的、现代化的民办高校管理模式。

学校实行现代化管理模式，管理，科学决策。2008年4月，学校升为本科院校后，在教职工中开展了“献计献策加快学校发展”的大讨如果你上了学校的调档线，读的是统招，那就是承认的，会电子注册，网上也查得到的大专学历，和公立学校没什么区别，但是它里面也有和专本连读，那就是属于自考性质，是没有经过电子注册的，那文凭很多地方就是不承认的，所以一定要上线去读才行，一定要是读统招。论，形成了“创新思维、跨越发展，创办全国知名、河南的应用型本科院校”的共识。学校政班子果断决策、抓住机遇建设新校区，投资方和学校理事会充分肯定和大力支持学校班子的决定，经过专家论证，在新郑市北区购买了1500多亩土地，一次性投资7.6亿元建设新校区。

在现代管理模式下，学校政班子把加强内涵建设放在突出位置长抓不懈。学校坚持“依靠办大学”的指导思想，经过多年的优化，现有专任教师849人，其中具有高级技术职称的256人，占专任教师总数的30%；具有硕士以上学位的317人，占专任教师总数的37%。为提高教学质量，学校采取了一系列措施全面提高教师的业务水平。比如，2010年暑期间，学校选派6名教师到国内外培训学习，派出56名教师到国内5所院校进修学习或到企业顶岗实习，选聘46名具有研究生以上学历的毕业生充实教师队伍。

现代化的管理模式必将催生科学化的运行机制和管理体系。学校根据实际制定了校到联系点制度和校分管负责制，在充分遵循办学规律的前提下把企业管理方式运用到学校管理中，形成了目标管理体系，并分层次细化目标考核，使学校各项工作走上了规范化和科学化之路，实现了企业管理与学校管理的有机结合。

二、坚持“以人为本”的管理理念

近年来，学校逐渐建立和完善了各项 规章制度 ，形成了“人人受重视、人人受激励”的管理运行机制，实现了规章合理、纪律严明、管理科学，推动学校的管理向规范化、制度化发展。各项规章制度和纪律在内容上互相配套，在思想内涵上互相协调，在价值观念、道德观念的导向上相互一致，使各项规章制度成为教职工“看得见、听得懂、做得到”的行为准则和规范。

为营造良好的校园氛围，学校在学生中开展学习“四十字好习惯”活动，主要内容是：勤奋学习、诚信考试、尊师爱校、俭朴节约、团结友爱、强健体魄、注意安全。学校确定每年5月为“四十字好习惯”活动月，组织大学生开展专题讨论，举办知识竞赛；确定每年10月为“四十字好习惯”歌曲教唱活动月，组织新生合唱“四十字好习惯”和革命歌曲。这一活动旗帜鲜明地向大学生昭示了“提倡什么、支持什么、鼓励什么”，大学生培养好习惯、完善自己、诚实守信、勤奋自强、弘扬正气、树立新风。

三、坚持科学的办学理念

随着知识经济的发展，对人才需求除必备的专业知识和实干本领外，还需要具备交际、审美、创造能力等方面的综合素养和实践能力。学校以需求为导向，坚持“理论奠基、强化实践、激励创新、重在应用”的办学理念，把实习、实训作为大学生的“第二课堂”，密切配合“课堂”的知识传授，强化大学生的实验、实践和实习环节，大学生按照“健全人格＋复合专业＋实践技能”的要求塑造自己，有效地提高了大学生的综合能力，使他们既有厚实的专业知识基础，又具备适应发展要求的综合素质和较强的就业竞争能力。

应用型本科院校培养的学生应是专业理论知识扎实、实践能力强的全面发展的“通才”。专业教育主要讲授专门知识，这些知识必须具有前沿性、实践性，在讲授过程中要加强实习、实训和工程训练，提高学生的实践能力和创新能力，并且鼓励学生开展调查和服务活动。为此，学校先后投入近亿元，在校内建起2个实训车间、122个实验室、1个教学实习基地，由任课教师现场指导学生开展技能训练。学校还充分发挥企业办学的优势，在学校的投资企业――华信下属的制、酒店、房地产等子公司建立实习、实训基地，使产学研有机地结合起来，依托企业促教育、促就业，企业依靠学校搞科研，创造机会让大学生在校期间练就扎实的基本功和较强的适应能力，实现人才培养目标与需求、学生学习与毕业生就业的有机统一。

四、校企结合彰显独特的办学优势

充分利用校企结合的优势，紧密结合地方经济建设和发展需要办学，这是郑州华信学院的发展之本，同时教育观念不断转变和超前教育理念的实施是学校教育的活力之源。学校紧紧抓住地区经济和快速发展的有利时机，进一步明确办学定位和办学思想，确立了高素质应用型人才的培养目标，使学校所培养的人才始终符合的需求，也推动了学校各项事业的健康、快速发展，这充分显示了学校依托企业办学的特点，彰显了校企结合的办学优势。

