教师什么制度是指对教师岗位的设置

（8）区域内教师聘任制度优缺点：符合条件正常交流的；

教师资格制度是指对教师岗位的设置。

学校教师制度 学校教师制度包括哪些内容和职责

学校教师制度 学校教师制度包括哪些内容和职责

教师资格是对专门从事教育教学最基本的要求。教师资格制度是对教师实行的一种特定的职业许可制度。

教师资格应当具备的学历要求

教师有退休制度吗

许多学校都采用了“教师退出机制”，也就是把那些不称职或者不称职的老师，通过调整或者解除他们的职务，来优化师资队伍，提升教学质量。

一是离开原来的工作岗位，也就是转岗、待岗、离岗退养等。这一类的“离任”，指的是那些因为主观和客观因素而无法继续留在原来的工作岗位上的老师，通过重新安排他们的工作岗位。例如，把那些年纪大、精力不足的老师调任到其他岗位；对于工作态度不端正，教学能力不强的教师，要进行待岗训练，通过考核，再重新上岗；对因大病需静养的老教师，实行“离岗”、“退养”等措施。

实行“教师退出机制”的目的是为了保证中小学生接受优质的基础教育，并促进中小学生全面发展。

这份建议一出，就引起了网上的热议，并且引起了教师们的恐慌。第五十一条高等学校应当为教师参加培训、开展科学研究和进行学术交流提供便利条件。 高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想表现、职业道德、业务水平和工作实绩进行考核，考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者的依据。

尽管有很多人对此颇有微词，但很多大学，尤其是一些双大学，都是如此，这对年轻的老师们的研究起到了很大的推动作用，也确实有很多年轻的学者在这种压力下崭露头角。一些高校也将进一步进行改革，通过“职称评价分离”等方式，激励在职老师，扭转部分老师“躺平”的局面。

编内岗位已经不是铁饭碗了，通过编外人员考试的人，也不一定能过得安逸。要知道，这个世界上，并没有什么稳定的工作，一切都要靠自己的实力。充满了很多让人很难理解的矛盾，比如当下教育领域，既要推行一线教师“取得教师资格可在本级及以下裤告等级学校和机构任教；中职校实习指导教师资格只能在中专、技校、职高或初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。使用资格证者，一经查出，五年内不得申报。延迟退休”，一些地区又要搞出一套“教师退出机制”......如果老师数量不够，那“延迟退休”自然没多大毛病；如果老师数量过剩，搞“教师退出机制”也并无不可，但是二者双管齐下，一线教师到底该何去何从？

教育工作者“延迟退休”，其原因应该是当下教师老龄化导致教师数量会存在一定的短板，年老的教师延迟退休三五年，用这三五年的时间培养年轻的教师，用延迟退休的方式可以暂时起到缓冲的作用。

一波未平一波又起，“延迟退休”这一波还没平息，“教师退出机制”又开始出来凑热闹了。为何要搞“教师退出机制”？有人说可能是因为现在的出生人口越来越少，过几年之后学生人数会出现断崖式减少，教师的需求量也就不再那么多了，于是“教师退出机制”应运而生。

教师人数过剩？你缩招十来年或者停招三五年，不就什么事情都解决了吗？新教师进不来，老教师渐渐大面积退休，教师数量的减少和学生数量的锐减十有八九会“同频共振”，所谓教师数量过剩的问题不就迎刃而解了吗？为什么说是“大面积”退休？现在不少学校的老师年龄结构都偏向老龄化，在职教师平均年龄达到五十多岁的学校并不鲜见。

对于老实肯干的教师来说，他们可能觉得自己兢兢业业、任劳任怨就不会被扫地出门，但你必须清楚，软柿子只会个被肉食者揉捏，硌手的硬渣子哪怕能力再，也有可能会继续留下来成为一所学校的“中坚力量”。与之相伴的，自然还有阿谀奉承、八面玲珑的“高情商”教师，更多的还有那些“人脉资源”不俗的“裙带教师”。

小时候做数学题，一看到那种“水池有两个水管，一个进水管，一个出水管，两个水管同时开通......”这种天天都在同时“进水”又“出水”的题目，做题目的时候有种颅腔进水的感觉——这到底是要进水还是出水？而当下的“延迟退休”和“教师退出机制”，是不是和当年的那两根“水管”极其相似呢？

