自闭症认知问卷调查自闭症认知问卷调查报告

摘要：为了调查人们对自闭症的认识，同学们在街头进行了问卷和采访。请你结合上面搜集的材料，根据问卷结果和采小题

为了调查人们对自闭症的认识，同学们在街头进行了问卷和采访。请你结合上面搜集的材料，根据问卷结果和采

小题1:示例一：①大部分人对自闭症不太了解，②甚至存在着错误（片面）的认识。示例二：①部分市民对自闭症有一些了解，②但认识上存在着误。

（共4分。每点2分）

小题1:示例一：提升对自闭症儿童的了解和关注程度

示例二：人们去更深地了解和关爱自闭症儿童

示例三：消除人们对自闭症儿童的错误认识和偏见

小题1:能从对自闭症认识还有欠缺角度作答即可。

小题1:有倡导性和呼吁性，内容设计合理即可。

Psychother（psychotherapeutic）

自闭症谱系障碍是一种神经发育障碍，其核心症状包括沟通和互动问题以及受限和重复的行为模式，全球患病率约为1%。目前还没有针对其核心症状的一线物治疗。一个有望出现的治疗靶点是下丘脑神经肽催产素。单剂量鼻内OXT可增强健康和ASD的认知和动机，促进广泛的神经效应，并增加对、情绪面孔的的注视跟随，这些都在ASD中受损。在ASD患儿中，外周OXT浓度较低，OXT受体多态性与ASD和自闭症特征相关。然而，临床试验表明，每天使用重复剂量的鼻内OXT长达24周，反应或重复/适应有轻微改善，或无效果。这些先前研究每日鼻内催产素治疗效果的试验报告的结果不一致，也没有将其与积极的互动相结合。

电子科技大学成都脑科学研究所临床医院神经信息重点实验室JiaoLe等在PsychotherPsychosom杂志发表研究文章，目的是确定与安慰剂治疗相比，6周的鼻内催产素治疗，然后实加一段时间的积极互动，是否会对ASD儿童的症状产生可靠的改善。

该研究采用双盲、随机、交叉试验设计，纳入41例3~8岁的ASD患儿。主要测量结果是自闭症诊断观察表2和反应量表2。次要的测量结果包括认知、自闭症和照顾相关的问卷，以及使用眼球评估的注意力。

该研究的主要结果为：

1.与安慰剂相比，催产素在主要预后指标和行为适应性和重复行为次要指标方面有显著改善。

2.SRS-2评分的改变与唾液催产素浓度的增加有关。

3.与几何、愤怒、快乐和中性表情面孔的眼睛相比，催产素显著增加了观看动态社交的时间。

4.催产素治疗无不良副作用。

这项对41名自闭症患儿进行的交叉试验表明，采用一种新型的小剂量的鼻内OXT治疗6周后，在一段时间内进行积极的互动是安全的，并改善了自闭症的核心症状，特别是功能。以前的治疗理念只是试图增加基础OXT浓度，使用更频繁的大剂量/逐渐增加的剂量，而没有将管理与积极的经验联系起来，这可能导致了其他临床试验中不一致的发现。

总体而言，结果表明，每隔一天鼻内给予催产素治疗6周，随后进行积极的互动，可以改善自闭症儿童的临床、眼动跟踪和基于问卷的症状评估。

原文出处

InfrequentIntranasalOxytocinFollowedbyPositiveSocialInteractionImprovesSymptomsinAutisticChildren：APilotRandomizedClinicalTrial10.1159/000524543

作者：影像小生

对哪些特殊儿童的研究从现实的角度证实个体身上确实存在相对的多种不同智

现代研究证实，对于特殊的儿童（如自闭症、学习障碍等），个体身上确实存在相对的多种不同智能。

尽管这些儿童在某些方面存在显著的学习能力低下或行为缺陷，它们在其他方面也可以表现出惊人的能力，如音乐才能、艺术天赋、数学能力等。这种表现是其它智能区别，也是普通儿童不具备的。

这些儿童往往因为受到环境的限制，不能与周围的人进行正常的交流，由此呈现出特殊的社交障碍。然而，这并不意味着他们没有社交能力。实际上，许多研究还发现，这些儿童在其他方面的社交认知能力却可能是常人不具备的。

