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摘要：班主任特殊学生教育案例应该不要求什么严格的格式吧，记得交钱就行。班级管理工作涉及团结好老师、好孩子、协

班主任特殊学生教育案例

应该不要求什么严格的格式吧，记得交钱就行。

班级管理工作涉及团结好老师、好孩子、协调好家长、创设好环境等多方面的问题。下面是我为大家整理的班主任特殊学生教育案例，一起来看看吧!

班主任特殊学生教育案例一

顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。课间时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍，其中一个孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，发生了。因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是“顾左右而言他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。

2、家庭生活背景

父母都是靖江人，属于外来务工家庭。父亲在饭店做厨师，母亲推销白酒，平时很少和孩子交流。小的时候和乡下的奶奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心，是那种典型的“自由生长”。

3、学校教育背景

(1)老师看顾某

(2)同学看顾某

上课影响他人学习，很讨厌;欺负同学，故意破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。

二、问题分析

(一)基本需要满足的缺失

1、亲情的需要：父母让顾某在“小餐桌”生活，晚上九点左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到亲情的温暖。因为顾某上课不听讲，经常调皮捣蛋，作业无法完成，又不听母亲的话，因此对其不是打就是骂，渐渐地对其失去信心，索性放任自流，任其发展。顾某因此也对父母存在敌对情绪。

2、归属的需要：由于顾某学习习惯不好，成绩，同学们不愿与其交朋友。再加上经常被老师批评教育，潜移默化地影响了其他同学，同学们对他的疏远，造成了顾某归属需要的缺乏。

3、随着自我意识的发展和意识的增强，表现自我的需要越来越明显。再加上自控力比较薄弱，就想通过怪异的行为获得大家的关注，但又因此受到同伴的排斥。所以说表现自我、获得承认与尊重的需要无法获得满足。

(二)不良后果

基本需要满足的缺失，使顾某心理失衡，由此带来了行为反应偏，如下课打闹、上课破坏课堂纪律、自己不学习也不让别人学等，更加重了周围环境对他的拒绝，恶性循环的结果使顾某丧失了学习的动力，没有了辨别是非的能力，不知道顽劣的行为会给自己和他人带来的危害，更不知道自己已经成为大家所不喜欢的“特殊学生”。

(三)诊断

三、个案指导对策

(一)换角度去衡量和评价

首先对顾某进行细心的观察，学校生活中的每个细节都不放过，课堂上、活动中的表现，对同学、老师的态度，语言交流的情况等等。不给他预先定位，换位后用儿童的视角改变心态去看，发现顾某偶尔也有一些闪光点：教室的地面上有张废纸，老师刚一开口，他就主动捡掉了，表扬了一下，脸上就露出了喜悦的神情;带同学跳窗台，老师询问的时候不撒谎，坦然承认;别的同学游戏时，他去捣乱，只为了让别人带他玩……种种迹象表明：顾某的内心也是很孤独的，他的某些行为属于无意识的，是长期的不良行为习惯所致，只要细心诱导，应该会有所改变。

(二)转变父母的教育方式

为了对顾某进行和教育，我首先和家长进行沟通。先是电话联系，家长并不是很配合，对老师的不信任导致敌对意识较强，认为他们的孩子就这样，不知道怎样配合。又耐心地找其母亲面谈，要求家长多抽点时间陪陪孩子，不要将孩子放在小餐桌，任其自由发展，但家长的回答是：为了生活，要工作，没办法做到。因此向家长提议，放学后帮其托管顾某，希望家长晚些再抽时间来接孩子，让老师可以利用课后时间进行心理疏导和行为习惯的培养。一个月以后得到了家长的信任，开始配合对顾某进行思想、心灵的交流：顾某弄了教室的墙壁，母亲没有责打，而是带着孩子一起刷墙，边刷边跟孩子讲道理，让其知道要对自己做的事情负;顾某在厕所将其他同学的裤子弄湿，电话联系后也在时间赶到学校换下同学的裤子带回家清洗;对顾某多批评少动手。这样先减轻孩子与家长交往时的陌生感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。虽然父母在孩子犯错时会采取些打骂等过激行为，但他们都是非常爱儿子的，而这一点，顾某却毫无感觉，因此，我建议其父母能把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来，让孩子知道并以此唤起孩子对父母的爱、对父母的体谅，从而形成正确的人生观，学会辨别事情的好坏。同时，我在与顾某家长谈话时，要求其重视孩子思想品质的发展，鼓励他多与积极上进的同学交往;严格控制物质上的;多与学校进行联系，及时了解孩子在校的真实情况。

(三)耐心交谈，真诚感化

耐心交谈是我采用的基本策略。学习生活中密切关注顾某的一举一动，除了定期找他谈心，我还像一位唠叨的母亲一样去时刻关注他，让他真正体会到老师的关心。如：进校不向老师问好，提醒他;不注意卫生进行批评;衣服没穿好，帮其整理好;走廊奔跑摔倒了，赶紧拉他起来，看看是否伤到;在教室里打闹、在地上爬，就给他讲不注意安全的危险，让他知道这样做会有多的后果，心中产生害怕之意……渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地改正缺点。只要有点滴小进步，我都会对他的表现及时予以肯定和表扬，让他感到在老师眼里，他也是个具有许多优点，知错就改的好孩子。我还给他讲努力学习的故事，帮他树立正确的学习观，建立自信。随着谈心次数的增多，他对我开始信任并依赖，当我再以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好，老师更喜欢。”等等时，他开始学会了自控。

(四)充分发挥集体的力量

集体的力量是无穷的，我注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助他在集体中找回自信，纠正行为。

1、用爱心去温暖

我班集体中的小伙伴多看顾某的闪光点，为他营造一个平等友爱的学习环境。特意安排一个自控力较强、好学上进、乐于助人的班干部做他的同桌。这样，当他课堂上坐不住时及时提醒他，学习上有困难时，能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖。在潜移默化中，让他逐步感受到交的快乐，帮助他学会与人交往。

课堂上，设计一些简单的问题让顾某回答，当他答对了，让全班同学鼓掌表扬他，让他知道只要努力，他也会很棒的。课后，我手把手教他学写字，当他也能模仿着把一个字写正确时告诉他老师有多高兴，相信他一定能战胜困难，把学习成绩赶上去。慢慢的，顾某在课堂上能坐得住了，偶尔也能主动地写一些简单的作业了。

(五)激励个体的自强

在心理辅导过程中，个体的努力才是重要的。因此，我通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮助他树立自信心。

1。发掘闪光点

每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。成长困难生的自卑之处就在于他们找不到自己的位置，顾某也是这样。通过了解，我明显感到顾某不知道自己的长处，更不知道自己在同学心目中的位置。为此，我特意组织学生为他寻找优点。大家争相发言，指出他的优点，如爱劳动、性格活泼、爱帮助人……听了大家的发言，他非常激动。我趁热打铁，鼓励他在发扬优点的基础上，再创造新的优点，为班级荣誉而努力。

2。培养自信心

在课外活动中，我发现他齐步走很精神，就让他做班级的领队，更多地为他提供表现机会，帮助他找回自信。“上了，赶紧排队!”“你怎么还没排好?”原本不会排队、不会走路的顾某现在正在神采飞扬的教育别人呢，此时的他充满了自信。在课外活动中的顾某已经变了一个人，班级活动中也更加积极。

3.激发荣加强青年教师的带教工作，把“传---帮---带”的工作融入到我校的师资队伍的建设中，为青年教师搭建平台，快速成长。我们平时利用课余时间用心探讨多样的教学方法，在教研活动中研究新的教学理念，大家竭力在教育教学工作上给予青年老师帮忙。几位青年老师从备课、上课、作业已逐步走向正规，融入学生中，教学成绩也有所提高。在教学实践课中，她们也有较出色的表现，课件的制作针对性强、效率高。在传帮带的教学中，青年教师茁壮成长，成为教学的好手。誉感

结合学校的常规检查，我让顾某负责看班级常规记录情况，告诉我班级常规的扣分情况。“眼保健扣了一分。”“教室卫生扣分了。”……每当顾某向我汇报时，就告诉他“你眼睛睁着做，当然要扣我们班的分了。”“书包和作业本摊了一地，如果我是值日生，也会扣分的。唉，我们班始终都比不过其他班喽!”“我下次好好做，把东西都整理好，肯定不会被扣分的。”就在顾某说了这句话的第二天，他高兴地跑过来告诉我：“老师，我们班一百分!”无比的兴奋，自豪溢于言表。荣誉感被激发了，自控力也增强了。

