上海新高考改革的建议 2021上海新高考政策解读

摘要：上海江苏是同一批进行新高考改革试点的省市吗？在这样的大前提下，学生选择哪三门，不选择哪三门，如何规划自

上海江苏是同一批进行新高考改革试点的省市吗？

在这样的大前提下，学生选择哪三门，不选择哪三门，如何规划自己的学习时间，成为了对于学生、老师和家长的多重挑战。这样的改革往往会让学生和家长措手不及，不知该如何选择自己努力的方向，也不知该如何安排自己有限的时间，往往会陷入迷茫的等待中，抉择的困难让家长在合格性考试之前选择观望，而在合格性考试结束后才发现已经浪费了两年。为应对这样的困局，智立方为考生量身打造了个性化学业规划，对于学生的潜力进行充分的挖掘，帮助学生制定清晰、高效的学习，学生科学、可行的学习方法，为学生的三年高中学习生涯指明方向，通过帮助学员充分理解新政，参透新政，做到起跑稳健，中段加速，终点冲刺，一步，步步。

2017年，上海、浙江批高考综合改革试点平稳落地，、天津、山东、海南第二批改革试点顺利启动。2019年4月，第三批启动高考综合改革试点的8个省份，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发布本省实施方案，明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。截至目前，全国已有14省市进入高考综合改革试点。

上海江苏是同一批进行以上数据出自教育在线。新高考改革试点的首市。

按照安排，今年从高中一年级新生开始进行高考改革的省份预计包括福建，湖北，重庆，吉林，四川，贵州，黑龙江，辽宁，，山西，安徽，河北，江苏，广东，江西，湖南等省份。

浙江省和上海市是最早的两个高考改革方案试点省份，而市，天津市，山东省和海南省去年已经进行了高考改革。

江苏和上海肯定不是同一批的呀，上海肯定是批

如何评价上海不再进行高考综合改革的决定

上海高中学生综合素质评价，包含品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养和创新精神与实践能力等4个板块。评价要取得高校、、家庭及学生普遍认可，采用具有公信力的评价体系十分必要。

不通过考试或变相考试选拔学生是一个积极的政策变化，它将带来以下影响：

1. 促进教育公平：这将减少家庭背景、经济状况等非学术因素对学生入学的影响，使得更多学生有机会享受到平等的教育机会。

2. 减轻学生负担：避免考试竞争，有助于减轻学生的学习压力，让他们有更多时间和精力投入到全面发展和素质教育上。

3. 促进素质教育：降低考试选拔的压力，可以鼓励学校更注重培养学生的综合素质和创新能力，而非单一的考试成绩。

4. 激发教师创新：这将迫使教师更加关注课程设计和教学方法，以提高课堂效果和学生的学习兴趣，从而提高教育质量。

5. 有利于家庭和谐：减轻家庭对学生成绩的过度关注，有助于减轻家长和孩子的心理压力，促进家庭和谐。

6. 培养全面发展的人才：不以考试成绩为标准，有助于培养更多具备创新精神、团队合作能力和感的全面发展人才。

7. 有利于长远发展：注重学生的综合素质，可以让教育更加关注学生的未来发展潜力，从而为和的长期发展奠定基础。

然而，这个政策也可能带来一些挑战，例如如何保证公平6选3之后，许多学校的专业对于学生的选课有一定要求，有3门要求（三选一），2门要求（二选一）和1门要求（规定必考）三种。选拔、如何衡量学生的综合素质等。因此，在实施这一政策时，需要制定合理的配套措施，确保政策的顺利推进。

2022年高考作文题汇总，今年的难度如何？

3+1+2模式：目前采用这种模式的8有个省市，分别是河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆。除语数外3科外，学生要在物理、历史中选择1科；在思想、地理、化学、生物自主选择2科作为高考选考科目，经统计，该模式共有12种选科组合方式。

2022年各省市的高考作文也走进了我们的的视野当中，网友们发现，今年的作文难度不小。不管是擅长议论文还是记叙文，都能找到适合自己的选题，作文的难度也不是很大，相信学生们都能写的出来。

针对语文、数学、英语三科，高考当天将仅统考语、数、英三门，数学不再区分文理卷。而英语则改为一年两考，择高分计入高考成绩，同时，还将增加听说测试。

今年的高考作文题被很多学生都直呼，而且很多网友也觉得这次的高考题目已经打破了之前的常规，而且很多网友都说还好自己早就已经毕业了，否则自己将会手足无措。

今年的难度相比前几年来说是非常大的，对于学生们来说，找准立意是比较困难的。

面对新高考选科制改革，你应该如何选择最有利于高考的科目？

2018年是一个特殊的年份，它见证了改革开放四十的荣光，见证了一代人的奋斗史。对于广大零零后来说，又是一个新的起点。零零后是参加浙江与上海新高考试点的批，同样也是2018年及2019年后全国各个省份新高考的主力军。高考改革适应了时代发展的需求，更是适应了学生身心发展7.选科后的走班后的班级管理策略的考虑。的规律，符合素质教育的要求。然而，高考在一定程度上还是一种选拔性的考试，高考的成败决定了是否能上好的大学，是否能够有大学可上。所以面对高考改革的新形势，高考出现了一些新变化，在了解这些新变化的基础上，适应新变化并且根据新变化发挥出自己的优势就显得格外重要。

从政史地理化生六科中，选择三门作为自己参加高考的科目，如果选择的好，不仅三年的高中生活多姿多彩，更能在高考的千军万马中夺取胜利。从这六门中，选择三门，有二十种选择。通过分析浙江与上海两个新高考的试点经验中，由于物理科目偏难，选择的人数比较少，但是在2017在学科成绩相不大的前提下，至少保证物理、化学二选一。否则选择专业的余地会非常小。同时历史、地理、相对选科范围较小，原则上不建议学生全部选择这3科。年新一届高考中，被重点大学录取的正是那些选择物理且物理成绩不错的学生。所以，如果你足够热爱物理，且逻辑思维很强，选择物理不失为一个好的选择，毕竟很多学校的一些重点专业都要求选择物理。到如果，你对物理完全不感冒，那还是算了，因为你不仅不能在高考中占优势，而且在高中阶段的学习会异常痛苦的。

2015年上海高考改革家长N大困惑直击

1.文理不分科有何影响，偏科学生在弱项上如何补缺或突破?

