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高考二轮专题分类生物 2021高考生物二轮备考

高考二轮专题分类生物 2021高考生物二轮备考

1、高三生物教学个人1一、学生情况分析本期继续任教高三8、11两个班的生物。

2、上期期末重庆市统考中，两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的提高。

3、总的来看，学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高。

4、通过轮复习，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面与试题，得分率较高，但也暴露出一轮复习中存在的一些问题：(1)部分学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对一些基本知识演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的。

5、(2)不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题，对、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。

6、如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。

7、(3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。

8、教学内容：本期主要进行高考专题复习及考前研练。

9、专题复习的内容分为：1、生态环境。

10、2、人与生物圈;3、代谢、微生物与发酵工程;4、生物实验技术与 方法 ;5、生物学前沿与发展。

11、专题研练，通过分析高考命题特点和解题技巧，结合考前仿真研练提高能力。

12、三、教学 措施1、重视知识的结构网络根据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。

13、过程是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。

14、处于无序状态下的知识，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易出现“翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态。

15、教学中突出知识结构，不但可以使学生学到系统化的知识，较好地建立起各知识间的联系，更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取。

16、2、重视知识的科学探究科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。

17、近几十年来，许多科学 教育 家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一。

18、科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果。

19、通过科学探究激发学生学习兴趣，形成科学的思维方法，掌握了这种技能可以使人终身受用。

20、3、重视实验的分析设计实验能力是一种综合能力。

21、目前高考，虽然还不具备考查考生的实验作能力。

22、但非常重视实验内容的考查，如实验原理、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析。

23、通过以往高考题的调查统计显示，学生对实验的理解能力、实验结果的分析和实验过程的设计能力有一定的距。

24、所以，教学中要重视实验的分析和设计。

25、在复习中，要重视分析实验程序，认真分析实验中每一步骤的作用，每一处理的意义，以及各步骤之间的相互联系;既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行，为什么?从中学会解决问题、研究问题的方法及寻求方法的途径;要重视分析实验结果，既要重视对实验最终结果的记录，又要重视要求学生对实验的中间过程出现的现象进行记录，并重视对结果的分析以及对成功实验的分析，实验失败原因的查找;要重视设计实验程序，从教材中的经典实验入手，学习前人实验设计的好方法、好思路，不断进行实验设计练习，不断加强这方面的针对性训练，帮助学生理解并掌握实验设计的一般方法和规律，提高学生的实验能力，培养学生的创新精神和创新能力。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。