刚接触王岩她10岁，却还在上一年级，那是她上的第三个一年级。说起她来真是让所有教过她，了解她的老师感到头痛，不光是头痛她那的到家的成绩，更头痛她那一身的坏毛病。由于家庭环境比较特殊，她从养成了小偷，小摸，抢东西，打架的坏习惯，同时她喜欢要求所有的同学都听她，只要稍不顺她意，便会大打出手，虽是女孩却有一身的力气，同时跑的又特别快，(据说是偷东西被人追打练出来的)连高年级的学生都拿她毫无办法。为此一些学生家长时常到校找班主任告状，她的家长也成了学校的长客，至使家长一谈到她便头痛不已。之前对她虽早有耳闻，但心却很不明白，一个又小又瘦的女孩子怎么就成了一个压不住的石猴呢?她到底有多么大的本事呢?我的教育信念是没有教育不好的学生，她成了我初接一年级的一个挑战。

开学天，学校各班要求先指派一个值周生，我便不经意似的指派到“王岩，周，你先去负责值周吧!”她睁大一双眼睛不相信似的看者我，问到：“老师是我么?”“对，就是你，你一定要认真做。”我给了她肯定并带有鼓励的答复。我看到了她那双原本含有敌意的眼睛露出了一丝得意的笑容。了解到她以前总是不写作业，我便故意安排她当了检查作业的小组长，并以十分信任的语气找她谈话，告诉她我对她的信任，相信她一定会把这项工作安排好。她欣然接受，作业检查很下工夫，并开始在我的监督下准时的完成自己的作业。但在班级，她总是在老师不在时一手遮天，随意捣乱，弄的整个班级乱七八糟，于是经过仔细考虑我又安排她当了纪律委员，专门负责班级纪律。我用一种极为信任的态度找到她说，“听说近班级纪律不太好，老师想让你来当班级的纪律委员，老师相信你是有这个能力的。”她很高兴的接受了，再次流露出被赏识的喜悦。果然，她上任后整个班级一片井然。偶尔出现混乱局面，也主要是因为她把持不住自己带头引起的。我也明白，让她一下收起野性来是不可能的，想改正她一身的坏毛病，必须给她充足的时间。而我能做的便是耐心的等待，随时的加以。每当她一有犯错误的苗头，我便及时的找她谈话。

谈话时我会用一种信任的表情和语气，夸奖她这段时间表现的很好，帮了老师很多忙等。平时课上或课下我与她眼神相遇时，总会给她一个赏识的微笑，每当她一有进步便加以表扬

看她擅长跑步,于是我便经常组织课间活动，主要以跑步、接力为主，当她取得成绩时便大加称赞，并经常称赞她为班级“小飞人”，以此来增强她的自信心。也许是基于这种对她的特别的关爱，她开始注意自己的形象了，整个人发生了很大的变化，这使所有了解她的人感到奇怪，使她的家人，尤其是她的奶奶见到我就像见到了大恩人一样的念叨，“可真是个好老师呀!我们王岩可多亏你了。我们王岩一回家就说你好。”看着她正在逐步提升的成绩，不断端正的品行，我的心中也充满了满足感。正在我为自己的教育感到成功得意时，却又以意外的发生了“爱心箱”。

班主任特殊学生教育案例三

孙琪，10年毕业生,入学成绩420分，择校生.听他父亲说，中考时并没有打算让他上高中，一是成绩太低，无法达到任何一所高中校的择校分数，二是该生不爱学习，学习态度极不端正，后来之所以选择钢中择校完全是出于对钢中的信任，或者说是对孙琪本人还抱有一线期望。

对于他在高一入学和以后一年中的表现我们可想而知，高二文理分班，他“不幸”被分到了我的班级里，全班49人，按学好排名，他排45名，全班男生共十人，他也算是倒数两名了，带过一届毕业班的讲演和教训告诉我：在将来高三冲刺阶段，男生的实力会很快凸显出来，进步幅度飞快，高考超长发挥的几率也较大，所以在我接手高二二班这个明显阴盛阳衰的文科班时，就首先对全体学生尤其时男生的学习能力和现状进行了分析，但当时我并没有注意到孙琪，因为无论时从课上听课状态和反应能力来看，他都并没有让我对其寄予期望，让我真正注意到他的时期补课的第二轮，那天我时1256的课，上完12节课后，我没有离开教室，悄悄的站在班级后门观察学生的上课状态，以便我尽快的了解学生。英语老师准时的走进教室，组织学生上课，第四排一个明显的位置上“一堆肉”随着老师的一声“上课”慢吞吞的起来又趴下，之后就内有在动过。以我一周之内对我班同学的了解，他应该时孙琪，见此情形，英语老师走了过去示意他坐起来注意听讲，可老师这么一叫似乎时打扰了他的美梦，他很不耐烦的瞥了老师一眼，继续趴睡，英语老师无奈，站在后门这一切我都看在眼里，“又是个楞子”我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的情绪，观察片刻，他还是毫无动静，教室就是他的睡房，他在自己的“床上睡的不亦乐乎”，再一看，书桌上干净的没有一本书，我在也忍不住了，三步并作两大步的走过去，没等他反应过来，就将他揪出了教室，周围的同学也目瞪口呆，走出教室，他还是傻傻的站在那里不知道该作何反应，此时我心里仅仅是在想：我要杀一儆百，借此机会杀一杀班里的不正之风。

“老师，我错了!”

“这是一个有经验的犯错者，太狡猾了，在老师发火之前就先堵住老师的嘴。”我心里这样想着，当然不会这么容易就善罢甘休。

“那你趴桌子睡觉不听课的时候，你知道错了吗?还是就在几秒钟前你站在我面前时才知道错了!如果是这样，那你的反应速度还挺快的啊!”

他无言以对，反映了一会儿说：“老师，我困!真困!”

“你知道人和动物的区别在哪吗?——人有自制力，动物没有;那你知道人才和人有什么区别吗?——人才有更强的自制力;你知道为什么自己那么胖吗?——因为你不但身体不动，脑子也停滞不前，脂肪都堆到大脑神经了吧!”

这话听起来不大好听，但以我对他的了解，可以起到激发的作用，也不至于让他犯楞。

“天气太热了我状态不好。”

“针对今天你的行为，不但自私，而且不像男子汉!首先，你只想到了自己热，那老师呢?讲课不热吗?再次，英语老师叫你你都不起来，说明你连起码的尊重都不懂。我的学生可以有学习不好的，但绝不允许有品德不好的。你觉得我说的对吗?”

“知道”

“说说”

“我会上课认真听讲，尊重老师。”

“你是男子汉吗?”

“是!”

“男子汉应该怎样?”

“一诺千金!”

“我相信你课上睡觉只是个偶然，我不管你从前在老师眼里时个怎么样的学生，初中也好，高中也罢，那时我都不认识你，从今天开始，我认识你，从你的一诺千金开始，从我对你的信任开始，我可以信任你吗?”

“可以”他信誓旦旦的点点头。这时我知道他是真的想得到我这个“新人”的认可，并想继续他的话题。只是一个机会，也许是可以转变他的机会，我要紧紧抓住。

“那么学习上我可以对你报以期望吗?”针对今天的事情，表面上算是解决了，但要想真正的解决表面上的事情，必须从本质上解决此事。

他站在那里，若有所思，就一会儿的时间，我隐约看见他的眼中闪有泪光，“老师，初三的时候又那么一段时间，我非常的努力，是我学习以来努力的时候，成绩也真的时又了很大的进步，但是中考的结果告诉我，我的努力时白费的，没有任何的回报，所以我决定放弃，上高中也不是我自己的意愿!”

时间就像是停止了那么一小会儿，我们都无语，我是想给他时间，让他从心理上回想自己的努力，“那你因为努力没有回报，就后悔过曾经的付出吗?”