关于中小学教职工工作量的规定

二是离开教职队伍，就是被开除。这一类的，属于比较严肃的一类，就是把那些不称职的老师从教职员工中剔除出去，然后。例如，有可能被开除的，有可能是一些违背师德的老师，有可能是“吃空饷”的老师，也有可能是“私招乱聘”的老师。。

教师工作量制度是指高等学校安排并要求教师每年完成规定的工作量的一种教师管理制度。1955 年，高等公布《高等学校教师工作日和教学工作量试行办法》，规定各级职务教师的全年工作量定额。

1981 年，发出《关于试行高等学校教师工作量制度的通知》，颁布《高等学校教师工作量试行办法》和《高等学校教师教学工作量超额酬金暂行规定》。规定教师工作量包括；教学工作量（含教学法研究工作量）、科学研究工作量、实验室建设工作量等。教师全年工作量按每天 8 小时，每周 5 天及每年校历周数计算。

1985 年《关于当前高等学校教师工作量问题的意见》提出：改革上述试行办法，由各高等学校参照该办法自行决定教师工作量的计算办法及其定额，不作统一规定。其他多无统一标准。有的由学校自订标准；有的由学校在聘约中与教师个别约定；有的无成文规定，学校按一般惯例安排。

扩展资料

1、小学：语文、数学每周14-16节，英语、品德与生活（品德与）、科学、体育每周16-18节，其他学科每周18-20节。

2、初中：语文、数学、英还有就是教师轮岗是在什么样的范围内轮岗，小范围之间的轮岗意义不大，毕竟小范围内的教育资源大多是比较平均的。而大范围之间的轮岗有没有时间限定？是6年还是三年，甚至最短的时间？语、物理、化学、生物每周10-12节，思想与品德、历史、地理每周12-14节，其他学科每周14-16节。

3、担任班主任工作的初中、小学教师的工作量，按照《中小学班主任工作规定》执行，即：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”。

参考资料

如何做好教师轮岗制度

但教师延迟退休还是会存在一些瑕疵，比如教师是吃“青春饭”的行业，一线老师，特别是一线中小学老师到了60周岁之后，个人视力、听力、精力、记忆力等方面都存在较大的问题，如果身体并不是特别硬朗的老教师，硬是要将其留在学校继续任教，不管对教师还是对学生来说，都不一定是什么好事情。

教师轮岗促进了不同地区、不同学校、不同层次教育体系的交流，从而使教师发展、学校提质、学生成长皆可获益，日本、韩国等国均强制性实施教师轮岗，芬兰、新加坡等国则采用课题合作等相对柔性的方式鼓励教师进行交流，而美国、澳大利亚等国则依据各国国情，利用迁调制度或激励政策来均衡师资配置，促进基础教育公平发展。可以说，教师轮岗有利于教育公平已成为各国共识。在，教具体有15类流动类型：师轮岗交流制度的理念也与包括日韩在内的保持一致，即促进教育协同均衡发展。

综观各国实践，推进教师轮岗，首要在于因地制宜。教师轮岗是件难事，既不能像日韩那样“削峰填谷”，又不能像英美那样“峰谷随形”，而是要“保峰填谷”，立足各地区、各学校具体情况，促进优质教师资源共享，促进各类学校共赢，促进区域义务教育质量整体提升。

推进教师轮岗，要注重多措并举。从宏观层面加强统筹协调力度，注重政策兜底与激励相结合，加大对教育薄弱地区及学校的教育财政投入，强化教师轮岗的激励保障机制。在编制核定、岗位设置、职称评聘、绩效考核等方面实行“一揽子”鼓励。

推进教师轮岗，要注重实事求是。要正视区域教育发展的显著距，讲求不同学校发展的实际情况，不求改革一步到位，而应分步进行、稳扎稳打。在交流过程中，要不断探索和完善教师轮岗的相关政策和制度安排，力求科学合理、程序规范、以人为本、讲求实效。

此外，推进教师轮岗，还要注重工作督导和群众反馈。要将教师轮岗的工作、进行逐级分解、逐步落实、逐个追究，要鼓励广大群众关注义务教育学校教师资源均衡配置这件事，要立足视野传播教师轮岗的观念理念，注重师生反馈和网络舆论，力求让每所学校都能有好的、好的教师，让每个学生都能享受到优质的教育，切实提升广大群众对教育工作的满意度。

教师聘任制度的形式有

市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格胡激明、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，铅亮各区、县教委（）认定教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。

