弗兰克·博比特在 20 世纪初提出了《课程》理论，它是一种以活动为中心的课程设计理念，旨在帮助教育者确定学生需要学习的内容和技能才能为未来做好准备。博比特的理论基于以下核心原则：

博比特的课程理论：一种以活动为中心的课程设计理念

以活动为中心：博比特认为，课程应该围绕学生需要完成的任务和活动来组织。他认为学习是通过做中学，而不是通过死记硬背抽象概念。

任务分析：博比特提倡使用任务分析来确定学生在特定职业或活动中需要执行的任务。该分析涉及以下步骤：

确定活动的目标。 列出活动中涉及的任务。 识别执行每个任务所需的技能和知识。

以结果为导向：博比特的课程理论强调确定教育成果。他认为课程应该明确说明学生应该获得哪些知识、技能和态度。

实用性和相关性：博比特强调课程的实用性和相关性。他认为，课程内容应该与学生的未来需求和愿望直接相关。

应用博比特《课程》理论

博比特的《课程》理论已被广泛应用于各种教育环境中：

职业教育：博比特的理论已被用来设计职业和技术课程，以满足特定行业的需求。 普通教育：博比特的原则被用于开发以活动为基础的课程，培养学生的批判性思维、解决问题和沟通能力。 在线学习：以活动为中心的学习方法特别适用于在线学习，因为它使学生能够以灵活的方式掌握内容。

博比特《课程》理论的优点

博比特的《课程》理论提供了以下优点：

提高学生参与度：以活动为中心的学习激发学生的兴趣，让他们积极参与学习过程。 培养实用技能：博比特强调任务分析，确保学生掌握在现实世界中取得成功所需的技能。 促进结果透明度：明确定义的学习成果让学生和教师清楚了解学习目标。 适应不同学习风格：博比特的理论提供了各种学习活动，以满足不同学习风格的需要。