他没有回答

“是，我们做事情都有目的性，但你应该懂得努力是不一定有回报的，但不努力就一定没有回报，虽然你的努力没有得到你要的回报，但在你付出的过程中没有得到家长的认可，老师的帮助吗?放弃是所有选择中为简单的一种，也是为懦弱的一种，抬起头来，勇于面对现实重新寻找出路才是勇者的选择，你在逃避，因为曾经的不如意，就让自己的一生都在失败中度过，这就是你所谓的男子汉的表现吗?如果是这样，刚刚认识你的我也会看不起你!”

“老师，你说我现在努力还来得及吗?”我知道此时他已在边缘徘徊了，只是需要有个人给予他肯定，给她勇气，并且这动力还得是源源不断的。

“我相信你可以!”

“那老师你看我的表现吧!”这几句话很简短，但我相信它铿锵有力。

“我给你走个后门，在学习的过程中，如果有什么需要我帮助的地方，我会尽全力做到。”

这次的谈话进行了长达两个小时之久，甚至占用了我的中午吃饭时间，但这次的谈话之后我有了新的目标：我要给他改变的机会，并在他需要时加以指导，挖掘他的潜能。我一直觉得学困生分为两种：心理学困和智力学困，对于前者，我们完全可以通过自己的细心、关心和恒心来改变他，我愿意也乐于发掘朴玉，给彼此一个发展的机会。其实我班至少有两块这样的朴玉，另外一块就是刘禹，但可惜的是，他在高考中失利了。。。。。。这是我的遗憾，更是他的遗憾，但自己的精力也实在是有限。

在这之后我能明显的感觉到课上的孙琪在很认真地听讲，课下的他虽然依然调皮，但绝不失稳重，我知道，经过高一的一年，他的学习基础已经，从他的排名就不难看出，要想让他短时间内进入学习状态并不是那么简单的事情，通过和语文张金玉老师沟通发现，孙琪的语文基础非常好，历史也很有潜力，可以说是他所有学科中的两科，但他对数学非常的感兴趣，所以我利用自己的学科优势，给他一些基础题的“照顾”，在学习上给他自信，慢慢提高，有一天，孙琪主动找到我：“老师，您能将我的座位调到前面吗?我知道这样会让您为难，但是坐在后面我没有办法集中精神听课，而且老爱和别人说话!”

听了他的要求，我暗自窃喜他的上进，为了表示我对他的信任，我一口答应了他，他欣喜若狂。

“你也知道你的要求让我很为难，所以我现在需要你在同学面前给我一个台阶下，不然我没有办法和其他要求坐在前面的同学交代。”

“我知道!”他说。

“期中考试班里前十名有信心吗?”

“老师只要您相信我，没问题!”他深深地向我鞠了一躬。

期中考试结束后，他主动找我问成绩，我心里明白他一定考得不错。果不其然，班级13名，虽没达到预期名次，但我已经很满意了，也因此他被评为区级进步学生，他说这是他上学以来的个荣誉，高三毕业时他还经常和我说起呢。

接下来的一个学期，他有过很多次的情绪波动，有失望、也想过放弃，期间我多次和其家长取得了沟通，家长从不关心孩子的成绩，到能够准时来学校开家长会，主动和班主任联系，这一系列的转变，无非都是孙琪进步的动力。

高二下学期的学业水平考试，大家都在紧张的复习当中，对于文科生来讲，偏理科的水平考试让人痛疼，逻辑计算的东西真是让他们理不出头绪，孙琪的生物就是一个大问题，周六补课的课上他和生物武老师发生了冲突，周一开学他主动将事情的原委告诉我，并分析原因承认错误，“老师，是我不对，生物老师是为我好，我会自己将事情处理好的，您放心吧!”我应该给他处理事情的机会，不能每次都帮他当在前面，我同意了他的提议。后来听生物老师说“孙琪这孩子挺好的!”我终于觉得他的路上，有偶尔一段可以脱离我的这个拐棍了!可能在以后的时间里可以一直脱离了。

我一直觉得孙琪的这个案例并不奇迹，因为首先他有这样的潜能，重要的是他遇上了那么多负的科任老师，在高三一年的学习中，无数次的插曲，都有那么多老师陪他一起度过，主动去了解他内心的真实想法;无数次的失败路上，老师们的扶持让他风雨无阻的一路向前，直奔目标(天津理工)，才有了今天的成功，借用孙琪的一句话：小草长在高山上，不是因为草高，而是因为山高。

教师课上不认真讲课，下课补课的行为你怎么看？

，这种现象一定有，但不普遍。俗话说，无风不起浪。这种事情以前媒体就过，所以一定是有的，不过自那以后，由于收到家长质疑，门加强了对有偿补课的管制，这种风气很大程度上得到了遏制。绝大多数好老师们，不用义愤填膺，每个群体都有害群之马，你得正视它们的存在，然后才能共同监督，共同。

第二，有偿补课相对比较普遍。注意区别于上课不教补课教的性质，说的是补课这个事儿。虽然现在明令禁止有偿补课，但这种事还是层出不穷。我在沪时虹口一所学校老师利用周末在租的民房补课，一个学生200一共20个学生。从小学到高中，这种事特别普遍，利益太大，总有人顶风作案。有些老师看到周围同事在补课挣钱，也就补起来了。除了这个以外，还有联合商家强推辅导书，和校外机构合作介绍学生等隐蔽揽钱行为。

第三，家长和门的态度助推。因为有偿补课带来的教风不正等违背师德行为，长此以往必动摇优质基础教育的根基，所以很快禁止了此行为，家长会想老师补课时肯定不会上跟课堂重复的内容，怕孩子掉队，也有的怕折了老师的面子不好。因此虽然有不和谐的声音，但还是送孩子去老师那里补课。而门虽然有监察行为，但力度太低，一个机构的朋友告诉我，他们就来问一下有没有学校老师在这里代课，然后转身就走。再一定程度上放任这种行为。

第四，老师补课挣钱不可耻，但要大大方方的。我从不反对老师挣钱，没什么丢人的，不过要考虑到教师队伍的稳定和评价以及建设优有一次，我在班级中遇到了学习上的一道难题，感到非常困惑和沮丧。但是，我的同学们给了我巨大的支持，帮我度过了这个难关。质基础教育的努力，从大局看，无可厚非。校外机构补课是市场化的行为，所以并不被人非议。嫌工资低待遇的，可以辞职去公司做教育培训嘛，大大方方，挣的也多。选择留下的也是看中这份铁饭碗图个稳定，那就踏踏实实教学。又想稳定又想钱多就是那些偷摸补课的老师了，那就让人看不起了。

我认为，绝大多数教师是遵守师德规范的，工作也是很敬业的。很多教师为了学生考出好成绩，不仅上好自己的课，还经常多上课，有时连午间休息的时间都去班级辅导学生，这难道不是敬业吗？任何行业都有少数不遵守职业道德的人，教师行业也不例外，但是绝不能以偏概全。其实，家长并不是反感所有做有偿家教的教师，相反，有的家长认为自己孩子某门功课上学的不好，跟不上，还会主动找老师帮忙辅导，甚至有的家长通过朋友、熟人找一些教学质量好的老师为自己的孩子辅导，这部分家长有很多。我想他们对这些老师给自己孩子的补课行为是心甘情愿的，也是没意见的。每个家庭对孩子的教育从小就非常的重视，孩子很小就开始报各种辅导班。很多家长总以为，不参加这些辅导，孩子的成绩就一定会，就会输在起跑线上。还有的家长爱攀比，别人家孩子辅导，我家的孩子也要参加辅导。所以，有偿家教的存在是因为有着家长和学生的巨大需求，不能把全都推给教师。

我感觉这种方法，对学生并不好，因为学生下课补课，学生效率不仅不高，还会影响他们下一节课。

对于这个问题，我想以另一个角度来谈谈这问题。我们公司有一些员工的子女，有上小学的，也有上初中甚至高中的，他们也经常谈学生补课的问题，有说老师上课不好好上课，课后收费补课的，但更多的是因为学生竞争太激烈了，好的高中和大学占比太少了，听到多的就是×××的学生比我的孩子学习好还到处上实习班，他们唯恐自己的孩子输在这上面，没接触过有学生的家长是体验不到这一点的，老师课外补课原因很多，需求也是一个很重要的方面，如果没有这需求，你办补习班也没有市场啊！当然也不否认问题中所说现象的存在。从另一方面讲，能让学生补课的老师并不占多数，有些业务素质的老师学生和家长也不愿意让去补课，倒是那些比较有名的老师，学生和家长都求着让补课，为的就是让孩子上个比较好的高中或大学。总之，课外补课原因很多，需求是一个很重要的方面。