以自闭症为例，研究人员发现，这类孩子可能在社交演示能力方面受损，但在其他认知领域却表现出了在语言、数学、音乐、科学等领域的显著表现。此外，自闭症儿童在非言语表达中表现出了很强的本领，他们特有的交流方式、信息保存和检索方式被认为是一种独特的思维方式。

相似的情况也出现在学习障碍的研究中。虽然学习障碍儿童在某些学科上存在困难，但他们在其他领域表现出了较高的程度。比如，他们可能表现出良好的社交技能、心理阅读、空间感知、视觉信息处理和创造力。

可以看出，这些特殊儿童在各种智能方面的高总量值实际上都存在，儿童在不同智能领域的表现往往会受到真实环境的影响。所以，让孩子们能够更全面和平衡地发展各种智能，这对于他们未来的发展非常重要。我们应当了解并尊重这些特殊儿童的个性和潜力，为他们提供相应的支持和培养，让他们有展示自己才华的机会，发挥潜力，真正实现自我价值。

特殊儿童介绍

特殊儿童指那些身体、心理、智能及社交等方面存在不同程度困难和缺陷的儿童。他们需要比其他儿童更多的关注、支持和特殊的教育方式来促进他们的全面发展。常见的特殊儿童包括：

1、自闭症儿童：自闭症是一种神经发育障碍，通常表现为社交功能障碍、沟通困难和刻板的行为和兴趣。

2、学习障碍儿童：学习障碍是一种与智力和教育机会无关的困难，主要表现为阅读、写作、计算能力和语言理解等方面的学习困难。

3、注意力缺陷多动障碍儿童：注意力缺陷多动障碍是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、过度活动和冲动行为。

4、弱视儿童：弱视是一种眼科疾病，是指一眼或两眼视力不正常，不能通过普遍的眼科治疗方法来纠正。

5、声音障碍儿童：声音障碍是指出现了口齿不清、口吃、发音尖锐、过度流利等现象的孩子，主要与发音器官的疾病或失调有关。

6、情绪障碍儿童：情绪障碍是指儿童情绪管理能力不足，表现为情绪波动大、冲动行为和神经质的情绪异常。

四岁自闭症孩子喜欢乱跑，怎么办？

你好，感谢邀请，我是一名特教老师，希望我的回答能够帮助到你。

四岁的自闭症孩子喜欢乱跑，害得全家到处找！其实对待普通孩子来说，他们这个年龄也是能玩和能跑的年龄，所以，尽量不要把这种广泛性的成长特征归结为自闭症。这是所有孩子都有的。

我觉得你担心的可能是孩子的安全问题。其实出门在外，我们作为父母的一定要多留一个心，因为自闭症孩子的社交和沟通障碍，如果走失了，会给家庭造成很大的麻烦，但是你又不能把孩子整日放在家里，所以，只能用心，耐心，细心。

关于自闭症孩子乱跑的原因我给大家分析一下，你会了解到孩子为什么会这样的好动和“不安宁”。

有部分的自闭症孩子是伴随着多动症共生的，很多自闭症孩子由于感统方面的失调（尤其是本体觉的功能失调），对孩子对空间和平衡性产生了比较大的影响，很多的孩子静静地坐在那就会非常的不舒服，也很别扭，所以会自我。比如我们经常看到的孩子喜欢旋转，喜欢摇头晃脑，喜欢甩手等各种动作，其实都是孩子在自我调节。

所以我们在干预中也应该注意感统方面的综合训练，比如走平衡木等等，让孩子在游戏中提高和成长是的。

所以，有的时候不要去抱怨，而是要去想孩子行为背后的深层原因，然后再加以干预和调节。

大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间的话我会一一回复！

这个问题可以归结到怎样训练自闭症孩子的“安坐”技能。

对于相当一些自闭症儿童来说，安坐可能非常困难，因为他们往往会同时遭遇到来自沟通、感观和因素方面诸多的挑战，让他们难以应对，然后就会表现出情绪或者其他行为。

怎么训练孩子的“安坐”技能，首先要分析孩子不能“安坐”的原因。

（1）沟通

每当一个孩子表现出问题行为，我们应该首先考虑的是“他们是否在试图沟通?试图表达什么？”我们需要了解他们沟通的需求，如果孩子有语言能力，可以直接让他们说出自己的需求，看看究竟是任务对他们太难，还是其他一些让他们感到不开心的原因。如果没有特殊原因，我们应该跟孩子解释，告诉他们即使有时感到不开心，也要遵守规则。

