职业教育包括哪些类型，跟普高比有什么好处？

1、按照活动方案的要求，我校实行了校园开放活动，聘请了请企业专家、学生、学生家长及各界人士进校参观交流，及时更新宣传栏及展板内容，展示学校校园文化和各专业育人过程，宣传学校特色和办学成绩，宣传学生、毕业生事迹。让了解了我校职业教育的发展成效，办学条件及服务能力，进一步凝练了学校的文化底蕴，扩大了学校办学知名度。

一般认为，普通教育与 职业 教育有着明确的区别。它们的起源不同，实施机构不同，职能和培养目标也不同。这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高下之分，也决定了两者在课程设置上的不同倾向，即普通教育偏重学术性知识的传授，而职业教育侧重实用性技能的训练。但若从最广的意义上来说，在分工高度发达的现代中，每个人所受的教育都应该由普通教育和职业教育这两部分组成，否则便难以安身立命，承担起各项。也就是说，普通教育和职业教育在根本性的教育目的上是一致的，即培养“化的人”。

院校职业教育分工(职业学校教育包括)

院校职业教育分工(职业学校教育包括)

院校职业教育分工(职业学校教育包括)

职业教育与普通教育在人才培养上（5）利用现代信息技术、开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。的区别

（一）生源渠道上的区别

目前高职院校的生源来自于三个方面：一是参加普通高考的学生，二是中等职业技术 学院和职业高中对口招生的学生，三是初中毕业的学生；而普通教育的生源通常是在校的高中毕业生。

（二）培养目标上的区别

（三）与经济发展 关系上的区别

随着的发展，高等教育与经济发展的联系越来越紧密，职业教育又是高等教育中同经济发展联系最为密切的一部分。在一定的发展阶段中，职业教育的学生人数的增长与地区的国民生产总值的变化处于正相关状态，高职教育针对本地区的经济发展和需要，培养相关行业的高级职业技术人才，它的规模与发展速度和产业结构的变化，取决于经济发展的速度和产业结构的变化。随着我国经济结构的战略性调整，对职业教育的发展要求和定位必然以适应和经济发展的需求为出发点和落脚点，职业教育如何挖掘自身内在的价值，使之更有效地服务于是其根本性要求。

（四）专业设置与课程设置上的区别

在专业设置及课程设置上，普通教育是根据学科知识体系的内部逻辑来严格设定的，而职业教育则是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的。就职业教育的专业而言，可以说上有多少个职业就有多少个专业；就职业教育的课程设置而言，也是通过对职业岗位的分析，确定每种职业岗位所需的能力或素质体系，再来确定与之相对应的课程体系。有人形象地说，以系列产品和职业证书来构建课程体系，达到职业教育与需求的无缝接轨。

（五）培养方式上的区别

普通教育以理论教学为主，虽说也有实验、实习等联系实际的环节，但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理论知识的理解与传授。而职业教育则是着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力，强调理论与实践并重，教育时刻与训练相结合，因此将技能训练放在了极其重要的位置上，讲究边教边干，边干边学，倡导知识够用为原则，缺什么就补什么，实践教学的比重特别大。这样带来的直接效果是，与普通教育相比，职业教育所培养的学生，在毕业后所从事的工作同其所受的职业技术教育的专业是对口的，他们有较好的岗位心理准备和技术准备，因而能迅速地适应各种各样的工作要求，为企业或单位带来更大的经济效益。

姚凯的工作分工

通过组建职业教育的方式，加强东部和中西部地区之间、校企之间和校际之间的合作，实现职业教育资源的区域共享和内部共享，并通过校企合作联合开展新技术、新产品开发和推广工作，促进职业院校办出水平、办出特色。