教师聘任制度的形式有：、续聘、解聘、辞聘、待聘。

1、

即学校面向公开、择优选拔具有教师资格的应聘人员。一般在上一学年结束后，学校根据办学规模，核定岗位需求后实施程序。

2、续聘

即聘任期满后，学校与教师继续签订聘用合同。一般是在聘用期间，双方合作愉快，（13）“县管校聘”流动的；学校仍有工作需要，教师对所从事的工作以及学校的管理方式比较满意，双方自愿签订续聘合同。续聘合同的有关规定和协议可与上次聘书相同，也可以根据实际需要变化。

3、解聘

即受聘教师主动请求学校解除聘用合同的法定行为。如上所述，聘用合同对聘任双方均有法律约束力，教师因种种原因，不能继续履行聘用合同，给用人单位造成损失的，应依照聘用合同的有关规定，承担相应的法律。但合同期满后可以不再应聘原单位。

5、待聘

在教师聘任过程中因种种原因未被聘任的教职工不愿到外单位应聘的，可安排校内待聘，待聘一般为3个月，3个月后根据岗位设置情况安排待聘人员试岗，试岗合格，再办理聘任手续。

教师聘任制度

第四十七条高等学校实行教师职务制度。高等学校教师职务根据学校所承担的教学、科学研究等任务的需要设置，教师职务设助教、讲师、副、。

教师聘任制度是指学校和教师双方在平等自愿的基础上以签订聘任合同的方式确认教师受聘的职务及双方权利和义务关系的教师任用制度。这是应市场经济发展和教育改革的需要而产生的一项新型用人制度，也是上一种通用的做法，它有利于促进人才合理流动和打破教师终身任用制，保证教育教学质量的提高。

。即用人单位面向公开、择优选择具有教师资格的应聘人员；

续聘。即聘任期满后，聘任单位与教师继续签订聘任合同；

解聘。即用人单位因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系；

辞聘。即受聘教师主动请求用人单位解除聘任的合同行为。

1.优点

法律依据：《关于深化新时代教师流动机制促进教育优质均衡的实施意见》2.缺点

教师聘任制的缺点是，由于当前考核标准不健全，尤其在初中和高中，往往以升学率作为标准，加重了学生负担，对素质教育产生了一定的不利影响。

规定初中各科教师每周上多少节课时算是满工作量

而用“教师退出机制”让一线老师产生所谓的危机感，会让那些“人脉资源”丰厚但不怎么去学校上课的老师砸饭碗吗？会让那些如同滚刀肉一般的教师退出三尺讲台吗？今天让那些滚刀肉砸饭碗，明天他们就可能直接端着锅碗瓢盆去家吃饭，你让一线情何以堪？

在20多年前规定的主科12节，次科14节。

之后都没有新的文件出台。

在20多年前规定的主科12节，次科14节，之后都没有新的文件出台。

初中各科教师的职责

1、服从学校，遵守学校规章制度，按时上班、下班、上课、下课，积极维护学校的正常教学秩序。

2、按照教学大纲要求和备课组制定的教学，按时完成教学任务，努力提高教学质量。

3、“教学与管理并重” ，教书育人，管教管导，主动与班主任配合，加强对学生的教育，提高学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。

4、遵循教学规律，贯彻教学原则，面向全体学生，改革课堂教教师聘任制依其聘任主体实施行为不同可以分为以下几种形式：学，提高教学效率；积极进行教改实验，认真写出经验总结或论文。

5、按照教务处、科组的统一安排，积极组织和辅导学生开展学科课外活动，开拓学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，发掘学生的发展潜能。

7、认真学习理论、教育科学理论和学科专业知识，努力学习并掌握现代教育技术；了解教育科研信息，借鉴外地教改经验；认真参加校内外的教学研讨活动和规定的文化业务进修；自觉进行教学基本功训练；坚持互相听课，取长补短，共同提高。

