如何卖给学校教学设备买卖学校名额构成什么罪

摘要：见到装备科要问什么产品和商品其实是不多的东西，而教育机构卖的其实主要是服务。是对学生传授知识的服务。这

见到装备科要问什么

产品和商品其实是不多的东西，而教育机构卖的其实主要是服务。是对学生传授知识的服务。这种服务能够让学生获得新知识，一丰富想象力在一定程度上可以更好地培养学生的创新思维能力。想象力的丰富往往离不开生动、直观、生动的多媒体图像。一体化教学引擎可以为教师创造良好的学习条件，让学生展开想象的翅膀，更好地培养学生的创新思维能力。定程度上提升学生的学习成绩。

根据查询相关资料显示：有教学设备吗。

浙江一高校购买飞机当教学设备，这种教学设备对于学生的实有多大的帮助？

用原有的旧有装备就可以了。这方面可以节约一点，给们省出点钱来买茅台喝。重视教育要先重视嘛。

随着互联网技术的发展，学生的学习环境发生了重大变化。让学生身临其境，在课堂上与学生充分互动，以魅力语言增强课堂氛围的培养。一个好的学校不仅是从师资方面来衡量的，还要从学校规模、教学设备、实验室设备等方面来衡量。完备的硬件条件可以大大提高学校的教学水平，让学生通过实际作和实验，宏观地了解各种事物的本质现象。

现代教育设备是教学所必须的，有了这些设备学生的认识才能更感光，更直接，才可以做到，不出门的旅游。但是千万不能让设备闲置着。

教学设备能够培养学生动手能力。

众多实验仪器进入实验室，培养学生动手能力，让学生体验探究的乐趣，激发学生的科学兴趣，让学生爱上科学，学习科学。教育设备在教学中的作用越来越重要使用教育设备辅助教学改变了传统的教学方式，为课堂增添了不少乐趣，体现了学生的主体地位，促进了有效学习。

教学设备的使用对学生有什么好处？

教学设备能够培养学生的思维。

总之，高校要想把学生培养才，还是需要购买一些教学设备的，毕竟学生学习知识的目的是学以致用，而学校要做的就是理论与教学相结合。实践，让学生牢牢地捕捉知识，让学生在学校学习到真正的技能，为自己的未来加分。

浙江这个高校购买了实的飞机，能够更好的提升学生的实践能力。能够在实践当中让学生掌握真正的技能是非常好的。

帮助非常大，直接上场实作了，以后在工作当中，就已经有经验了。

目前主体组装已经完成。发动机和辅助动力装置则作为教学设备用于日常教学。可以说这所高校算是下了血本。对于学生的实有很大的帮助

我是做教学软件的。想和学校搞合作推广。大家有没有好点的合作方法，该怎么去运行这个事

扬凌职业技术学院学院坐落于闻名中外的杨凌农业高新技术产业区。这里农业高新科技成果丰硕，科教人才济济，环境优美，交通便利，被誉为现代农业的“绿色硅谷”，是治学求知的理想之地。学院占地面积1461亩，分南、北、西三个校区。其中校园占地861亩，扶风教学实训基地600亩，校舍建筑面积26.42万平方米。图书馆藏书54.9万册。拥有各类综合实验（训）室56个，校内实训基地9个，校外实训基地50个。其中“彬县基地”被陕西省教育厅列为农业科技推广基地。教学仪器设备总值5080万元。学院现设有农学、水利、林学、机电、动物工程、经济管理等六系和基础课、“两课”、体育等三个教学部，开设水利水电工程建筑、建筑工程技术、机电设备运行与维护、电气自动化技术、生物技术及应用、食品生物技术、园林工程、环境艺术、畜牧兽医、生物制技术、物业管理、电子商务、应用英语等38个高职专业，其中水利水电工程建筑、生物技术及应用2个专业被确定为高职高专教学改革试点专业，园林工程、水利机电设备及自动化、动物医学与动物养殖、经济管理等4个专业被省教育厅确定为省级高职高专教学改革试点专业，旅游管理和计算机软件工程为二年制试点专业，形成了以农、林、水为主，理、工、经、管等多专业交叉互补、协调发展的办学格局，全日制在校学生9541余名。学院师资力量雄厚。现有教职工775名，其中，专任教师421名。专任教师中13名、副120名。全国劳模、教师9名，有突出贡献专家5名。同时，学院还聘请了一部分专家、学者担任教师。建院以来，学院先后承担和参与的科研课题176项，教学研究课题82项，教师主、参编教材178门。先后与美国、德国、比利时、日本、粮农组织等和组织开展了多项交流与合作。有200多名国外专家、学者来院考察、参观、讲学和进行文化交流，学院还承担了中德林业职教合作项目和中比农业职教合作项目。派出留学访问、进修研读科教人员30多名。学院创办有《杨凌职业技术学院学报》、《高职教育研究》等刊物。学院设有、农、林、水三部局批准的职业技能鉴定站，陕西省农村能源培训基地、建筑工程预算员资格考点，全国计算机应用技术证书考试（NIT）、计算机等级考试、大学英语四、六级考试和AB级考试等考点，为学生获得“一书多证”实现顺利就业创造了良好的条件。