有些孩子上了小学甚至中学之后，性格比较内向，家庭环境造成了孩子的性格可能并不会，讨老师欢喜，不会和老师沟通。如果家长对孩子缺少关爱和必要的沟通方法。孩子在学校这段时间里，成绩就肯定会落下。并且现在的孩子几乎都上，兴趣班和奥数班，参加各种，课程的辅导班。如果自己的孩子不去参加这种班就相当于，孩子没有在那些群体之内，就会被排斥在外。加上目前来说，家长的从众心理，和盲目攀比心理的作祟。别人有什么也想让孩子有，但是别人有钱的话呢，你没有钱心里就不平衡了，觉得是老师这种做法不对了。目前来讲，也在出台政策逐渐取消教师编制这种铁饭碗，如果我们的老师体制也像等发达一样，老师不在固定的学校里支教，轮流去，各个学校里边应聘上岗。根据老师的真才实学，定这个老师的工资。那我们以后孩子的教育还是有希望的。

上课不讲，不是老师能力问题，是师德问题！

要想学的扎实，环环相扣，到了补课时讲，补课时学吧！

是少数，但是存在！

骂的也是这部分老师，不是全部。

有师德的老师也不必神经质。

敢于揭露有这种形为的老师，才是真正意义上的，有师德，值得被人尊重的老师！

这样的老师时间观念比较，讲课的节奏把握不好，上课的时候没有把重点讲完，只好下课了拖时间补上。

这4. 小学班主任教育案例6篇是一种非常不负的做法，强烈谴责这种行为

老师要我们用一些典型事例来描写一位老师，作文字数要求在600字左右。

在人的一生中会有许许多多的老师,他们也许会给你留下不可磨灭的印象,在我的小学阶段, 已经给我留下了不可磨灭的印象,她就是我的班主任初进校园，就发现他很好动，眼神不定。进入课堂后感觉他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。唐老师,

唐老师个不高,一头黑色的卷发,一双炯炯有神的眼睛,看起来十分精神.

唐老师对待我们就像朋友一样, 我们对她也十分的信任.有一次,我的三科成绩都在下降,心里很着急不知该怎么办,这时我想起了唐老师平时对我们说的有什么不开心,烦恼的事都可以告诉她,我鼓起了勇气找到了唐老师,她正在休息.唐老师见我进来便问我有什么事,我说我想找她谈心.唐老师听了很高兴,立刻把我带到了会议室.我坐下后把心里的不愉快全说出来了,唐老师帮我分析了,我也知道了怎样提高成绩,唐老师并告诉我上课要多举手回答问题,对自己要充满信心,不管回答的对与错,都要大胆回答.回答对了很开心,很有信心.回答错了也不要气垒,不要灰心,争取下一次回答正确.

根据顾某的情况，我采用综合性辅导对策：我的老师

我的老师谢老师是一个可爱的人，她长着一双水一般明澈的眼睛，她不像许多老师那样戴着，一张红润的嘴唇，一张红扑扑的脸，一头微黄的微微卷曲的头发，还有她那一身朴素大方的衣着，让同学们一眼就看出是她那发自内心的善与美。

在人的一生中会有许许多多的老师,他们也许会给你留下不可磨灭的印象,在我的小学阶段, 已经给我留下了不可磨灭的印象,她就是我的班主任唐老师,

唐老师个不高,一头黑色的卷发,一双炯炯有神的眼睛,看起来十分精神.

关于教师无私奉献的事例

4、合理安排时间，坚持体育锻炼。在补课的同时还要抽时间进行体育锻炼，可以选择她喜欢的打羽毛球、游泳和跳舞等。这样可以调剂头脑，并且增强大脑的灵敏度。

无私奉献无怨无悔—李雪绫老师的故事时间：2008-07-03 12:32:35 来源：作者：严卫芬俗话说：“教学是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

2、用信心去期待

工作到现在已近六个年头了，我也能从一起共事的同事身上学到很多作为一名老师所需的师德和师风，使我深切感受到要想做一名好老师特别是受学生爱戴尊敬的好老师更不是一件容易的事。而李雪绫老师做到了，和李雪绫老师共事不多有一年多的时间了。在这期间，我看到了李雪绫老师作为一名班主任，可以说是尽心尽责，毫无怨言。与她共事一年多来，她对学生的热爱，对教学的敬业精神让我真的很是佩服。

记得她刚带初一3班时，这班学生的数学成绩不是的，与班的平均成绩要5、6分。她看在眼里，急在心里，只要她没课，总可以看到她埋头苦干，认真地备好每一节课。她不只是按照教科书上的知识进行备课，而且根据3班的学生对数学的掌握程度，加以修改和改进，针对性地进行教学。她不但对好学生严格要求，时刻督促，而且对基础的，特别是不及格的几个学生更是加倍关爱，每节课间她都会请一两名后进生到办公室，给他们讲解习题，一遍不行两遍，两遍不行三遍、四遍，直至他们理解为止，还有个特点，就是一定要学生理解懂得，不然她决不放弃，而且她自动放弃自己的休息时间，抓住每个学生不放弃。有好几次，晚自修是她值班，可以说，从晚自修前开始就开始辅导学生，一直到结束，有时候她连吃晚饭的时间都忘了，等稍微空闲下来，一看时间，晚饭时间都过了，她就随便啃几块饼干草草了事，继续辅导学生，殊不知，她当时还怀有身孕，需要补充营养。在她的精心辅导和教育下，3班的成绩迅速上升，平均成绩超区平均，比其他班级高出好几分，3班的学生无一个不称赞她的，个个都竖起大拇指称赞他。家长也很信任她。

作为班主任的她，对待学生就像对待自己的孩子一样，记得有一次上班会，因为我的办公室就在教室隔壁，所以说的话，都听得清清楚楚，因为那段时间，3班的纪律不是很好，上课有点松散，我记得她是这样对学生说的：“因为你们是我的学生，你们的家长把你们交给了我，我就要对你们每个一人负责，你们当中的任何一个人成绩不理想，纪律不好，我都会感到难过，我是这么的热爱你们这个班，把你们每一个人当作了自己的孩子，认真教育，把心都掏给了你们，你们却老是惹麻烦, …...”说着说着，就泣不成声了，下面在座的学生都鸦雀无声，小声抽泣，学生之所以有这样的反应，因为他们知道，为他们付出了真的很多很多，他们也感受到了的这份爱。他们也爱他们的，不想她为他们心，难过。

做一个合格的老师不难，难就难在做一个好老师，做一个人人称赞的好老师，我想做到了，而且我相信，会继续努力做好的。

写同学帮我补课作文500字

2、多渠道、多形式提高教师素质，逐步构成专业素质较高的教师群体。

写作思路

开头：描述遇到学习上的困难时的焦虑和无助感。

主体：

谈论同学的帮助：描绘同学们主动提供帮助的场景，如解答问题、分享笔记、组织补习等。

强调同学之间的友情：讲述同学们不计较付出和回报，真诚地帮助彼此，表达对他们的感激和敬意。

探讨帮助的结果和意义：说明同学的帮助对自己学习成绩的提升和自信心的增强，以及友情的培养和珍惜。

结尾：表达对同学们帮助的深深感谢，呼吁读者在遇到困难时也能大胆向同学寻求帮助，共同创造一个充满友情和互助的学习环境。

作文他点了点头，表示认同。我趁热打铁：“那你觉得今后课上应该怎么做呢?”1: 《同学的帮助》

我曾经遇到了一个学习上的困难，感到非常无助和焦虑。幸运的是，我的同学们在我需要帮助的时候伸出了援手。

有一天，我们班组织了一次集体补习活动。在课堂上，我发现自己对某个知识点理解得特别困难，不知道如何下手。这时，班里的一位同学主动过来帮助我。他解释了知识点的关键内容，用简单明了的方式让我理解了起来。还有其他同学也纷纷过来帮忙，耐心地回答我的问题，共享自己的学习方法和技巧。

通过同学们的帮助，我不仅理解了那个困扰我很久的知识点，还学到了更多学习上的技巧和方法。同学们的包容和互助让我重新燃起了对学习的热情，也让我明白了团结合作的重要性。