得“语数”者得天下，英语竞争“白热化”

昂立新课程学校袁国华分析，语文虽然变动较小，但从近年高考出题趋势来看，“大语文”概念突出，课外拓展内容增多，对考生的综合能力和思辨思维要求更高;数学不分“文理卷”，对于数学弱势的同学，及时补足偏科，提高数学能力将是收获高考成功的首要前提。英语的改革程度。首先，“两次考试成绩取高分”，将使所有学生获得更多冲击高分的机会，而“考试难度下调”，则意味着难以拉开分数距，这都将导致高分竞争更加激烈。同时，听说测试的增加，对学生的语言综合运用能力提出更高要求。

上海新东方学校优能中学部高中全科教研组车德庆老师认为，文理分科时两套试卷的是数学，这两年的高考，虽然还是分文理卷，但明显发现文理之间的距越来越小，产生的结果就是理科同学觉得简单，文科同学觉得难，取消文理分科后对于很多数学学习有障碍的同学来说，压力无疑增大了，而且数学是一考定分，因此从高一开始数学就会成为重中之重，据此无论是学校还是课外辅导机构都会把重点放在数学上，对于学习数学有障碍的同学，可能高一开始就要校内校外各种渠道求助了。

新制度将促进学生全面发展，减少偏科

智立方中学生发展研究中心杨海英(微博)老师表示，新的高考制度打破了上海高考制度原本的“三加一”考核方式，从考试科目的角度来说，新的高考制度要求考生在语数英三门取得好成绩之外还必须参与物化生史地政六个科目中的三个，对于学生的全面发展要求更高了。

另外，高考英语调整方案，旨在纠正应试教育英语过热、汉语偏冷和重考试技能、轻素质培养的现象。六门选三门的考核制度对于偏科的学生提出了较高的要求，同时也让他们有了更全面挖掘自己潜力的机会。

偏科生“扬长避短”为上上策

资深中高考规划专家胡迦表示，文理不分科开考确实会对一些偏科生造成一定的学业压力，扬长避短不失为上上策。

对于文科偏弱的同学而言，加强应试策略中的基础记忆部分得分，做好文科测试中的归纳总结比如语文学科的文言文默写，文学常识积累，英语学科翻译部分的句型运用，历史和学科中的论述比较框架;而理科尤为弱的学生则要加强基础题目得分训练，拿足该拿的分数，而关键是要在高一阶段甚至要提前到中预阶段加强跨学科的思维训练，不局限于为考试而学习。

上海龙文教育市场总监廖甜表示，文理科原本的别主要在于数学卷，文科的数学难度相对较小。文理不分科后，数学一张卷，对那些数学原本就不太好的同学来说，竞争压力会更大。但是我们也要看到，既然文理不分科，那么高考数学试题也会考虑到这一情况，考试试题也必然会有相应的调整。而发布的上海高考改革方案中明确指出“科学设计试题内容，增强基础性、综合性”，因此，我们预计未来的高考数学试题在难度上会有一定程度上降低，偏题、怪题、超难题出现的概率不是很大。因此，我们建议数学偏科的同学以“求稳”为主，夯实基础，重视基本原理，将基础知识学透，不必盲目追求提高。

2.高考科目改为“三门统考+三门自选考”后，新高一生“门”如何选择?

最擅长的科目未必得分

从小学科6选1模式到6选3模式，学生在小学科上的选择更加有自主性，可以保持自己的个性得到程度的发展。小学科6选3多达20种组合形式，给学生更多的选择。除了最常见的文科组合和理科组合，学生也可以跨文科和理科进行选择，选择的多样，是高考新政的一大亮点。

上海龙文教育市场总监廖甜表示，首先，应该根据自身特长或兴趣有所侧重，当然也要结合院校的要求。目前虽然尚不清楚各大院校的学科要求是什么，但是大方向是清晰的，很难想象生命科学不要求生物，历史学不要求历史。因此，将来想报考理工类专业的同学依然要强化理、化、生的学习，而希望报考和人文专业的同学也须在政、史、地上多下些功夫。其次，可供选择的6门学科都应该全力以赴，不可偏废。一些同学可能会认准某一院校并觉得该院校不可能要求某学科，于是采取“战略放弃”的策略，这样做就存有一定的风险。从学科组合上说，6选3的组合有20种，5选3的组合只有10种，4选3的组合只剩4种，每“放弃”一门学科就等于放弃一半的机会，如果届时院校要求有变或者自己改变主意，就很难有调整的空间。

另外，“门”的选择要注意考虑自己的学科竞争力。普通高中学业水平等级性考试成绩统计采用2、合理安排时间“五等11级”(A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分)，在计入高考总分时，相邻两级之间的分均为3分。例如，一个学生很擅长物理，但是选择参加物理等级性考试的人数较多，整体竞争很激烈，导致他未能进入前5%，因此计入高考成绩的分数可能是67分。而如果选择并不是最擅长的地理，由于参考人数较少，而且整体竞争相对较弱，即使成绩分数不是很高，但是已然进入了前5%，那么他计入高考成绩的分数将是70分。由此可以看出，在“门”的选择上，擅长与否固然重要，但是最擅长的未必就是得分的，考生不能只看自己的分数，而要综合考虑自己在各学科的竞争力。

六选三有保底分，语数外是必攻“大山”

车德庆说，六选三课程从档40分到档70分30分距，也就是说三科加起来和最的成绩间距为90分，相当于有的保底分，所以学生拉开距的最重要砝码就集中在了语数外三科上，尤其是语文和数学，因为英语两考取优可以降低一些风险。这三科都是按分来计算的，因此分数低线为0，没有保底，所以学生想在的成绩中脱颖而出一定要攻下此三座大山。

优势化与未来职业规划成重点

杨海英提醒，学生容易从主观上认为6选3学科单科满分只有70分，造成对6选3学科的轻视，而重视程度低，势必会影响6选3学科成绩的提高，进而影响高考总成绩。因此必须重视6选3学科，才能真正赢得高考。

3.综合素质评价系统和学业水平测试，将在今后高考录取、自主招生中起到什么作用?