问题补充：这个我知道，我要隐藏点的，我是恶搞！ ...你把这个软件的快捷装备是肯定要搞，不搞，钱也没了。...以后每次开机后就会自己动运行,这个方法可行，但是，拉过去太麻烦了，告诉你...

出版社如何把书卖给学校

教育机构卖的是商品。

出版社面向高校教育产品是指门和教育单位所提供的产品，这种产品又称教育服务。教育这种产品，在消费上具有特殊性，即消费效用有直接效用与间接效用之分。,通过与高校建立密切的合和对已出版教材的了解情况,选定教材,由院系领作关系,加强信息沟通和互动,根据教学需求制定导审核,报教务处审批。即使不是统一购买教材教材营销策略,是赢得市场竞争优势、提高教材出的学校,学生购买教材的版本也是根据任课教师版的经济效益和效益的重要途经。教师的指导来选定

教育机构卖的是产品还是商品？

从间接消费看，教育具有部分的非竞争性和非排他性。教育使受教育者个人获得更高的收入和地位，这是受教育者的个人收益，他人不可分享，因而具有竞争性和排他性;教育能使经济更快增长、发展更加和谐，这是教育带来的经济利益，全体成员都可受益，对而言增加消费者的边际成本为零，也无法排除其他成员得到这种利益，因而没有竞争性和排他性。所以，教育的间接消费具有准公品的性质。公共选择理论的权威布坎南，正是通过分析教育的间接消费特点，得出教育是准公品的结论。

教育产品以教育机构卖的是商品，经过买卖的就是商品，产品是尚未出售状态的物品，只要经过合法买卖的就是商品。教育理念，教育规划和整套编制的以达到某种目标的知识教材为内容，作为商品进行销售。

教育产品的特性是，不是实体商品，是以改变现状，提高个人在某一方面的知识或认知，扩大、加深或改变在思想上的认识和思考方式，等为目的，主要是对个人的精神面貌和认知的影响。

教育的性质

从直接消费看，教育具有竞争性和排他性。增加一个学生，边际成本不为零，会降低原有学生得到的教育服务水平，如平均受教师关注的程度会降低，生均校舍面积、图书、仪器等教育资源会减少。在技术上学校完全有能力将教育的消费者(如不付费者)排除在学校或教室之外。因此，教育的直接消费具有私人产品的性质。

教育的直接消费效用，是受教育者在接受教育后知识、能力的增长，品行和价值观念的养成等，这属于教育的内部产出或内部效益。教育的间接消费效用，是指由于知识、能力的增长及良好的品行、价值观等内部产出，提高了受教育者的生产能力、创造能力和文明程度，使受教育者在劳动力市场和活动中获得更高的收入和地位，促进经济增长、发展和谐。这种效应属于教育的外部产出或外部效益。

从教育目的考察，无论是受教育者个人还是，接受或提供教育的主要目的是获取教育的间接消费效用，即提高个人收入和地位，促进经济发展。因此，在确定教育的产品属性时，应主要依据教育间接消费效用的特征。