（2）感统

自闭症的孩子一般都会伴着感统方面的失调，外部的感觉信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍终影响身心健康。“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的化进程。由专家测查孩子的感觉统合能力和智力发展水平，然后制订一对一的训练方案，通过一些特殊研制的教具，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练。使儿童能充分感知各种，在大脑中进行感觉的统合，促进全方面的发展，提高注意力、记忆力、自我控制能力、概括推理能力等。

（3）行为训练

我们可以从给孩子每天安排一段读书或者讲故事的时间, 完成过后给予一定的奖励。需要注意的是，要求孩子一次就能安坐很长一段时间往往比较难。如果孩子感到无法坚持到规定的时间，他就很可能会放弃。因此，每当孩子安坐很短的一小段时间以后，就立即给他一个非常小的强化物予以鼓励。比如，当孩子成功安坐每10分钟，就给孩子一张贴纸或者他喜欢的强化物作为奖励。以后再逐渐延长每次坐下来时间长度，直到孩子能够安坐很久。

先找到孩子乱跑的原因，然后再找到孩子感兴趣的事情。当孩子无聊时候他就喜欢乱跑。还有就是尽力释放孩子天性，但是也要培养他的规则意识。事先告诉他遵守规则补乱跑回得到什么奖励，遵守时间越长，奖励越多，而且一定要及时兑现，这样才会慢慢改善。

自闭症儿童，被称为“星星的孩子”，他们同普通的孩子一样，拥有可爱的面孔、闪亮的眼睛、纯洁的心灵。然而他们不善言谈、不易被别人理解、常与孤独为伴。他们生活在自己的世界，“独享”属于自己的一份安静。调查数据表明部分成年后的自闭症患者，智力、感知、思维都有超出常人的表现，却很难融入主流。因此，自闭症康复问题就成为了“星宝”家长们为关心的问题。

为“星星的孩子”点盏灯，照亮他们回到温暖世界的路。大学第六医院、儿童医院联合北大医疗脑健康儿童发展中心将于2018年4月至12月(持续进行)举办以 “有爱我们都不孤独”为主题的大型自闭症儿童义诊系列活动，活动得到了各界人士的大力支持。大学第六医院、儿童医院、安定医院等多位儿科精神领域的专家，顾泊美、孙黎、杨莉、贾军朴、刘豫鑫、刘春阳、马扬、张晚霞、魏庄等轮班亲临活动现场，为自闭症儿童提供义诊服务。

自闭症康复过程涉及多个学科。本次联合诊疗模式突破了传统自闭症的诊疗流程反复、单一、平台分化局限，实现了为自闭症儿童的全流程诊治：从诊断、测评、行为分析、干预延伸至康复医学，汇聚多学科的专家团队力量、医学技术与测评资源力量，多学科协作、优势互补。

北大医疗脑健康儿童发展中心长期关注弱势群体，注意力缺陷、多动症、其他发育迟缓的儿童特别是自闭症儿童的康复训练问题，本次义诊活动将免费为自闭症患者进行临床的诊断、行为分析、专业的测评，首批患儿可免费到北大医疗儿童发展中心进行专业的行为分析及试课评估。通过检查数据有助于研究分析患儿自闭症的个性化发病机制，为日后系统康复和干预训练奠定坚实的基础。

活动时间：2018年12月8日(星期日) 09:00-12:00。

活动地点：市房山区长阳街道办事处祥云街5号院4号楼（长阳路）。

义诊专家：儿童医院知名专家、北大医疗儿童发展中心专家及相关。

诊疗范围：孤独症谱系障碍ASD、注意力缺陷与多动症ADHD。

专家指出：

在婴幼儿期，“追物不追人”是自闭症儿童典型的症状。曾经一位6个月就被疑似自闭症的患儿。这位患儿的妈妈是一位医生，她发现自己的宝宝对玩具和其他物体的声音都有积极反馈，唯独对妈妈等亲人的声音没有反应。通过在线问诊平台，这位身在福建妈妈给医生发了一段孩子的视频，经过视频分析和家长的沟通，确诊其有自闭症的症状。