从那以后，我深刻地意识到同学间的帮助是多么宝贵。我们每个人都有不同的优势和弱点，互相帮助可以弥补彼此的不足，共同成长。这次经历也让我明白了“团结就是力量”的道理。

作文2: 《同学的支持》

当我提出问题时，同学们并没有嘲笑或指责我，而是鼓励和支持我。他们主动地向我解释问题，并与同探讨解决方案。他们不仅帮助我理解知识点，还鼓励我相信自己的能力，并提供了一些学习方法和技巧。

通过同学们的帮助，我重新找回了自信，并成功地克服了困难。更重要的是，我从中学到了团队合作和互助的重要性，懂得了在遇到困难时寻求帮助的勇气。

这次经历让我明白，在学习的道路上，我们不应该孤立地面对问题，而是应该相互扶持、共同成长。同学们的支持让我感受到了团结和友谊的力量，也让我更加珍惜与他们一起学习的时光。

作文3: 《同窗之情》

在我的学习道路上，遇到过各种各样的困难和挑战。但幸运的是，身边总有一群热心的同窗伙伴帮助我度过难关。

每当我遇到学习上的问题，同学们总会主动地过来帮助我。他们不计较时间和精力，耐心地解答我的疑问，给予我正确的指导和建议。有的同学还愿意为我补课，帮我弥补知识的空缺。

除了学习上的帮助，同学们还会在其他方面给予我支持。他们关心我、鼓励我，让我感到温暖和安慰。每当我心情低落时，同学们总是能用幽默和开朗的话语给我打气，让我重新振作起来。

我非常感激身边这些热心的同学，正是因为有了他们的帮助与支持，我才能够坚持学习，克服困难，不断成长进步。同时，这种同窗之情也让我明白，珍惜友情和团结合作的重要性。

在今后的学习生活中，我也会像他们一样，积极帮助和支持身边的同学，共同进步，共同成长。因为相信，只有我们携手合作，才能铸就更加美好的学习之路。

以下是关于主题“同学帮我补课”的写作思路：

步：介绍同学帮我补课的背景和原因。可以描述自己在语文学习中遇到的困难或挑战，以及为什么需要同学的帮助来补课。同时可以提到与同学之间良好的关系和信任度。

第二步：详细描述同学帮我补课的具体过程和方式。可以提到同学们相互协商，确定补课时间和地点，选择适合的教学方法和辅导材料。还可以描述同学们的互动和共同努力，以及同学们对我的个性化辅导和耐心指导。

第三步：强调同学帮我补课取得的成果和影响。可以描述补课后自己的进步和提高，比如考试成绩的提升、对语文知识的理解更深等。还可以提到同学们之间的友谊更加牢固，相互之间的信任和支持更加深厚。

第四步：总结同学帮我补课的意义和启示。可以说出通过同学的帮助，自己不仅在学习上得到了改善，而且更加明白了团队合作和互助精神的重要性。同时，也可以表达对同学们的感谢和对语文老师的致敬，因为他们给予了自己宝贵的学习机会和成长空间。

下面分享3篇相关作文

篇1：同学帮我补课的意义与启示

通过与同学们的沟通和协商，在确定补课时间和地点后，我们选择了彼此都能接受的教学方法和辅导材料。我们采取了小组讨论、互相教导等方式进行补课，并且针对我的个人情况进行了个性化的辅导和耐心指导。同学们用各种方法帮助我克服困难，使我能更好地理解和掌握语文知识。

得益于同学们的帮助，我在语文学习上取得了显著的进步。我的考试成绩得到了明显提高，我对语文知识的理解也更加深入。此外，同学们之间的友谊也更加牢固，我们之间的互信和支持更加深厚。这次补课不仅使我在学术上受益，而且更加明白了团队合作和互助精神的重要性。

通过同学们的帮助，我不仅在语文学习上取得进步，更加明白了团队合作和互助精神的重要性。这次经历让我深感团结合作的力量，不论遇到什么困难都可以通过与他人的合作来共同解决。同时，我也想表达对同学们的感谢和对语文老师的致敬。同学们给予了我宝贵的学习机会和成长空间，而语文老师的辛勤付出和悉心教导更是让我受益终身。篇2：同学帮我补课的经历与收获

在语文学习中，我常常遇到一些困难和挑战。尤其是理解课文的深层意义和运用正确的写作技巧上，总是感到力不从心。因此，我决定向同学寻求帮助来补课。我选择的这位同学不仅在语文方面成绩优异，而且与我之间有着良好的关系和信任度。

补课过程中，我们彼此进行了充分的沟通和协商。我们确定了补课的时间和地点，并选择了适合的教学方法和辅导材料。同学们耐心地对我进行个性化辅导，并给予了大量的指导和建议。他们通过与我互动，激发了我的学习兴趣，让我更加主动地去探索语文知识的奥秘。

经过同学们的帮助，我在语文学习方面取得了很大的进步。我的考试成绩有了显著提高，对语文知识的理解也更加深刻了。同时，通过补课过程中的互动和共同努力，我们之间的友谊更加牢固，相互之间的信任和支持更加深厚。这种友谊和互助精神不仅帮助我在学习上成长，也让我明白了团队合作的重要性。

通过同学们的帮助，不仅仅是我的学习得到了改善，更重要的是我对团队合作和互助精神有了更深刻的认识。我深深感谢同学们给予我的宝贵学习机会和成长空间，并向语文老师致敬，因为他们为我提供了培养和发展的平台。篇3：同学帮我补课的经历

在语文学习中，我遇到了许多困难和挑战。有时候理解文章的意思很困难，有时候写作文时不知道如何下笔。这些问题让我感到无助和沮丧，因此我决定寻求同学的帮助来进行补课。我的同学们都是语文学习上的佼佼者，他们不仅在成绩上表现出色，而且对语文知识的理解更为深入。与他们之间建立起良好的关系和信任度，使我愿意向他们请教并接受他们的帮助。

同学们帮我补课的过程非常顺利。我们相互协商，确定了补课时间和地点。每次补课，他们都会选择适合我的教学方法和辅导材料。他们用生动有趣的方式解释知识点，并提供大量的例子和练习题供我参考。他们耐心指导，鼓励我勇于提问，并且在我犯错时给予正确的。同学们之间的互动和共同努力，使补课的过程更加愉快和有效。

通过同学们的帮助，我在语文学习上取得了显著的进步。我的考试成绩有了明显的提高，我的对语文知识的理解也更加深入。补课期间，我们彼此之间的友谊更加牢固，我们建立了更深厚的信任和支持。我们一起面对困难和挑战，互相鼓励和帮助，在这个过程中不断成长和进步。

剧场效应--愈演愈烈的补课

根据观察和其表现出来的种种现状，顾某基本属于不良习惯造成的学习适应障碍，导致自信的丧失，荣誉感的缺失。

什么是“剧场效应”？

我们先用一个简单形象的例子，来说明一下什么是“剧场效应”。

比如在一个剧场里，大家都在看戏。每个人都有座位，大家都能看到演员的演出。忽然，有一个观众站起来看戏（可能是为了看的更清楚，也可能因为身高较矮），周围的人劝他坐下，他置若罔闻，求助剧场，却不在岗位。于是，周围的人为了看到演出，也被迫站起来看戏。全场的观众都从坐着看戏变成了站着看戏。

有什么区别吗？

先站起来看戏的人在短时间内看的更清楚了，等到大家都站起来了，所有人看的效果和原来几乎相同，只是，所有人都成了站着看戏，所有人都更累了，所有人，比原来付出了更多的体力成本，得到了和原来一样的（甚至更）观剧效果，更悲剧的是，虽然大家都更累了，但不会有任何人选择坐下来看戏。因为，谁选择坐下来，谁就啥也看不到。相反，还会有人开始站在椅子上看戏，引发更多的人也站在椅子上看戏。于是，一种空前的奇观出现了，某处的椅子不是用来坐的，而是用来站的。结果，破坏秩序的人没有得到持久的收益，而遵守秩序的人则是受害者。

愈演愈烈的补课就是剧场效应的典型案例

阶段（没有人上补习班）：班里同学们学习成绩有好有，好在老师和家长们并未特别在意孩子们成绩好坏，几乎没有人会为了提高分数上补习班。这是起始状态。回顾上个世纪八十年代的学校，那时上几乎没有补习班这种东西存在。