一个学校有多少班主任和任课教师就有多少种制度权威

《人力资源保障部 关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》 二、主要内容 (三) 创新评价机制 5.健全聘期考核机制。科学合理设置考核评价周期，聘期考核与年度考核、日常考核相互结合，并适当延长基础研究人才、青年人才等考核周期，把考核结果作为调整岗位、工资以及续订聘用合同的依据，完善退出机制，实现人员能上能下、能进能出。 （六）实推进教师轮岗，要注重刚柔并济。在明确加快推进的时间表、路线图、人的同时，实行刚性轮岗与柔性流动相结合，从调动教师内在积极性出发，使轮岗到薄弱学校的教师得到经济优待、精神鼓励、事业发展，从而使交流轮岗工作取得实效。行评聘结合 1. 高校根据有关规定自主设置岗位，结合岗位空缺情况开展教师职称评审，并将通过评审的教师聘用到相应岗位，实现教师职称评审与岗位聘用有效衔接。2.对此次改革前本高校评审通过、已经取得高校教师职称但未被聘用到相应岗位的人员，有关地方和高校要结合实际研究具体办法，妥善做好这部分人员择优聘用等相关工作。

教师轮岗制度会打破学生上学的学区房概念吗？

市是第1个宣布教师轮岗交流的城市，这样的教育方式正准备试行，其结果如何，现在还没有一个定论，但是如果这个可以推广的话，是可以一定程度上打破学区房这个概念的。

教师轮岗制度可以一定程度上解决教育公平的问题。很多家长之所以愿意购买动辄上万甚至上10万一平米的学区房，就是为了给孩子提供更好的教育。说白了就是教育资源的不平等，你为了孩子不得不去购买教育资源更好的学区房。

像我朋友明明有一套住着很舒服的房子，但在孩子准备上小学的时候，不得不去购买了一套老破小，现在一家人蜗居在那里，就是为了陪伴孩子度过小学6年。做这一切的初衷就是为了获得更好的教育资源。

6、根据学校教学常规要求，定期检查和分析教学质量，及时查漏补缺，做好后进生的辅导工作。但是教师轮岗制度是否能够推广，能不能够长期有效的坚持，这些都将直接影响到学区房的价值。教师轮岗制度听起来是很不错的，但是其中要包含着教师工作的不稳定性。他们的身份是老师，但是还有一个身份是普通人，也有自己的家庭和生活圈子。长时间的轮岗对于他们生活的稳定性肯定会有影响，所以这样的轮岗制度能否长时间坚持？

这个制度具体实施的内容也会直接影响到大家对学区房的看法。学区房之所以那么贵，是因为现在的教育制度保障了他的源源不断的价值。除了教师的轮岗制度，还有户籍制度等等，这些都是影响学区房价值的重要因素。

除了教育资源，还有交通便捷等综合因素考虑之下，学区房不会完全失去价值。只要观察一下，学校周围的房子肯定会比旁边的房子更有价值。现在很多城市都有交通拥堵的问题，除了考虑教育资源之外，交通问题也是一个重要的考虑因素。

我记得储殷曾经说过，他们家在是有房子的，并且他们也有很好的学校。但因为家里离学校的距离太远了，所（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者；以他们不得不又租了一套房子，就是为了节约在路上的成本。

所以教师轮岗制度的建立，可以一定程度上缓解对学区房的需求，但他不会让学区房完全失去价值。

教师高职低聘的规定

、教师聘任制的好处是可以提高教师的感，并淘汰不具备任教虽然国内国外的具体教育情况各有不同，但是基于教育基本规律和生存、关系、成长的需要，各国教师轮岗又碰到很多相似的问题。例如，国内外的很多研究者认为，教师资源是教育资源的核心，而长久的教育资源配置不均衡特别是教师交流的不充分，容易导致同一区域内不同学校之间、不同受教育群体之间、经济发达和欠发达地区之间，在享受公平的受教育权利、接受公平的受教育过程，获得自身发展等方面存在很大异。英国等国的教师在轮岗过程中，更多倾向于从薄弱学校、学生成绩较的学校，流动到非薄弱学校、学生成绩较好的学校；美国等国的学区教师安置受产、事、进修培训、健康状况等影响较大；澳大利亚等国的实践则表明，高频率教师轮岗不利于学校教育教学的持续与稳定发展。而如何在个人需要和需求之间取得平衡，始终是世界各国共同面对的难题。能力的庸才。第二、可以充分利用人力资源，减少人力资源的浪费。第三、打破传统教师任用制度，增进各地区教学经验的传播。第四、增加就业岗位。

法律分析：教师高职低聘的规定主要有和资源保障部印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》和《人力资源保障部 关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》。

法律依据：、人力资源保障部印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》二、改革的主要内容（四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接3. 坚持中小学教师岗位聘用制度。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。要建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。