本轮高考改革的重点是探索依据统一高考成绩、依据高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的多元录取机制，即“两依据、一参考”。由于“两依据”是硬性的成绩要求，而“一参考”难以量化，所以很多家长和学生往往会忽视后者。但是破除“唯分数论”是大势所趋，学生的综合素质评价在高考录取中的地位肯定是不断强化的。刚刚公布的《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》中明确提出“2017年起，推动高中学生综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用，高等学校应提前公布具体使用办法”，综合素质的要求届时极可能成为高考录取的重要标准。而综合素质的内容包括感、创新精神、实践能力等，新高一的同学们入学伊始就应当在这些方面积极参与，不断锻炼自己，全面发展，以期在未来的高考录取中占据更为有利的位置。

资深中高考规划专家胡迦表示，未来高招中，定位于高职或大专的学生将直接以学业水平测试作为依据提前录取，而本科落榜生也将以高考的折算分与水平测试考分结合进行录取。而对于自主招生考试延至高考后进行将是争议，最值得关注的，如何在此轮高考改革中体现大学在招生中的真正优势拭目以待，胡迦认为面试与实践活动结合的考评将是一个重要趋势二是可以考虑“合并同类项”。怎么合并？比如语文学科中的“任务群”的学习是可以以选科的形式来进行的，某教师专注于一两个任务群的研究，人尽其才，人尽其能。每位学生学习不同的“任务群”的内容都要通过“走班”来实现。严格说来，它还是小走班。，真正的自招录取应该完全于高考体系外做到阳光公开透明。

综合评价或成为自招重要指标

上海新东方学校优能中学部高中全科教研组车德庆老师表示，取消一本二本划分本身是对教育的一种尊重，这样也可以暂时平息各高中之间的一本率大战，这样的压力小了之后做什么呢?车德庆老师认为，应用来配合综合素质信用体系的建立。此体系会催生学校里更多的学生活动平台，无疑对于文化课的学习在时间占用上会是一种冲击。该政策与美国的教育体系靠拢，对于培养学生的普世价值观，人生方向规划能力都有诸多好处，车德庆老师认为，对于高考后续的自主招生，综合素质评分应该会是一个特别重要的指标。

昂立新课程学校袁国华表示，从选加一学科参加高考统考，调整为考生需根据报考高校的要求，在小学科(政、史、地、物、化、生)中6选3，将等级考成绩纳入高考总分。一方面，这对同学的综合素质和均衡发展提出了更高要求;另一方面，看似自由的“6选3”选科规定，其实本质上受制于报考高校的招生规定，与专业选择将紧密挂钩。这就要求同学必须对高校目标、专业选择、个人兴趣、职业规划等关键问题尽早考虑、提早规划、准确定位。那么，家长如何孩子选择适合的高校与专业?想考重点大学，需要掌握哪些自招变化趋势?现阶段，家长可以提前准备的信息收集和关键事项有哪些等，将是下一阶段里，学生和家长会持续关注的热点。周刊会进一步聚焦此类问题，为学生和家长解答疑难困惑。

把教育的选择权交还给学生

上海枫叶学校周家祥认为，此次上海的高考改革方案试图改变以往“一考定终身”的模式，让学生拥有两次英语测试机会，增加了综合素质评价，更加关注个体的发展。同时，也有步骤地推进多所大学同时录取的可能性，把最终的选择权交给学生，是一个突破性的变化。

可以说，这是国内教育正在慢慢与教育接轨的象征。以上海枫叶学校学生所接受的北美教育为例，北美普通高中实行学分制，学生申请大学既需提供课程成绩，也需自主提供其他体现个人综合素质的材料，如文书、信等。北美大学的录取都是双向选择。学生可以同时申请多所学校，可能拿到多个大学Offer，自主选择较大。北美的基础教育灵巧多样，注重学生全面发展及、创造精神，重视活动能力和生存能力的培养，提升幸福感。

枫叶学校是加拿大海外高中，引进原汁原味的北美教育模式，倡导快乐学习，通过亲身实践，去感知体会课程内容;鼓励学生更多地参与活动，注重培养学生的实践能力、创造力和综合协调能力。对于北美来说，学习成绩是基础要求，学生的个人品质和综合素质，则是能否获得录取的决定因素，这是区别于国内以往高考的录取方式。期待上海对高考的试点改革，将会有效促进素质教育提升，为基础教育领域的化，提供更多发展空间。

新高考怎么赋分

新高考的不同模式：

新其公正地适用于所有考生，且不会改变同一科目内考生成绩排名顺序，客观反映了考生个体在全体考生中的学业水平状况，保证了成绩转换后的公平性，符合选拔性考试制度的设计初衷。高考怎么赋分如下：

新高考赋分的赋分将每个科目考生的原始成绩，按从高到低的顺序排列，并按照一定的比例划分出A、B、C、D、E五个等级，对应的分数区间分别为100～86、85～71、70～56、55～41、40～30。确定原始分数区间。

赋分公式为R/r=（A-T）/（T-a），经过计算，四舍五入取整即可得出T值。新高考是指新的高考制度，包括新的考试科目、考试方式、评价方式、录取方式等。

具体来说，新高考的科目设置更加注重学生的全面发展和专业选择，考试方式也更加灵活多样，评价方式不再单一，而是更加注重学生的综合素质评价和多元评价，同时录取方式也更加多元化，不再单一地以分数作为的录取标准。

新高考的目的是为了更好地培养学生的综合素质和创新能力，促进学生的全面发展，提高高等教育的质量和水平。同时，新高考也是为了更好地适应经济发展的需要，满足群众对高质量教育的需求。

新高考模式主要有两种：

3+3模式：目前上海市和第二批实行新高考改革的4个省市，分别是、天津、山东、海南是采用这种模式。除语数外3科外，学生要从思想、历史、地理、物理、化学、生物自主选择3科作为高考选考科目，经统计，该模式共有20种选科组合方式。

新高考和老高考有什么区别有哪些异

新高考政策和以前文理分科不同，以前高考将普通高中生分为文科生和理科生两类，数学试题也是文科理科不同。现在新高考取消文理分科，学生将依据个人学习兴趣、学科优势和高校分专业选科要求选择确定等级考科目，学生的知识结构将变得更加多元。