第二阶段（个别人上补习班）：突然，有同学利用周末时间补课，或者是上的补习班，或者是找的一对一的家教，短时间内提升了自己的成绩排名，引发了其他家长的效仿。

第三阶段（大部分人上补习班）：于是，竞争愈演愈烈，别人上补习班成绩提升了，你不上补习班就相对落后。班级里几乎所有同学都上了补习班。结果大家的成绩排序又回到了起始状态。

第四阶段（追求补习班和名校老师）：上补习班已经不够给力了，需要上补习班，找名校老师补习。“你家孩子报的哪个补习班？”，已经成了很多家长聊天的中心话题。某些“补习班”一位难求，招生甚至比公办名校还牛气，班主任特殊学生教育案例二放学时常常造成交通拥堵。

过去是学习的上补习班，现在是学习好的上补习班。为什么好学生也上补习班？因为别的好学生也正在补习，正在变得更好，你不努力就会落后！至于学习的，甚至连补习班也不收。好多补习班，要报名需要先考试，掏钱还不一定让你来上。如此愈演愈烈，可苦了家长和孩子们了。吊诡的是，如此恶性竞相上补习班的结果，得到的是和原来一样的排序和升学结果。不同点在于：家长们的经济负担更沉重了，孩子们的童年更加悲催了。道理都明白：如果大家都想通了，都不上补习班，给孩子们减负，给家长们松绑，不好吗？但，谁也回不去了！因为谁也不敢也不愿先停下来！谁先停下来谁吃亏啊。

公开8起违反教师行为准则案例，具体案例是什么样的？

同学帮我补课的经历让我明白了团队合作和互助精神的重要性。通过同学的帮助，不仅在学习上得到了改善，而且在心态和人际关系上也有了积极的变化。我感谢同学们给予我宝贵的学习机会和成长空间。我也向语文老师致敬，因为他们通过这次经历，教会了我迎接困难并与他人合作的能力，这对我将来的发展和成长至关重要。

在2019年的4月和7月先我想说的，现在的教师在任职之前先上素质道德课，只有素质，道德，文化都好的情况下才能有高品质的老师，高素质的老师，高道德的老师，只有这样的老师才能教育好学生。现在有的老师为了补课不在课堂上教学，大有人在，甚至有的老师没有能力当老师，为了赚钱，以不当的方式当上了老师后两批曝光10起教师违规典型案例，其中贵州省贵阳中加新世界学校（民办）教师刘某某学生问题。刘某某因涉嫌犯罪被判处，当地未对其持有的进行收缴。

天津市咸水沽二中教师肖某某在课堂上、侮辱学生问题。2021年2月，肖某某在课堂上发表通过家长收入水平质疑家长素质以及、侮辱学生等言论。肖某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《中华教师法》《纪律条例》《教师资格条例》《事业单位暂行规定》等相关规定，给予肖某某内，降低岗位等级处理并调离岗位；撤销其教师资格，收缴书，将其列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格。对学校主要负责人进行问责，给予内。

具体的案例就是相关的教师如果违法的话肯定是要开除公职的，而且还要罚款，还要承受道德上的，这种评论是非常可怕的一个现象。

比如说有教师在校外开设补课班，不在课堂上认真讲课，还有教师通过微信给家长发布任务，还有就是对孩子的一些体罚和打骂行为，这都是公开的一些案例。

因为这些教师不尊重孩子，而且出现的体罚孩子的情况，还有就是教学的过程当中超出了教学大纲。

补课申请书怎么写

★ 教师教学教研工作总结12篇范文

尊敬的XXX

我是X年级X班的学生,自从上了（几年级）以来,我有感于学业负担越来越重,而自己对于学习逐渐感到吃力.为了巩固自我的知识体系以及成绩的进步,我自愿在周六下午到校补课

望您能够批准.

X年X月X日

不过200，你在把你的兴趣爱好写上扩充一下，应该没问题。这是正规的，还有一比较不正规的，你可以把他们结合一下。敬爱的黄：

我需要补课，不补课不行。为了我的前途，为百高争光，承认落后，不甘落后，为了给学弟学妹做榜样，我强烈要求，我要补课！学习是一个人立足的基础，所以，为了，为了，为了，我要补课！一个人的人生价值体现于对的贡献，只有补课才能加强我的贡献能力，我要把自己的光和热奉献给和，我要补课！

标题：补课申请书，写中间

尊敬的老师：您好！

本人因跟班困难，对于知识掌握还够充分，现希望参加我们学校（还是班级）组织的补课班，望老师批准，在今天的学习中，我一定更加努力，不会让老师失望。

此致

敬礼

卓老师的上课时的教学很奇怪，与其他老师的不同之处在于，别的老师一上课就该学生们提许多问题回答，而卓老师却非常“懒惰”，她自己不怎么讲课，都是让同学们上讲台讲课，讲卷子，同学们或多或少讲一些问题，久而久之同学们的听、说、写三项能力有了很大的提高，过了一阵子我们才明白，谢老师这样教我们是有原因的。因为这样可以让我们的自主学习能力有了很大提升，也是为了我们上初中的大班做准备，谢老师还总是和我们讲一些积少成多的道理。她不仅讲课的方法好。而且还很负，每天的作业谢老师都会认真的检查，而且还写上很长一段评语督促我们好好学习，有写的好的作文谢老师还会拿出来给大家分享观看，一段时间以后我们班的作文水平都有了很大提高，连平时作文写的不太好的同学的，作文也上了九十分。谢老师每天很会给我们安排学习时间，早上打预备铃后，她总是让我们晨读十分钟，下午放学后，她不惜牺牲自己的休息时间，给我们补课，让我们学习更多的知识。可是面对这些，有些同学却毫不领情，上课乱说话、玩手机、不认真听课，带零食和玩具上学，这一切都让老师碎了心，老师拿那些同学当自己的儿女看待，苦口婆心的好生劝说，同学们才有些好转。

年月日

老师：

为了有一个更好的学习环境和学习氛围，我申请补课。

我自愿做到以下几点：

1.遵守纪律，不影响他人学习。

2.会在补习中不断提高自己，完善自己的不足。

3.我会在补习期间注意自身安全，不为老师增加不必要的麻烦。

希望老师给予批准。

xxx

x年x月x日

某某老师，你好，由于什么什么原因，掉课啊，没学好啊什么的，我自愿申请补课。望批准啊什么的

老师教研教学工作总结5篇范文

工作总结可以是一项官僚化工作，可以是一项任务和负担，也可以是有效提升自我的一项工具，这全取决于如何应用。更多老师教研教学工作总结点击“ 教研总结 ”查看。

老师教研教学工作总结1

我们英语教研组是一个团结、和谐的小集体，认真贯彻英语学科教学，不断学习新课程标准，深化小学英语素质教育的研究，开展了一系列英语教研活动。在教学、教研方面，我们做了以下工作：

一、组织英语教师认真学习新课标，学习相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发落到实处，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。开学初，教研组组织英语教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行集体备课，安排组内教师进行上课活动，全体教师进行评课活动。

二、开展了一系列英语教研活动

1、开展了一系列的集体备课、上课、评课等活动，其中包括:率先执教、教案评比、作业设计等等。在这些活动中，我们不断探索教材，不断提高教学效率。同时每次上完课后还进行反思，总结，不断提高自己的教学水平。在英语教学上缺乏时效性，对学生的关注还有欠缺，是目前我校英语教学存在的两个重要问题。下学期应该在这两个方面予以重视。

2、经常在班内举行英语对话表演，排练了英语小短剧，并借着这个机会，培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神。

三、继续加强教学工作。

按照课程上的课时，把提高质量的重点放在日常教学过程的优化上。教研组和学校定期进行认真工作检查，同时对于在检查中发现的任何问题及时研究，及时解决。同时在第10周分别对三—五年级进行期中测试。在期末考试前，教研组安排教师对三至五年级的学生进行朗读、背诵与口语考试，保证了对教学质量的评定，期末考试结束后，要求每一位教师做出质量分析。

四、开展了各种英语课外活动。本学期英语学科成立了社团活动，坚持按时开展活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且提高了学生的综合能力。

老师们在工作中辛辛苦苦，任劳任怨。每位教师都代带四五个班的学生，除了上课，平均每周要批改几百份作业，每个单元的测试卷都全批全改，在学校做不完的工作，带到家里继续做。这种孜孜不倦的工作精神实在令人感动。

以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回顾，当然，我们毕竟是个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足，这就需要和老师在今后的工作中不断地给予我们帮助、指导。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新，使我校英语教学工作更为出色!