“正常孩子从3个月开始就显示出对抚养人的关注，18个月的时候便很愿意和熟悉的周围人进行交流互动。而自闭症患儿则一般不会对周围的亲朋好友表现出兴趣，眼神交流偏少，呼叫名字很难有眼光对视及应答，这是比较容易分辨的几点。”4月7日，在大学第六医院和北大医疗儿童发展中心主办的自闭症临床与研究新进展研讨会上，大学自闭症中心临床服务主任杰西卡·格林森(Jessica Greenson)也对如何区分自闭症孩子给出了建议。

杰西卡·格林森进一步指出，有的自闭症患儿会表现出一些刻板的行为，比如反复地重复某句话，行为上则是类似不停地原地转圈等机械化的行为;更早期的孩子则会在玩玩具时，缺乏创造力和想象力，比如拿到一个汽车只会推来推去、开门关门等。

比疾病更可怕的是家长的“病耻感”

目前对于自闭症的诊断，没有仪器设备和生化指标，只能通过临床大夫对孩子的行为观察及一些量表的填写来确认。然而，由于很多家长不愿意承认自己的孩子是自闭症，会专门在填写量表时给出错误信息，“这给临床诊断自闭症和干预训练工作带来了很大的困扰。”

诊断的错误会延误自闭症患儿的佳治疗干预期，也会对干预效果有着的影响，这对孩子包括整个家庭是不可逆的。一项有3581份有效调查问卷、涵盖全国30个省份的自闭症家庭需求报告显示，52.4%有自闭症孩子的家庭有一人放弃职业专门照看孩子，而在这些家庭中，离婚比例高达16.9%。

有一些妈妈是悄悄带着孩子来看病的，孩子的奶奶，包括爸爸，都不承认孩子有病;有的甚至能直接在诊室里吵起来。然而，家长的健康是保证孩子进步的重要因素，专家指出，不仅需要家长有健康的体质，更需要保持心理上的健康 ;和睦的家庭氛围和牢固的婚姻基础是保证孩子干预训练的重要条件。

自闭症作为一种神经发育性疾病，可能与遗传有一定的相关性。家族亲属中有自闭症患者，或者已经有一个自闭症患儿的夫妻，如果接下来有生育孩子的，就应该高度注意新生儿的早期发育。

对于自闭症的治疗干预训练，专家表示，临床中很少用，大多以行为干预训练为主。至于现在市面上那些宣称可以治疗自闭症康复机构，并许诺高治疗率的品、针剂，专家建议家长谨慎选用，用不当，会对自闭症患者，尤其是那些婴幼儿患者，产生很大的毒副作用。

在北大医疗脑健康儿童发展中心，一位自闭症妈妈曾说，希望我能比孩子多活一天，白发人送黑发人在别的家庭是悲剧的，而对自闭症家庭来说则成为一种梦想和心愿。

该如何减少自闭症家庭的这种绝望和悲凉?在现有医疗技术条件下，“早发现，早诊断、早干预”或许是公认的优选了。

必须每天做感统，交给专业感统老师，这是我切身深深体会。我儿子以前到处乱跑，上1分钟都坐不住，后来在一家机构，由老师上感统，上了几个月后，可以坐一整堂课，可以和小朋友一起做游戏。有些机构上感统孩子可以由家长带也可以由老师带，有些机构只能老师带，家长不能进感统室。选择后者。