新高考改革和老高考不同 1、考试科目的不同新高考取消了文理分科，因此在高中阶段大家首先要经历的就是选科，其中“3+1+2”模式中，“3”为语文、数学、外语，“1”为在物理、历史中选择一门，“2”为在、地理、化学、生物中再选择两门。

学业水平测试重要性不言而喻2、考试具体分值及时间的不同新高考方案中六门学科均以分数形式呈现，均计入总分，语文、数学、外语各150分，选一在物理或历史中选一门分值为100分，选二在、地理、化学、生物中再选两门，每门分值100分。而且考试时间也有所不同，在考试时间上，所有科目的统一考试由原来的6月份改为两次，即所选科目在高中下学期高考前，统一考试科目仍在6月份。

3、报考志愿的不同在新高考志愿填报中，考生必须了解院校的录取规则，如果某大学在招生要求中写到选择理、化、生三门就可以填报，那么选择了史、地、政的考生就无法报考；旧高考的志愿填报方式是一个“院校+6个专业”，可以服从专业调剂，即平行志愿的填报方式。

新高考模式介绍 1.3+1+2高考模式各科目分数及总分高考总分750分

“3”为全国统一高考科目语文、数学、外语3门，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始分计上海和江苏不是同一批。入考生总成绩。

“1”由考生在物理、历史2门科目中选择1门，以原始分计入考生总成绩，满分为100分。

“2”由考生在思想、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门，以等级分计入考生总成绩，每科满分均为100分。

2.3+3高考模式各科目分数及总分个3：语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，采用原始考分，总分450分;

第二个3：另外3门选考科目通常满分为100分，采用等级赋分，总分300分，所以总共满分为750分（上海选考科目单科满分70分，高考总满分为660分）

上海市高考时间安排

与赋分区间相对应，以每个科目实际参加考试的人数及其得分来确定原始分数区间。利用公式进行计算。设原始分数区间值与原始分之为R，原始分与原始分数区间最小值之为r，赋分区间值为A，最小值为a，赋分成绩为未知数T，其余均为已知数。

上海市高考时间为6月7日至6月9日。

上海市高考具体时间安排：

语文：6月7日9:00-11:30。

数学：6月7日15:00-17:00。

外语笔试（含听力）：6月8日15:00-17:00。

外语听说测试：6月9日8:00起。

上海市高考模式：

“3+3”模式是上海高考改革的新方案。个“3”代表语文、数学和外语三门科目，每门满分150分，语数外总共450分，不分文理，所有人考生都考一套卷子，俗称“大三门”。

第二个“3”代表学生要在物理、化学、生物、、历史、地理6门科目中任选3门作为高考选考科目，俗称“门”，每门满分70分，三门总共210分。“大三门”和“门”总分满分660分。

以上数据出自大学生必备网。

上智立方中学生发展研究中心杨海英老师表示，6选3科目的选择，不仅仅是简单的高考科目的选择，更是关乎到考生职业前途和人生规划的重大选择。在科目的选择中，选出自己最擅长的科目，才能把自己的优势发挥到化。另外，6选3科目的安排关乎考生未来的职业选择。高校会根据不同系别的专业特征，确定考生必选的科目和优先考虑的科目，因此，考生除了考虑发挥自己的学科优势，也需要考虑自己未来的职业规划，了解高校院系对6选3科目的要求。6选3如何选，是高考中挑战性的选择，也是最能决定考生未来人生方向的一次选择。智立方已全面制定出各种学习方案，帮助同学们做出正确的专业选择，发挥自身的优势，根据自己的特长选择适合自己的规划。越早确定自己所选的学习方案就有更多的时间集中精力凸显自己的学科优势，在等级性考试中独占，得到更高的分数。海高考备考建议：

1、制定学习

根据自己的目标，制定出合理的学习，包括每天要学习多长时间，要复习哪些科目，怎样进行练习等等。

高考备考需要耗费大量时间和精力，因此需要合理安排时间，避免过度疲劳和焦虑。

3、注意身体健康

身体健康是高考备考的基础，一定要注意饮食和休息，适当进行运动，保证身体和精神的健康。

4、提高应试技巧

除了掌握知识点之外，还需要注意提高应试技巧，如答题技巧、时间管理等，这些都是高考成功的关键。

5、多练习、多复习

高考的难度很大程度上取决于考生对知识点的掌握程度，因此需要多做练习和复习，巩固知识点，提高考试水平。

6、积极参加模拟考试

参加模拟考试可以让自己更加了解自己的考试水平，及时调整备考和应试策略。

7、积极心态

高考是一场长跑，需要具备持久的耐力和积极的心态，坚信自己能够取得好成绩，保持积极心态，不断鼓励自己。

高考赋分是什么意思？

根据我市高考综合改革方案安排，我市于2020年进行首次高中学业水平等级性考试，成绩按照考生原始成绩划定A、B、C、D、E五等，分别占各科目考试人数的15%、40%、30%、14%和1%，在五等基础上，进一步细化为21级，按最接近的累计比例划定，每级分为3分，起点赋分40分（要求相应选考科目合格性考试成绩合格），满分100分。

等级赋分以市历年高考成绩大数据为基础，经过严谨科学测算，并充分借鉴了其他高考综合改革省市实践经验，现行分数转换规划符合我市实际状况，区间划分科学，能够较好体现考生的真实水平和能力。

是按照分数排名的百分比而非卷面分数来计算成绩的一种方法，只用于选考科目的成绩统计。考生各科成绩，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分为3分。以各科必考题70分+加试题30分卷面得分为依据，按最接近的累计比例划定等级。

选考合格才能赋分；而选考的分数，也不代表高考最终得分。赋分的关键在于，要明白你选考的分数在全部考生（同一科目）中的排名。根据这个排名区间确定所在的等级。然后根据等级，赋以对应的分数，计入高考成绩。经过这一套流程下来，高考最终成绩就出来。

注意事项：

思想、地理、化学、生物学按考生等级赋分计入高考总成绩。等级分计算以30分作为等级分的赋分起点，满分值100分，1分1档。将思想、地理、化学、生物学每门选择性考试科目的卷面分从高到低划分为A、B、C、D、E 5个等级，各等级的人数比例分别约为17%、33%、33%、15%和2%。