负责、基建、财务、审计、职业教育、教育、学校体育卫生与艺术教育、教育技术装备、教育资助工作，分管基建财务处、职业教育与教育处、体育卫生与艺术教育处、市教育技术装备管理所、市教育资助中心普通教育主要培养的是研究型和探索型人才以及设计型人才，而职业教育则是主要培养既具有大学程度的专业知识，又具有高级技能，能够进行技术指导并将设计图纸转化为所需实物，能够运用设计理念或管理思想进行现场指挥的技术人才和管理人才。换句话说，职业教育培养的是技艺型、作型的、具有大学文化层次的高级技术人才。同普通教育相比，职业教育培养出来的学生，毕业后大多数能够直接上岗，一般没有所谓的工作过渡期或适应期，即使有也是非常短的。；联系市职业教育学会、市教育学会、市教育基金会。

上海市住建委主任 组

职业教育包含什么

职业教育包括职业学校教育和职业培训。

职业学校教育是一种学历性的教育，分为中等、高等职业学校教育，旨在培养学生获得职业技能和知识，以及职业道德。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。

职业培训则是一种非学历性的教育，包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训，旨在帮助学生获得在特定领域中所需的专业技能和知识。

除此之外，职业教育还具有以下特点：

实用性强，技术注重实践和应用。

专业性强，与问：《意见》有哪些主要内容？具体的职业领域相关。

就业前景好，与职业需求相关。

满足产业需求，可以为企业提供特定技能和职业素养的需求。

提升地位，能够提高学生的职业技能和素养，使其在职场中具有更高的竞争力和地位。

总的来说，职业教育旨在培养具有职业技能和职业道德的人才，以满足和企业的需求。

职业教育包括职业学校教育和职业培训。

职业培训是非学历性的教育，包括对职工的就业前培训、对在岗职工的技能培训等各种职业培训，旨在帮助学生获得在特定领域中所需的专业技能和知识。

总体来说，职业教育是与生产实践紧密相连的教育类型，其教学和培训内容与职业需求相关，可以帮助学生获得实用的技能和知识，提高就业率和薪资待遇，满足经济发展的需求。

校园职业教育活动周总结范文（两篇）

二、积极实施“走出去”战略、扩大校外宣传力度。

篇一：

2、展示教育教学改革成果。在《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中，将“全面推进现代学徒制试点”列为重要内容，现代学徒制已经成为职业教育创新发展的突破点。为适应时代发展创新人才培养模式，我校与厦门易优汇信息科技有限公司于2016年开始试办电子商务专业“现代学徒制”订单班至今已近一年。该班“顶岗上班、工学交替、师傅授课、略有报酬”，使学生摆脱枯燥的课堂教学，置身于真实的职业环境中学习，是一种培养电子商务人才的好形式。为了让学生、学生家长及各界人士及时了解这一新的人才培养模式，学校特地举行电子商务专业订单班说明会，邀请各位家长朋友出席。厦门优优汇联信息科技有限公司副部李世峰先生详细介绍了“现代学徒制”电商人才培养校企合作共建方案，现代学徒制订单班的李湘同学和颜婉香同学谈了此订单班一年来的学习体会。会后反响热烈，许多家长朋友留下来了解班的细节，并到现场观看学生上班的情况，对这一新的培养人才模式大加称赞，有学生家长当场表示要让自己的孩子进入订单班学习。

3、教室、实训室开放活动。活动周期间，定为教室、实训室开放日。通过参观教室、实训室、观看教学现场及实训设备作等活动，使全人士了解我校教学条件，加深对职业教育的全面了解，从而增强对职业教育、从事职业教育的正确认识，提高职业教育的影响力。

通过此次活动，进一步让了解了我校职业教育的发展成效，营造出全支持职业教育的氛围。一周来，通过精心策划、内外联动、多方参与进行职业教育活动周的开展，展示了我校职教成果、办学条件及服务能力，进一步凝练了学校的文化底蕴，扩大了学校办学知名度。我校将保持宣传力度，进一步扩大职业教育的影响力，为多培养实用型的职业人才。

篇二：

为加强职业教育活动周宣传工作， 在全弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成 “崇尚一技之长，不唯学历凭能力 ”的良好氛围， 我校上下高度重视， 切实加强对职业教育活动周的，制定了《XX一职职教宣传周活动实施方案》，组建活动小组，全面承担起学校职业教育活动周各项工作职责， 做到了活动周详实，活动目标明确，活动分工清晰。