小孩子都这样，跟好就行。要做到小孩永远都在视线里就对了。

4岁啊！可以上学了，让他学会。

哪里？

他需要你和家人付出更多的耐心，一切都会好起来的。

必须送相关培训机构训练一下，增加理解，学会听指令

诊断之难与易：填写调查问卷，能诊断孩子是自闭症吗？

文 / 徐亨福

随着医学的发达以及对于各类疑难杂症的诊断技术越来越发达，曾经对于自闭症的一无所知，如今也变得被越来越多的大众所了解和逐步接受。

然而，对于自闭症儿童来说，如何诊断？什么样的症状才是真正的自闭症？真自闭症的界限如何区别？如果孩子是真正的自闭症，家长该怎么做？

这些疑问和难题，也一度困扰着每一个家长。

对于自闭症诊断的难与易，也成为医生和家长之间无法平衡的难点。

在众多的诊断方法中，简单易作而且容易形成量化指标的方法无异于是调查问卷和测量量表。可是，这就能诊断孩子是自闭症吗？究竟有没有误判呢？

下面，我们来分析一下究竟该如何解答以上问题。

说实话，自闭症的诊断是一个专业和综合的过程。其中包括填写好几种诊断表格，又分为三岁以下是一种表格，三岁以上是另一种表格，这些表格都是通用的，当然也有国内经过改良后的表格。

但是，同时，自闭症又是一个个体异存在千万别的精神疾病，所以仅仅靠几张表格的诊断就判定为自闭症是不科学，或者说不负的。

，诊断表格只是一个判定的依据，就好比成绩只是评判一个学生学习好坏的依据，但是并不能就此判定哪个孩子智商高。况且国内使用的很多量表都是国外引进的，国外和国人的体制、智力发育和对于自闭症的诊断存在很大别，虽然有些量表是经过改革了，但是依然存在很大异。

第二，自闭症孩子的症状也是千万别的，一份相同内容的表格，有时候对于同一个问题，同一个孩子在不同的环境中表现的情况是不一样的；哪怕是同一个问题，不同的孩子也会表现一样；同时，不同的问题，同样的孩子也会表现一样。

第三，自闭症孩子的一大特征就是到了一个新的环境后，会表现的很紧张，不会社交和沟通，而通过诊断量表的测量来评判孩子是不是自闭症又是一个极其短暂的过程。专业医生因为每天要诊断很多孩子，所以时间有限，家长又过分信赖全国知名的专家，但是孩子到新的环境中表现的症状又是需要一个很长的适应过程，两者相互矛盾，就导致评判在单位时间内存在一定的误判。

第四，目前国内针对自闭症的专业医生非常有限，而且挂号特别难，比如郭延庆，邹小兵，贾美香，排号有时候要到几个月以后，而他们每天诊断的孩子又很多，所以平均给每个孩子的时间又不一样，而很多为了盈利的非专业医院和医生，他们的诊断更是不能全信。

在利益的驱动下，他们很可能会将语言发育迟缓，智力落后（虽然这两者也是自闭症的症状，但是光有这两个症状却并不一定是自闭症）的孩子也诊断为自闭症，俗称性自闭症，就会出现误诊，从而导致本来只是语言发育迟缓的孩子按照自闭症的康复训练来进行锻炼，结果反而是适得其反，终成为真正的自闭症或者多重症状的精神发育有问题的孩子。

第五，一些家长为了或者不愿意承认孩子是自闭症，或者为了面子，对自闭症或者孩子的精神有问题有一种天然的抗拒，只是觉得孩子比同龄孩子发育落后，在填写表格的时候会有意的隐瞒孩子真正的表现，而这种表现一时半会儿在诊室是看不出来的，加之医生又不可能一天或者半天只诊断一个孩子（事实上只有在自然环境中半天或者一天诊断一个孩子才能程度上判断是不是真的自闭症），所以家长的有意隐瞒也导致了医生的误判。

而量表中，关于程度轻重的区间数值，有时候相也仅仅只是一两分就可能被判定为是自闭症，或者疑似或者不是。

第六，除了孩子症状不同，医生随着接触病例和孩子以及学习能力、视野的不同，也会有很大别，同一个孩子在不同医生处得到的诊断也不一样。而随着国内对自闭症知识的了解越来越多，很多专家也提倡不能轻易对智力或精神、语言落后的孩子诊断为自闭症，只能说是疑似或者边缘。这样就会减轻很多家长的心理压力和精神负担，从而以轻松的心情带孩子进行有针对性的康复训练，效果反而更好。

综合以上几点，在此，有一个问题需要提醒家长，在自闭症诊断方面，医生会犯哪两类错误？

，把属于自闭症的患儿误判为正常儿童；

第二，把不属于自闭症的孩子诊断为自闭症。

但是就当前的情况来看，世界各国的医生犯类错误的比例十分高，尤其是在孩子两岁前，因为这样的错误，似乎是一件皆大欢喜的事情，但如果后这个孩子是自闭症，后果就是耽误了早期发现和早期干预的机会。