将A至E等级内的考生卷面成绩，依照等比例转换法则，分别换算到100-83、82-71、70-59、58-41、40-30五个分数区间，得到每个考生的等级分。

参考资料来源：

高考赋分是指在高等教育入学考试（即高考）中，对考生的各科成绩进行加权处理，得出最终的综合分数。在高考中，每个科目都有相应的满分值和具体的赋分方式，最终综合分数是根据各科成绩的加权总和计算而来。

一、高考赋分具体表现

高考赋分通常由两个部分组成：一是原始分数，即考生在各科目中获得的实际得分；二是加权分数，即通过对原始分数进行加权处理后得到的分数。

在不同的省份和学校，高考赋分的具体方式可能会有所不同。一般来说，各科的原始分数会经过一定的加权处理，例如，语文、数学和英语通常被视为重要科目，其分数会乘以较高的权重；其他科目如物理、化学、生物、历史、地理等则可能有较低的权重。加权分数通过将各科目的加权分数相加得到，从而形成最终的综合分数。

高考赋分的目的是为了公平地评估考生的综合能力，并作为高等教育院校招生录取的重要依据。不同院校根据自身的录取政策，会设置不同的分数线，通过比较考生的综合分数来决定录取与否。

高考赋分只是评估考生的一种方式，还有其他因素如面试、体检等可能会影响最终的录取结果。

二、高考赋分的算法

1. 原始分数计算：首先，对每个科目的试卷进行批阅，得到每个考生在各科目中的实际得分，即原始分数。

2. 分数标准化：为了消除不同科目难度的异，以及不同批次、不同地区考生之间的公平性，一般会对原始分数进行标准化处理。通过将原始分数转换为相对分数或百分等级，确保考生在各科目上的成绩可以进行比较和排名。

3. 加权处理：根据高考录取政策的要求，对各科目的分数进行加权处理。重要科目（如语文、数学和英语）通常会乘以较高的权重，而其他科目可能有较低的权重。这样做是为了更准确地反映考生的整体学术水平和能力。

4. 综合分数计算：将各科目的加权分数相加，得到最终的综合分数。该综合分数用于高等上海新东方学校优能中学部高中全科教研组车德庆老师表示，从之前学生加一的六选一变成现在的六选三，科目由一科变为三科，学生的压力显然有所增大，这样一来，如果把所有科目都放在高三一年来考势必会增大风险和压力，因此高二如果有学科能够提前进行水平考，那么这一科无疑会备受考生青睐;好在一点就是学生可以根据自己的特长和爱好来选择三个科目，而且水平考的难度预计会比之前高考难度低一些，所以从学生素质发展和知识体系构建上讲，这样的改革是利好的。教育院校的招生录取，作为决定录取与否的重要依据。

需要注意的是，具体的高考赋分算法可能会因地区和年份而有所调整。各个省份和学校都会根据自身的招生政策、考试难度和录取情况进行具体规定。因此，准确的高考赋分算法需要参考相关的门或文件的规定。

高考赋分的算法旨在公平、客观地评估考生的能力，并作为高等教育招生录取的重要参考依据之一。

三、高考赋分的好处

高考赋分作为高等教育入学考试的评价方法，具有以下几个好处：

1. 公平性：高考赋分通过标准化和加权处理，消除了不同科目难度的异以及不同批次、地区考生之间的不公平。它提供了一个相对公正的评价体系，使得考生在各科目上的成绩可以进行比较和排名。

2. 综合能力评估：高考赋分考虑了多个科目的成绩，并进行加权处理，从而综合评估考生的学术水平和能力。这种综合评估有助于全面了解考生的知识广度和深度，为高等教育招生录取提供更全面的参考。

3. 激发努力和竞争：高考赋分将考生的成绩与其他考生进行比较，给予排名和综合分数，激发了考生的努力和竞争意识。这有助于培养学生的积极进取心和自我提升的动力。

4. 录取依据：高考赋分是高等教育院校录取的重要依据之一。它为院校提供了一个客观、标准的评价体系，使得录取决策更加科学和公正。

5. 教育资源分配：高考赋分的结果可以反映各地区、学校和学生的教育水平和质量。它有助于进行资源分配，提供更好的教育环境和条件。

三、高考赋分的应对

高考赋分对于考生来说是非常重要的，因此需要做好一些应对策略，针对学生和家长最关注的“N大困惑”，业内各资深教育界人士也开展了一场头脑碰撞，对此进行了有针对性的分析。以提高自己的成绩和综合分数。以下是一些建议：

1. 学科备考：认真复习各个科目的知识点，理解并掌握重要的概念、公式和解题方法。制定合理的学习，合理安排时间，注重基础知识的打牢。积极参加模拟考试和习题训练，提高答题技巧和应对能力。

2. 科目重视度：了解各个科目在高考赋分中的重视程度，特别是语文、数学和英语等权重较高的科目。将更多的精力放在这些科目上，确保取得较好的成绩。

3. 解题思路与技巧：熟练掌握各个科目的解题思路和常用的解题技巧。这有助于在有限的时间内准确地解答问题，并提高的质量。

4. 模拟考试和练习：在考前进行大量的模拟考试和练习，以熟悉考试的形式和节奏，适应考试压力，并查漏补缺。

5. 度提高：除了学科成绩，还要注意培养自己的综合能力。例如，积极参加课外活动、实践和志愿者工作，提高自己的团队合作能力、能力和社交能力。

6. 考试技巧与策略：研究考试规则和常见题型，掌握解题技巧和时间分配策略。如有必要，可以参加相关的备考辅导班或寻求老师的指导。

7. 保持良好心态：在备考和考试过程中，保持积极乐观的心态。遇到困难和挫折时，要坚持努力，相信自己的能力。同时，也要合理安排休息和放松，保持身心健康。

高考赋分是一个综合评价考生能力的过程，需要学生全面准备和应对。通过认真备考、合理安排时间、度提高和保持良好心态，可以提高自己的综合分数并取得好成绩。

高考赋分制度是一种新高考改革的核心变化之一，也是保证高考公平的重要措施。等级赋分制使用科目：、地理、化学、生物。等级赋分的基本思路是：将每门选考科目的同一类型考生成绩按照分数高低依次排序。排序中，根据比例划分不同等级，按照公式赋予不同等级分。