老师教研教学工作总结2

回顾一学期的英语教学工作，我们以课改理论为指导，以英语教学为抓手，使各位教师在业务潜力上有了不同的提高。在这一学期中，我校教师追求教育内涵的发展，加强师资自培，坚持以学生发展为本，以学生课程开发为方向，以多元智能理论为指导，以课堂教学策略和整理学习为突破，努力推进教育教学改革的深入发展，并做了超多的教学实践、教学研究工作，现小结如下：

一、研究新课程理念，提高课堂效率

以教材为抓手，以教材改革、群众备课建设为重点，把新课程的标准、理念落实于我们的课堂教学中。开学初，我们认真修订了课堂常规、备课、听课评价标准，学习、讨论、领悟新标准，人手一份，对照各自状况加以总结，提倡创设新型的师生关系，改革课堂结构，提高课堂效率。

二、以研促教，以研促改，以研促发展

实施新课程，首先教师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促发展，这样才能在真正好处上体现教师是课程的参与者和开★ 学校老师教研工作总结范文12篇发者;其次要转变教学行为，从真正好处上实现教师主角转变;第三，从真正好处上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践潜力。具体做法是：依据课改要求来制订教学;编写教案时将目标转换为可观察性、可检测性和可作性;要进行课的设计;要上好课改课;教师要转变教学行为;课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习;课堂教学要营造一个既宽松和谐又生动活泼的学习氛围;要进行课堂教学评价(过程评价、构成性评价);要进行课后反思。

三、加强青年教师培养、带教工作

四、无私奉献，爱岗敬业

由于学生英语基础较，老师们都利用早、晚的业余时间义务为学生补缺补。我们针对后进生的实际状况主动和家长联系，集中教室补课、辅导，无私奉献，对学生就像对待自己孩子，不厌其烦的纠正他们在学习上、思想上的种种缺点和错误。为了能提高学生们的每一分成绩，我们英语组的老师都有哑嗓子的经历。值得欣慰的是，学生的成绩都在不同程度上有提高。

五、本学期教研组取得的荣誉(略)

并且，组织各年级段学生参加英语贺卡制作比赛、四会单词句子竞赛和高段的阅读竞赛，透过这些趣味活动，提升学生学习英语兴趣，提高语言的综合运用潜力。

总之，我们教研组全体成员将不断提高自身素质，努力提高业务水平，争取让每一名学生都能成为祖国的栋梁!

老师教研教学工作总结3

本学期，我们英语教研组在学校的关怀指导下，开学初制定了务实的工作。我们认真按照开学初制定的开展教研活动，较好地完成了本学期工作任务。现总结汇报如下：

一、注重理论学习，提高教育教学水平

只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际状况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论。透过学习，大家明确了减负增效的主要目标，增强了职责感和紧迫感，透过师徒结对，群众备课，大家互相帮忙，取长补短，运用现代化教学技术优化课堂教学，不断创新教学手段，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，努力提高40分钟的课堂教学效率。

二、强化常规要求，规范教学工作

全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。中高年级在原基础上注重培养学生的阅读理解和综合运用英语的潜力，学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理。为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际状况，统一整理单元知识点、习题练习，并构成系统的教学资源，做到课课通、单元清，为提高教学质量带给保障。

在教学中根据各班学生的实际状况，灵活调整，结合英语教学的特点，重视每一天的晨读，切实提高学生的英语自学潜力。同时，继续坚持进行单元小检测，及时了解学生学习状况进行提优补。此外，我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用网络资源学习英语以及英语的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。

三、加强教研组建设，建立教研组特色

本学期我组教师用心参与校内外各项活动，我们组的实际状况就是大家都是年轻教师，组内没有经验丰富的老师。虽然我们缺乏经验，虽然我们还不够成熟，不管是参加任何活动或比赛，老师们均能尽自己努力去准备，组内的教师也能互听互助，各抒己见，及时给予协助和帮忙。

四、下一步工作设想：

1、扎扎实实深入开展校本教研。

3、用心探索各个年级的英语教学形式，注意做好各个年级的衔接工作，加强毕业班英语教学的研讨，努力提高毕业班的英语成绩。

回首这学期，忙忙碌碌，确也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不足激励我们奋进，勤勉播种了收获。

老师教研教学工作总结4

20__年度，我校把教研教改作为一项重要工作来抓，学校教研室根据上级文件精神，紧紧围绕“落实课改精神，提高课堂实效，打造高效课堂 ”这一中心，规范课堂结构，优化课堂教学，扎实开展各项教研教改活动，力求转变广大教师教学观念，努力开创我校教研教改工作新局面，从本年度来看，我校在教研教改方面主要做好了如下工作。

一、认真抓好三个教研组建设和管理工作。

1、落实行政负责制，督导教研组工作。

本年度，根据我校教师分工特点，继续成立了语文、数学、综合三个教研组，三个教研组长都是经验丰富、在教学教研方面能起领头雁作用的年轻人，由教研室负责具体教研工作，邱凯总抓，由李红梅副主管教研工作。为便于开展集体备课等分组活动，语、数教研组又按照年级各分为六个年级组，各分设年级组长，这样，教研网络简洁明朗，各组分工又合作，目的只有一个：更好地搞好各项教研活动，全面提高教研教学水平。

2、制定科学有效的教研工作和教研组工作。

各组严格按开展各项活动，为保证教师能按时参与，学校把星期五下午定为教研活动时间，语文组、数学组、综合组分单双周开展教研活动。实行实名签到制，并与《考勤制度》挂钩，鼓励教师积极自觉参与每次的教研活动。

3、每次教研组活动坚决做到四定：定人、定时间、定内容、定地点，每次教研活动都由教研组长提前安排。做到有准备、有主讲人，内容有课改理论学习、听课评课、集体备课、课例反思交流、外出学习心得交流、说课、观看课例等，形式多样，收效明显。

二、加强对各年级教师的教学调研和指导。

学校六位副及教研组长、备课组长、教研室主任随时深入课堂，实行“推门听课制”，听课后及时与任课教师交流探讨，据不完全统计，除教研组组织的公开课外，邱凯及各位副下课堂听课次数都在30节以上，听课覆盖面达到90%以上。由于行政人员随时深入课堂，老师上课的随意少了，工作心强了，课改理念渗透比以前多了，课堂教学效果比以前有了较大的改观。

三、积极关注老师们的课堂效率。

本年度，我校以“怎样提高课堂有效性”为大课题，各年级组根据本年级教学特点设立子课题，分别进行小课题研究，并利用集体备课时间进行交流研讨，期末时根据课题实施情况，写出小课题报告单，从本月常规检查看，我校大部分教师都认真地完成了小课题报告单的填写。

四、各项教研活动讲求实效。

由于我校教研工作按开展，每次教研活动都有具体的内容，而且提前做了安排，让每位组员有充分准备的时间。每次活动开展后，老师们都有不同的收获，特别是评课、问题探讨等，我们要求每次问题探讨，各组都能从实际教学出发，提出自己在教学中值得探讨的问题，在小组讨论交流中寻求解决的办法。这样，一个学期下来，各组就能解决很多教学中的困惑，从中受益。

五、丰富活动载体，开展了形式多样的教研活动。

1、开展了“一帮一”结对互学活动。

每学期，我校都会开展“青蓝结对”活动。由于我校建校才几年，老师们来自全县各乡镇，水平参不齐;再加上缺编，每学期都会引进实习老师，因他们在业务、实战能力方面还缺乏经验，为帮助他们尽快熟悉业务、成为教学能手，我们开展了"一帮一"结对活动：挑选了经验丰富、教学业务强的年轻教师，每人与一名实习老师或教学经验相对薄弱的老师结对，此项工作由教研副监督落实，要求每位指导老师写出详实的辅导，定时、定内容进行指导，并有记载。通过努力，实施效果达到了预期目的，教师的业务水平有了一个质的飞跃，在每期进行的“青蓝结对汇报课”活动中，年轻老师展示了自己良好的素质。