医生犯第二类错误的情况很少，这类错误的坏处就在于会让家长处在不应有的恐慌之中，医生即使有一定的经验和把握，有时也不愿意把话说得那么肯定。

因此如何权衡这两种情况，对医生来说是一件非常困难的事情。理想的做法就是对可疑自闭症儿童，嘱咐家长：继续观察、多点陪伴、积极互动、定期随诊。

而对于自闭症来说，其典型的三大症状，包括无语言，行为刻板，没有眼神对视和交流，这些都是需要在不同的环境和孩子接触不同的人来判定的，简单的只是通过测评量表来判定一个孩子，有时候只是一岁多的孩子，很多发育并没有完全成熟，因此，判定是否是自闭症显然是不科学的，也是不负的，只有同时具备三大症状，才有可能是真正的自闭症，但也不是的。

随着国内对于自闭症诊断技能的提高，很多有心的医生也对诊断越来越慎重，一方面是为了减轻父母的精神和心理压力，一方面也是为了能够让发育落后的孩子得到适合的有效的康复训练。所以，他们不敢轻易就听过测评量表就说孩子是自闭症。

还有一个家长不能忽视的问题需要指出，一旦要通过量表来评判一个孩子是精神或者智力问题，那么，至少说明这个孩子和同龄孩子相比是存在一定程度的发育落后的。家长尤其是家里的老人千万不能掉以轻心，甚至听信老人以为的“贵人语迟”“大一点就好了”，而自闭症的诊断也不仅仅只是一个简单的通过填写几份量表就可以判定的，这需要专业的精神科医生，心理学专家、幼教老师以及父母的配合才能接近百分百的判断。

而这种发育落后只有通过早期的行为干预，越早干预，他们就越能够有效恢复正常孩子水平，从而能够真正的和正常孩子交流融合，融入。

自闭症科普链接：

1、关于自闭症的10个重要常识，所有人都应该了解

2、如何鉴别孩子是不是自闭症？确诊后怎么办？也许你的错误观念才是根源

3、自闭症患儿父母想了解的十个问题全在这里（涵盖诊断、行为、二胎及自理）

自闭症儿童的6类问题和14种表现，可作为判断标准

我在问卷星上发布的关于自闭症儿童行为测评，共收到410多份结果，其中的119份被CARS量表判定为自闭症，占填写问卷的29%。CARS量表有一个特点，如果被它判定为自闭症，那一定是自闭无疑，到哪做鉴定，基本都是自闭，只是程度判断上可能会有些许异；另一方面，如果它判定为非自闭的，也有一些可能是自闭症。所以，CARS测量法，不会冤枉孩子。

CARs量表一共有14项判断标准，可以分为6大类：人际关系、语言问题、感官过敏、刻板行为、情绪情感和认知理解。我按轻重程度（先轻后重）重新排列了一下，分享给大家。

（1）听觉反应

是感官过敏中的一项，与耳朵相关，即对声音过于敏感，有一点声响就会被他听到，或对某些声音比较反感或讨厌；另一方面，或对声音反应茫然、木讷，有些时候需要人提醒才会听到，有些时候就像没有听到别人在说话。当然，耳朵的“听力”是没有任何问题的。

（2）近处感觉反应

这也属感官过敏范畴，是除视觉、听觉外的另三种感官：味觉、触觉和嗅觉。

主要表现就是喜欢闻、舔、触人或物，鼻子过于敏感，或触觉过于敏感等。

（3）对环境变化的适应

这是行为刻板的表现，类似症。比如玩具、鞋子等物品一定要按某种“规则”排列，做事情（如出门或进家）一定要按某种程序进行，孩子接受不了顺序打乱，家中的“环境”也要按一定的“规则”摆放，如有改变，就会发脾气、哭闹。

（4）视觉反应

也是感官过敏的一种表现。眼睛对光线过于敏感，或有着迷、回避行为。

（5）焦虑反应

是情绪反应的一种。一般两种表现：激烈和退缩，要么是暴躁、爱发脾气、爱哭闹，要么是对什么都不感兴趣、缺少积极的回应，对玩具都没兴趣，自我封闭。