以浙江为例，五等21级赋分制(3分1档)如下：把学生每门科目的原始成绩按照分数高低进行排名，再按照排名将1%-15%,16%-50%、51%-84%、85%-99%、99%以下划分成A、B、C、D、E五个等级。A、B、C、D四个等级内又按照不同的比例分成5个小的等级。

高考赋分是指在高等教育入学考试（即高考）中，根据考生的实际成绩进行加减分的一种政策。由于不同省份和不同科目之间存在人数与录取的不平衡，为了公平和合理地录取考生，各个省份会对考生的成绩进行加减分处理，以调整分数的分布。

加分通常是针对特定群体或特殊情况的考生，如子女、运动员、艺术特长生等。这些考生可以获得额外的分数，以提高他们被录取的机会。

减分则是针对某些情况下的违规行为或者未能达到要求的表现。例如，违反考场纪律、抄袭等行为都可能导致考生被扣分。

高考赋分制度的目的是为了照顾不同类型的考生，并更好地实现公平和公正。具体的加减分政策会因地区和年度而有所异，考生应参考当地招生部门发布的相关政策来了解自己是否符合加分条件及具体加分的规定。

高中赋分成绩的意思：是按照分数排名的百分比而非卷面分数来计算成绩的一种方法，只用于选考科目的成绩统计。

等级赋分制是新高考规定的，思想、历史、地理、物理、化学、生物6个科目同时设等级性考试，成绩按等级赋分。等级赋分制简单来说，就是对考生的卷面成绩进行等级划分，而后依据考生卷面成绩排名所在的等级区间，赋予其对应等级的分数。

举个例子，某次考试：学生A历史80分，在全省排名1%以内，等级赋分变为了100分。学生B物理80分，在全省排名37%—43%以内，等级赋分变为了76分。也就是不论分数论档位，分值在所有考生中的相对位置才是决定选考最终成绩的因素。此等级赋分制只针对新高考制度下的选考科目，统考科目（语、数、外）仍按卷面分计算。

高考赋分是指普通高等教育招生国统一考试（也称为高考）中的分数赋予的一种制度。在高考中，考生完成各科目的考试后，根据考试成绩，各科目会按照一定的赋分规则转化为分数。

具体来说，高考赋分是将考生在各科目考试中获得的原始成绩，通过加权或调整等方式转换为标准分数，作为考生最终的分数成绩。在的高考制度中，不同科目的赋分权重可能会有所不同，一般来说，重点科目如语文、数学、英语的赋分权重较高。

高考赋分制度的目的是为了公平地评价考生的学业水平与能力，使得考生在不同科目的考试中获得的分数能够综合起来反映他们全面的学习成绩。由于不同高校对于考生的录取标准不同，高考赋分也是决定考生是否能够进入心仪的高校和专业的重要依据。

高考赋分是指高考成绩的评分方式。高考是指的普通高等教育招生全国统一考试，是教育制度中最重要的考试之一。高考赋分是根据考生在各科目中的得分情况，经过一定的计算和转换，得出最终的成绩。赋分是指给予每个科目一定的分数，以确定考生的综合成绩和排名。高考赋分方式因地区和年份的不同可能会有所不同，但一般会考虑到考生的单科成绩、总分、满分和考生人数等因素，以公平、公正、公开的原则确定最终的分数和绩点。

新高考模式下，考生该如何选择选考科目

综合素质评价为高校选拔人才提供了重要“参考”，复旦大学招办主任潘伟杰说：“这项改革在推进高中人才培养模式转变的同时，也促进高校更科学选拔人才。”同济大学本科生院、招办主任黄一如认为，综合素质评价信息在高校招生中的使用，推动高校招生模式的改革，实现了“招分”向“招生”的根本转变。

1、衡量学科难度

我们在选科的过程当中，最需要注意的就是学科的难度。因为新高考看的就是考生学科的排名，而不是总分数。

所以学生们不能全都选择那些太简单的学科，因为这样是得不到一个良好的排名的。当然也不能选择很难的科目，因为这样我们在学习的过程当中就会耗费更多的精力。

2、兴趣最主要

在选择科目的时候，身为学生的我们也需要按照自己的兴趣去选择科目，因为只有这样才能使得我们投入精力去学习。

如果我们对于这方面的专业并没有任何兴趣，那么我们自然是不会花尽时间去学习的。所以我们一定要抓住这种机会并且珍惜机会，只有这样才能够保证我们的分数得到应有的提升。

新高考采取3+1+2方式的原因：

其实这里的3主要指的就是语文数学英语这三个主科，这些主科是必选的。而接下来的1指的就是在历史和物理这两个学科中二选一，而的2指的就是生物等科目当中再选择两科组合考试。不过在这一次的选课设置当中，物理历史2选1的背后还蕴藏着许多深意。

要了解这一次新高考模式，是从之前文理分科中划分出来的，而且文理科显然存在着很多不同，而且与各大学校专业设置有着必然的联系。

如果学生在高考的过程当中不选物理，那么学校应该如何了解他的物理基础呢？所以这位同学必然是在填报志愿的时候并没有填写相关专业的机会。通过这件事情就可以清楚地表明，历史和物理2选1的背后，实际上就是对文理的分科，只不过是隐性的分科而已。这也就意味着在选择组合的时候选择了历史，那么这个学生一般就会被认定为是文科生。

一些普适性的建议

20种组合呈现多样化的发展方向，但是家长还是应该尽量避免如下选择方案：

01历史++地理

不理由：专业选择受限

新高考下，这传统的三门文科组合缺点就是专业选择受限。

其中，1门要求最为严格，因为他规定的这门你必须学，必须考，否则就不能进这个专业。

02物理+化学+历史

不理由：竞争太激烈

物理+化学+历史是一种偏理科的选择，也是所有20种选择里很多老师认为竞争度的一种组合，无论对于优生还是对于一般生而言，选这套组合都极有可能因为碰到太多强手而造成翻船翻车的情况。

03地理+生物+

不理由：大学难以衔接

由于这三门课比较冷门，好老师几乎都集中在高中名校里，一般高中师资都比较一般。因此特别容易撞上名校生，进而形成激烈的竞争。

新高考模式下，家长该如何指导孩子？

在新模式下的考生在短期内要同时备考更多科目，这时家长帮忙取舍是门艺术。三科选考科目的出现，学校多会采用走班制和分层教学，这一块怎么孩子尽快适应是个关键。

对此，我们有以下建议:

1.让孩子尽量做到各科平衡，保持良上的状态；在此基础上，发展孩子的优势科目（可以作为未来高考的选考科目）。

2.培养孩子的自主学习能力。高中的课程进度快，有些知识点在课堂上没法详细解释，所以孩子一定要学会在课后能够自主学习，不然知识点漏洞越来越大，再想补就难了。

3.孩子重视学考。现在的高考模式不再适合考前几个月“临时抱佛脚”的方法了，因为高二的学考等级会影响高考录取，所以家长要督促孩子从高一开始就要及时把知识点掌握、摸透，不能等高三再努力。

学校篇

新高考改革“选科走班”面临8大难题，提议从4方面破局！

新高考改革继2014在上海、浙江进行试点后，2017年其他省份也开始相继实行。但是在陆续实行的过程中，新高考制度也暴露出了些许问题，其中最重要的就是课程该怎么设置的问题。

小结一下，大多数学校面临着以下八大现实问题：

2. 学科教学如何走向学科教育。我们要让教学回归教育，怎么才叫回归教育？就是回到帮助学生养成21世纪素养这样的轨道上来。

3. 文化课程拓展与特色课程建设。选修课程的开发我倾向校本选修课程的开放，我倾向于致力于文化课程的拓展。

4. 选科分科的标准与依据。最难做的就是选科分科的标准和依据，它是有讲究的，如何讲究？我在后面会谈到。

5. 常规课程与选科课程的关系处理。什么叫常规课程？简单来讲，我认为就是课程跟校本课程，另外一个就是高考的三门必考的三门和选修的三门。常规课程从两个维度理解，一个维度就是课程，只要是指定的那些课程，我们学校开设的叫常规课程，而我们为学生参加未来的高考面试或者为录取提供组织材料的课程，那个叫校本课程。要处理好几类关系？两类，一是高考的三门跟选修的三门的关系，另外是高考三门、选修三门加学校、高等院校录取需要提供的综合素质材料和面试的相关课程之间的关系。

6. 选课规则及评价方式的建构。我的建议是，要制定选科评价标准，当然我这里讲的选科评价标准是指校本课程的选科评价标准，这个标准就是两个层次的，一个是总体上的标准，另外一个是开设的相关课程的具体的标准。

8.综合素质培养与记录、考评。我们可以把综合素养的五个方面跟学校的校本课程的开发结合起来。

“选科”怎么选？

首先是选科的困难。选科不是简单的事，是需要调研与指导的。二十几种组合，一所学校开得全、开得足吗？这当中会有许多制约的因素。没有充分地调研与评估，是会出问题的。至于学生方面，就有一个生涯规划的问题。

如何帮助学生摆脱选择的焦虑，需要有人给予，适时帮助他们确立自己的人生理想与职业目标，进而帮助他们一步步朝着理想的目标前行。家庭与社区环境等，否则再好的学校或工作对他们而言都可能是不好的。

美国学者加德纳提出的多元智能理论指出，每个人都具有语言、空间、人际、内省、数学逻辑、音乐、动作和自然观察八大智能。多数人只能在一两种智能上有出色表现，而这一两种便是一个人的优势智能。一个人的优势智能开发好了，其他智能有可能在其带动下越来越好。

根据多元智能理论，家长与老师应联合起来，随着孩子的慢慢长大，尽早发现其智能优势，让孩子增强自信，扬长避短，明确方向，并在他们的学习和生活中，有意识地他们充分发挥智能优势，适时确立符合自己优势的人生理想和目标。当然们需要面对的另一个问题是，如何避免孩子不切实际的生涯规划。

选科固然要考虑个人的所长，但还得兼顾学生个人的意愿。比如孩子的文科相对而言是长项，理科除了数学都可以，有的还相当可以。她的志趣是当记者，按理应该选文科。但当年她在高中选科时却选了理科。她陈述的原因很简单，上文科的同学一般而言数学都比较，自己本身数学就不好，再跟那帮数学不如自己的人混到一起，那数学就会更，所以还是要选理科。为什么选了化学生物组合，没有选物理？因为定位是考文科，没有必要去选物理啊。

所谓所适，就是要考虑学生能不能适应，选择了这个科目，老师所教的如果不能适应，或者他跟那班同学不在一个频道上，就有可能出是问题。适应不了，即便是优势学科，也是他的兴趣所在，也是麻烦的。

所需就是个人需要与需求之间的平衡，他所选的高等院校有没有这些课程，有没有这些专业。毕业以后能不能找到相关的职业等等都是需要权衡的。

职业生涯教育是有目的、有、有组织的培养学生自我规划的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以个体落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。

作为课程的生涯教育，必须是有目标、系统化的，需要兼顾个体因素与需要，乃至对现实世界未来走向的预测等。所以生涯规划指导师的遴选培训则是一个迫在眉睫的问题。

“走班”怎么走？

就各地的情况来看走班大体有以下几种状况：

一是全走班，即指语文、数学、外语和 “6选3”（或7选3）的高考科目全部通过走班完成教学；

二是大走班，是指语文、数学、外语三门必考科目可以保持原高一行政班不变，三门选考科目所有学生均通过走班完成教学；

三是小走班，是指部分学生或科目走班，即将三门或两门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。

还有一种是不走班，所谓不走班，是指学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。网络上有个统计数据小走是占68%，全走班的只占1%。大走班占19%，还有不走班12%。

01江苏的08模式大多数学校就是不走班的

一是“小走班”，即部分学生或者科目走，将三门或者两门选科相同的学生组成新的班级，这个班级体相对是固定的，也就是说，同一个学生可能有四个班级，语数外是在同一个班级，然后选择三个科目在固定的三个班级。

三是在固定的时间内走班。不是天天走，选科的科目是固定在每周的某一天走，或者固定在某几天的半天走。当然，也可以不走班，那就是在“合并同类项”的基础上将几种选科组合固定下来，依然像江苏多数学校应对08模式那样。08模式的弊端，主要在将毕业会考成绩分为四个等级，并将成绩纳入了高考，实际上增加了学生的负担，故毕业会考有“小高考”之称。可喜的是新一届高一学生的毕业会考只有合格与不合格了。