2、坚持开展“周三教学开放日”活动

按照要求，我们对周三教学开放日做出了精细安排，开学制定了《教学开放日实施方案》。每个年级组安排好本年级的开放日活动，到了周三，老师们相互听课、评课已成为一种自觉行为。在教学开放日中，我们发现了一大批优质课和教学设计案例。除此外，按《郴州市中小学日常管理手册》之规定，每人上组级公开课一节，便于组内交流。

3、新进教师推门听课及汇报课。

本期，我校新调进11位老师，为了及时了解他们在教育教学方面的能力及水平，学校行政分别分组进行了推门听课，当然，推门听课对象不局限于这11位老师，们随机听课，听后及时点评。11月份专门进行了“新进教师教学展示课”活动，通过活动，促进了学校对新进教师的了解，也促进了这些新教师业务水平的提升。

4、课改展示课。每期，我校都会举行年轻教师的课活动，每个教研组至少安排2节以上，由教研室统一安排时间，组织广大教师参与听课活动，并集中进行点评，通过课活动推动老师们对新课程理念的把握及应用。

5、抓好小课题研究。上期，我校刘春兰老师组织的小课题获得县级一等奖，本期，老师们开展小课题研究的热情很高，学校还专门请教研室曾植英主任来校进行课题研究专题讲座，学校也抽出时间召开了课题小组成员的会议。通过晒选，共有5个小课题获得县教研室通过。

6、承担了两项大型教研活动。一是城区片小学音乐、美术学科联组活动;二是“国培项目----湘南学院送培到县培训活动”，这两项活动，学校高度重视，召开了专门的调度会议，做好了精心安排，使两项活动取得成功。

7、青年教师素养大赛。上期，教研室组织了35岁以下青年教师素养大赛。通过开展说课、上课、基本功或特长展示等方式，综合考察我校青年教师的综合素养，也是对青年教师综合能力的一次大检阅。

六、以常规检查为契机，完善教学管理，带动教研活动的开展。

学校严格执行《郴州市中小学日常管理手册》的要求，严把教学常规“四关”：

1、备课关——要求每位教师备教学目标、重难点、教学方法，并注重课中、课后反思，及时捕捉教学中的成败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。

2、课堂教学关——要求每位教师在课堂教学中，倡导以学生为主体的自主、合作、探究等教学方法，坚持面向全体，少搞花架子。

3、严把作业批改关——作业批改要求及时、认真批改，抓实学生错题订正。

4、辅导关——坚持“抓两头促中间”，加强对学困生和特长生的指导工作。

为抓好教学常规工作，教研室根据《郴州市中小学日常管理手册》，制定了详细的量化细则，学校对常规工作严格执行“一月一查一通报”制。每期学校进行校本教研工作检查四次(一月一次)，每次都有详细记载、量化分数，并在教师例会中总结通报，从这几次检查看，我校教师在常规方面是认真的，没有出现有不完成或达不到要求的现象。

七、加强了对学校骨干教师和学科带头人的培养工作。

在校级公开课上，我校特别注意“新秀献技”、“优课”的教学展示活动，让骨干教师在教研教改活动中真正起到“领头羊”的作用。一批批老师在这样的活动中不断得到锻炼而成为教学能手

总之，我校的教研教改活动突出了一个“实”字：讲究实际，坚决不搞花架子;讲究实在，坚决围绕教育教学出发;讲究实效，力求对老师有帮助。一年以来，我校教研工作紧张有序，效果明显，在各种检查中都得到们的好评。在今后的工作中，我们将继续努力，力求在教研教改方面有更高的突破。

老师教研教学工作总结5

教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进行总结。

一、重视，使教科研工作顺利开展

一年来，由于我校对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校的重视，使教科研工作得以顺利开展。

二、建立学习体制，改变教师的教育理念

学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。

通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。

三、采用多种方式对教师进行培训

为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有：

1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训

一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与的教科研氛围。

2、系统学习理论知识和实践经验

几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上课，课后，全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。

3、利用网络资源，组织教师进行教科研

充分利用海南教研网、基础教育网、教师研修网、人教网、园丁网、等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解，淡化对教材的依赖，激活他们的主动性、研究性、创造性。

四、对教学课堂进行改革

在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。

1、从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。

在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：就是教师要摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”;其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新方法，具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和联系起来，实现—课堂—的转变，激发学生的学习兴趣。

教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。

2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。

在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。

语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现问题去思考，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。

数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验，使学生们感受到学习数学的快乐。

英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生互动、师生互动进行交流，自由交谈，使学生的对话能力提高，激发了学生的学习兴趣。

物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化—生活—理化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。

在教学的过程中，我们还注重培养学生“、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。

3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的发展。

为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展。我校教导处制定了“基础教育课程改革课堂教学评价标准”。我们把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，特别是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。

五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化

1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。

2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、发表。教师热情极高，我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质。

回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。

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个性化教育方案案例（3）

4、成就的需要：顾某在学习上没有成功感，没有享受过成功的喜悦，因为不遵守课堂纪律，一开口大声讲话就受到老师的制止，使他丧失了积极进取的信念，从而对课堂学习不感兴趣。

贺耀钧老师毕生从事教育事业，退休后继续用余热温暖更多的花朵绽放。本文摘自老师的博客，写于2017年2月25日。

（按语）这是一个与前面的个性化教育方案不同的教育方案。前面两个方案着重在分析孩子的综合条件的基础上结合孩子自己和家长的期望所制订的发展性的目标方案，而这个方案只是针对孩子在成长过程中出现的问题采取应急措施的阶段性方案。

一、孩子的概况：小敏（化名），女，十二岁。就读于某民办初中初二年级。该生在小学时学习成绩较好，平均成绩在全班前十名。在考进某民办初中后由于该校的学生来自全市各小学，学生的生源较好，班上学生的成绩普遍较好，加上学校的教学进度较快，考核要求较高，小敏入学后成绩一直不理想。每次考试成绩都在三、四十名的样子。小敏是个听话又懂得努力的孩子，在困难面前虽说没有很强的信心，但也不甘心落后。

二、家长的期望：面对小敏这种现状，家长很着急。一方面想方设法给孩子安排补课，一方面又感到有些后悔。后悔当初不应该把孩子勉强送进这所学校。家长的预期目标是通过补课和孩子自己的努力能让孩子进入班级的前二十名的行列。

三、建议在语文学习中，我遇到了很多困难和挑战。我发现自己在阅读理解和作文写作方面存在着很大的问题，无法准确地理解文章的含义和表达自己的思想。由于课堂上的教学时间有限，我觉得需要额外的辅导来提高我的语文水平。正是因为我与同学们之间良好的关系和信任度，我才向他们寻求帮助，并请求他们给予我补课的机会。采取的措施：

1、合理地安排补课。由于小敏在小学时的学习基础相对班上其他同学较，为了适应初中的学习环境安排一部分科目的补课是必要的。但科目不宜过多，先选择一两门成绩较的科目，如外语和数学。

2、改变孩子身上的不良习惯。小敏平时动作较慢，喜欢磨蹭，学习效率低。针对这个不良习惯，一方面要求她学会制定学习，学会安排时间，另一方面在做作业时要求她必须按规定时间完成某项作业。

3、进行心理辅导，调整心态，增强信心。着重让她体验“人人都有巨大的潜能”，让她懂得自己只要保持积极健康的心态，就能开发自身的潜能。具体来说，首先要让她认识到自己并不比别人，班上成绩的同学能做到的自己也能做到。通过与目标同学的比较，既要看到自身的不足，也要看到自己的优势；其次，让她懂得“高原现象”是学习的规律，也就是说在进步过程中总会有一个阶段，尽管自己再努力，成绩总是不再提高。但只要坚持下去，就又会上一个新的台阶。

后记按照上述方案在家长和老师的配合下，经过将近一年时间的实践，小敏的学习成绩有了明显进步。从初班上的三十多名很快进入到了前十名。阶段，从三十多名到前二十名，主要是通过补课和改变不良学习习惯，同时克服“我不行”的消极心态；第二阶段，从前二十名到前十名主要是根据前一段的心理体验让她确认自己身上还有潜能可挖，同时强化数学辅导，在成绩逐步提高的前提下，不断强化“我是数学女学霸 ”的心理暗示。以一门学科带动多门学科，实现成绩全面提高。