教育机构卖的是服务，不属于产品，应该是商品的一部分。

你，产品和商品还是有区别的。教育机构卖的可以称为产品，也可以称为商品，因为教育机构卖的东西也是为了盈利，有利润在里边，可以称为商品；如果是非盈利的话，可以称为产品。另外，商品可以是有形的，也可以是无形的，比如卖的是课程，它就是无形的，卖的是课本，它就是有形的。谢谢。

用于商业目的的就是商品，教育机构卖的也是出于商业目的，也是需要赚钱的，所以是商品

我认为教育机构卖的是产品，这种它是虚拟方面的产品，没有实质形式的，所以并不是商品。

教育机构大多数卖的是商品，他们就是把很多的课程转化为商业的模式，当成商品来出售，然后让学生们进行购买教学

亲，教育机构出售的既不是产品，也不是商品，而是一种服务，也就是主要是人工成本的教育培训服务，只是这个服务的对象和内容的特殊性，是针对学生的

教学装备管理方法是什么？

结果教师在尝到“甜头”后，出现排队去多媒体教室上课的情景，使学校现代教学设备使用效率非常高。另一所学校建立了较严格的学生实验作能力考试制度，促进教师高度重视实验教学，学生对实验室的使用也就频繁起来。还有一所农村学校，考虑到农村“留守儿童”比例较大，学生闲暇时光较多，通过各种手段丰富学生图书装备，培养学生“图书”，发动学生捐书、建立学生图书流动制度，让学校图书室、阅览室充分发挥作用，丰富了学生生活，也提高了学生素质。上述几所学校，因为学校装备得到充分使用，同时发动师生投入学生设施设备管理，不仅教学设备没有灰尘，而且使这些地方因为“人气旺盛”而“窗明几净”。

（1）是解决教学装备用来干什么的问题。受传统教学观念的影响，至今个别学校和教师依然认为现代教学装备只是为学校装点“门面”，对有助于学生改变学习方式、培养实践能力、提高学习效率等认识不够。没有把实验教学、现代技术教育、学生课外阅读等视为学校教学和学生学习的必然组成部分，其后果是学生更加容易出现“高分低能”，在可持续学习能力发展上出现缺陷。

（2）是学校后勤管理部门缺少与学校教学管理部门和教师沟通的问题。

在一些学校，许多教师说他们想使用教学设备，但往往很“麻烦”。因为学校有哪些设备、什么时候谁在使用、该与谁联系等等都不知道。如此“麻烦”让一部分教师产生“多一事不如少一事”的念头，从而放弃使用教学设备。事实上，许多中小学校当前在对教学装备的使用上，主要问题不是经济上的负担问题2、负责本局机关范围和各学校教学内办公设备调配，收货、签发。(比如农村义务教育经费保障机制改革制度设计中已充分考虑了学校教学设备配置与使用经费所需)，而是管理水平和“意识”问题。有所农村学校在学校配置了多媒体演示室之后，加强了教师现代教育技术能力的培训，明确了有关人员对多媒体教室的管理职责。

总之，学校教学装备蒙上厚厚的灰尘，问题不在于没有人去“打扫”，而在于使用效率太低。应教育学校后勤管理部门强化服务意识，配合教学管理部门、教师，甚至学生共同管理、维护、使用好这些设备设施。针对学校的实际，还应广泛发动师生以主人翁的态度参与到学校教学装备管理、维护等工作中来，本着“节约、高效”的原则共同做好教学装备的管理工作。

现在，人们越来越重视教育。对于学校的教育装备，应该怎样看待？

1、装备科是的下设机构，为学校提供教学设备。

提高学校多媒体教学设备是目前很多学校广泛使用的一种教学方式，可以模拟大量真实世界的情况，将外界的一些东西引入课堂进行合作学习，让学生更近距离地体验真实世界。一体式教学一体机集成了投影仪、白板、窗帘、音响、电脑、电视、视频会议终端等众多会议室办公设备的功能。因此，使用一体机教学有利于加强课堂与现实世界的联系。的教育装备能够提高教育质量，但是文化教育模式一定要跟得上物质装备提供的速度。