02要有人人能开选修课程的意识和准备

以下所说的选修课程，是“3+3”或“3+2+1”的“+3”“+2”“+1”，而是应对综合素养提升的那些“校本课程”。未来每个老师可能要能开一到几门选修课程。这些选修课程可能是跟自己所教科目贴近的，或者是有关联的。也可能是没有关联的。我以为这是这是未来教师发展的趋势。

一位语文老师不能仅仅满足于只是语文学科的发展，光会教语文，不会教跟语文相关的学科，或许会慢慢的失去专业的优势。

未来的优势教师是能够兼任选修课程的老师。在序列上，分段实施。然后我们就要考虑学校的选修课程是要有序列的，选修课程的序列，不是零碎化的，一定是一个体系，然后是因人而异，这个人包括老师和学生。在模式上，因人而异。学生选什么科要根据学生来，老师开什么选修课程是不是也是要根据老师个人来。

既然开了课程，就要评价，它是招办有一个专门的平台，规定时间内让学校上传对每一个学生的综合考评的报告和相关的组织材料，过了这个时间上不去，也不好传。同时，在监测上，要做到准确可靠；在评价上，公正透明；在反馈上，及时具体。

课程怎么开发？

理论上讲大概有这些方法：行政方法、制度方法、经济方法、教育方法、对话方法、指导方法、激励方法、惩罚方法、范本方法。

不管你用什么方法，都要从学校的愿景和实际出发，要确保每个学生能从他们自身的特点出发，能够让每个学生有得选；另一方面，对具体学校而言选科课程的开发必须控制在一定的数量内。

尽管从理论上讲，学校所开出来的校本课程必须满足每个学生的需求，但如果一些课程只是极个别学生的需求怎么办？一个办法是让他们转转到开设这些课程的学校去，或者让他们实行“走校”的方式去完成选修课程。这就有一个建立区域的学校联盟的问题。

课程开发我还是倾向于泰勒在《课程与教学》中提出来的一些观点，谈课程开发四个环节，首先要明确目标，然后要确立内容，然后是要制定实施方案，然后要有考核评价的标准。

在实施的过程当中完善目标、内容和实施的方法，和评价的依据，这样一个循环往复的过程，我想讲的是什么？不是编一本教材就拉倒了，这个教材在实际的过程当中需要不断的修改完善。

其实我认为新高考只是落实基础教育课程改革纲要提出的“倡导学生主动参与学习、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流”的问题。

个人认为，从学校的角度讲，课程开发要恪守的原则是价值和个人需求之间的平衡，也就是说我们开的课程要考虑能不能为服务，能不能满足个人的心理需求，还要考虑在课程实施的过程中通过什么方式，借助什么去运作。

学校必须为学习者提供各种可能的机会去，让他们实现自己所需要的目标，但也不能不考虑实际可能。

开设校本课程至少必须考虑以下这些问题：

一是要通盘考虑，要从整个学校的事业发展和定位出发，而不能心血来潮。

二是要考虑系统建设的问题。要避免将校本课程理解为一个两个讲座，如果以讲座的形式开，它应该是一个序列。三是要注意课程建设与实施考核的规范化。既然是课程，就得有课程标准，就得有课程的任务、目标、内容、考评等规范化运作的规则。当然还得有动态化的意识，所谓“一人一表”、“一年一表”，就有动态化的意思在里面。

还是以美术选科为例，在教室里听老师讲，在老师指导下的学习是一种途径，出去采风写生也是一种学习途径；对其他人的作品的欣赏以及自己作品的创作也是学习的途径，这些途径都是指向他达成课程目标的途径，学习的形式是多种多样的。

另外一个，要让学生明白，同一种学习经验也可能产生好几种效果，一件事情可能有几件事情的功能，还是以美术学习为例，原来是想成为画家的，但说不定一个机缘歪打正着成了一名景观或者服装设计师，同一个选择可以有不同的结果，因为人生的轨道往往不是按照预设来前行的。

因此，学校在给学生做生涯规划指导的时候要强调，人生有多少种可能，而不是的可能。

高考对教师带来的挑战是什么？一言以蔽之，是要有跨界意识，要善于整合各种资讯与资源，要善于与他者合作。

1、

参考各大学在浙江或上海的专业招生政策

根据浙江省教育考试院的统计数据，2018年拟在浙江招生的有1360所高校，选考科目范围涵盖了2.49万个专业(类)。其中一半以上的专业没有设定选考科目，7门选考科目中，选任意3门，都可以报考。在设定了选考科目的1万多个专业(类)中，物理占了八成多，其次是化学，接着依次是技术、生物、历史、地理，最少的是。虽然每年各高校可能会对选考科目有细微调整，但调整的范围的幅度一般都非常小，所以高一、高二的同学们，可以根据浙江或上海考试院公布的本科专业选考科目范围作为选择的参考。

2、

需了解各大学同一专业选考科目的不同

根据“职业——专业——选科”这条主线选择科目。如果不想读工学专业，物理可以不选；选考历史、地理、三门，是不能读医学专业的。

不同高校的不同专业的考试科目要求不一样，学生根据要报考的院系和专业所要求的必考科目选择自己的选考科目。这里需要强调一下，各个学校同一个专业其选考科目的要求也是不同的。如临床专业：上海交通大学选考科目是化学和物理；南开大学选考科目是化学和生物；选考科目是化学、生物、物理。所以考生在选择的时候一定要对每个学校各专业的选考科目都要进行了解1、高考考生的家长要做好考生的后勤工作，给考生提供营养充分的一日三餐，并做好考生的心理疏导工作，缓解考生的紧张情绪。2、考生家长还要依据考生可能的高考成绩提前查询好各招生院校的具体情况，包括是否是重点大学，是否具有重点学科等，为考生考后填报志愿做好准备。。

排除自己不擅长的科目，选择优势科目

高考改革之后，最终成绩是按等级赋分来确定，比如卷面成绩为80分，若在全省的排名比例是1%，那么最终成绩就是100分。所以，选择考生比较擅长的科目，对最终成绩会更有优势。

现在高考辅导学校是越来越多，但是要想从中挑选出优质的高考辅导学校并不难，但是我们要从这几点考虑：