就业是民生之本。华信不仅为学生提供实习、实训的条件和机会，而且为毕业生提供就业岗位，每年下属企业能够安排毕业生近500人。近年来，随着毕业生数量的增加，学校根据实际拓展了毕业生就业渠道，与200多家用人单位签订了用人协议。一方面，校企结合促进人才培养质量显著提升，学校成为重要的人才培养基地；另一方面，校企联系更加紧密，毕业生就业渠道更加宽广。此外，学校推行“多证书”教育，使学生在获得的同时获得职业资格证书、技术等级证书等；学校还建立了一支高素质的毕业生就业队伍，并在珠三角、长三角等地区设立就业办事处，与数百家企事业单位建立了长期的人才输出关系。高就业率和高质量就业使学校获得了学生家长和各界的一致好评，2008年学校被评为“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”。

五、依靠企业雄厚的资金后盾办学

华信是一个集、仓储、房地产、酒店等为一体的多元化产业，总资产20多亿元。办学14年来，一直坚持“靠集体投资办学，不靠收学费办学”的原则，根据学校发展需要先后投资近10亿元，保证了投资办学的持续性和科学性，从而形成了良好的办学条件。

2009年9月16日，郑州华信学院东校区开工典礼隆重举行。东校区占地1578亩，建筑面积33万平方米，图书馆、艺术中心、教学楼等6个项目在一期工程同时开工。东校区建设突出现代化、网络化、园林化和生态化的特点，充分利用和融合周边的有利环境以及新郑市悠久的历史文化资源，形成了以湖水景观贯穿、以图书大楼为中心的建筑群体，其总体意象可概括为“一心两环三轴线，十景六片二组团；校市共融和谐生，显水树木文理传”。整体建筑以图书馆中心水系形成车行环路和人行环道，把教学区、学生公寓、餐厅、体育场等有机联系起来，充分展示了现代化大学的独特风格。

目前，东校区一期工程已建成并投入使用，艺术学院、管理学院等5个院（系）已经入驻富有现代气息、设施条件的新校园，“一校两区”已经形成。按照整体规划，未来3～5年，华信还将不断增加投入，在东校区再投入10亿元用于学校的建设和发展。随着华信学院软硬件建设的进一步完善，学校的发展必将迈上一个新的台阶，学校也必将实现新的跨越。

责编：路 童

入股民办学校的投资款如何收回

民办高校指的是企业事业组织、团体及其他组织和公民个人利用非财政性教育经费，面向举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。鼓励力量举办实施义务教育的教育机构作为实施义务教育的补充。严格控制力量举办高等教育机构。对力量办学实行办学许可证制度。各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。

1、股东可以应用型本科教育是本科层次人才培养的创新模式，要努力适应未来从现在的“学历型”向“资格型”转变的要求。学校立足于服务河南经济发展的需要，以加强应用型高等教育为先导，努力把学校建成高级技术和高级技能人才的培养基地以及国内外先进技术传授、消化、吸收、转移、改进与创新的基地，为经济建设培养大批具有高科技素质和人文素质的新型实用型人才。通过将股权转让给其他股东或者其他人。

民办高校绩效工资设计研究

2、通过股东会表决同意减资的方式将入股投资款予以收回。

本科民办和公办学校有什么区别

根据查询法师兄显示，

1、管理制度方式不同：民可以切身的根据自己的情况来制定适合自己学校情况的制度和管理方式。公由统一管理。

2、合法渠道入学并毕业的，都是认可的。

2、经费和学费不同：公的经费一般私立大学是不是我国高等教育的发展方向由拨付，学费一般低于民。民的经费一般来自个人，民的学费一般较高。

3、投资方不同：民由个人或私立机构投资设立。公由财政拨款。

大学本科是高等学历教育的基本组成部分，一般招收普通高中毕业生或具有同等学历者。修业年限大多数专业为四年，少数专业为五年（非全日制本科学历教育的修业年限视情况而定）。本科学历主要分为全日制本科和非全日制本科两种。全日制本科主要是由普通高等学校招生全国统一考试录取在学校学习，学历类型为普通高等教育。非全日制本科通常为教育、网络教育、开放教育和高等教育自学考试等。

对民办大学投资!可以申请到读研指标吗?

我觉得这是正常的，因为教育就要与教育为本，而不能进行融资，这种融资是非法的。

民办学校可以考研究生，民办大学、公立大学学校根据公司经营领域和需求设置专业，所设52个本、专科专业均是经济发展所急需的专业。为进一步提高教学质量，学校紧紧依托华信雄厚的实力，在培养、引进师资队伍上采取了许多优惠政策和措施。学校高薪聘请了一批高职称、高学截至2015年5月21日，全国设置民办普通高校447所，学院275所，中外合作办学7所。历、既懂专业理论又能指导学生实践的“双师型”专（兼）职教师队伍；学校鼓励中青年教师深造、进修和培训，着力培养一支高水平的中青年教师队伍，仅2010年学校用于青年教师搞科研的奖励就有数十万元。都是经过批准，具有统招资格，都属于我国国民教育全日制序列，有权颁发承认本专科学历学位，获得的书也可以参加研究生考试。