一、加强组织：

5月1日， 学校围绕活动宣传主题，召开全体教师动员会，学习职业教育活动周相关文件，大力宣传、营造氛围，使全体师生深刻领会上级文件精神和职业教育的重要性、紧迫性。

二、加大宣传力度：

1、在巴彦淖在市场信息化、全球化的今天，高职院校要培养具有竞争力的人才，一方面必须在教学过程中重视国内行业标准的要求，还要了解并掌握行业标准的新动向。另一方面，高职院校还应联合行业办学，这不仅使学生更好地了解行业，还可以走出一条多元化办学的路子。尔日报发表整版文章，对我校进行全面的宣传;

2、借助巴彦淖尔画报对我校具有代表性的先进事迹进行宣传;

3、在校园醒目的位置设立“职业教育宣传栏”、班级职业教育宣传板报、宣传条幅;

4、借助校园网站、校园公众号开辟职业教育宣传活动专栏，实时校园动态。

三、创新形式，以活动为载体积极对外宣传：

1、开展了全校师生(4000多人)参加的远足拉练活动;

2、开展了校园红歌大赛并对优胜专业学校进行表彰奖励;

3、在“杯”足球联赛的基础上，邀请初、高中兄弟学校开展了友谊对抗赛;

4、协助市举办首届“科技节”，在科技节活动中，外联企业20多家参展;接待全市中小学、教师及学生、家长3000多人次，并及时开展了宣传活动;

四、活动：

1、借助学雷锋活动月与组织学生进社区，开展一系列“学雷锋做好事”活动;

2、组织社团志愿服务队定期开展“关爱老人、为敬老院送温暖”活动;

3、组织全校师生为孤儿院募捐献爱心活动;

五、校企合作：招生就业办积极开展校企合作、就业实训工作，并与京东、中航睿通公司签订合作协议;与 内蒙古大学 满洲里学院留学预科班签订联合办学协议。

总之，在本次职教活动宣传周中，我校积极与20多家企业开展合作，各类活动中教师参加1000多人次，学生参加15000多人次，学生、家长来校参观人6000多人次，实现了活动形式多样，活动内容丰富，宣传及时等既定目标。

职业教育是什么？

5．环境因素。环境因素是指个人所在的环境能否让你在所选的职业（行业）上取得成功。如你所在的单位有一个高层非常赏识你，那么你就要抓住机遇，力求在本单位上有所建树了，因为这类的机遇是可遇而不可求的。

近日，有称的工科人才正面临供需错配的困局，尽管2023年工科专业应届毕业生的获聘比例于其他学科，却难掩其“苦学四年企业却没法用”的尴尬现实，引发公众热议和思考：工科教育究竟如何才能培养有效技能？

四是推进产教深度融合。《意见》提出，要深化校企协同育人，充分发挥企业的重要主体作用。完善职业教育行业指导体系，提升行业指导能力。推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，有效开展实践性教学。加大对学生创新创业实践活动的支持和保障力度。

职业学校的专业有哪些？

职业学校教育是学历性的职业教育，分为初等职业学校教育、中等职业学校教育和高等职业学校教育。

你好，随着越来越重视职业教育，现在职业学校开设的专业也是越来越多元化的，在选择专业的时候可以结合自身实际来选择，选择适合的，感兴趣的，有前景的专业哦。

像男生的话，一般选择技术性较强的专业，像新四、主题演讲能源，智能技术，数控，计算机，机械类等；女生的话，像商务营销，轨道交通，新媒体，幼师，护士等都是选择比较多的专业的

当然还是要根据你自己的情况，看那个更适合你的。专业选好后就业学校的选择了，职业学校以学技术为主，所以对于学校的师资，环境，设备等要求都是比较高的，建议多考察对比哦。

职业学校是学生获得某种职业所需知识技术技能的学校，极大的促进了我国经济建设的发展，也鼓励职业教育的发展。现在互联网时代，需要跟多的IT人才，企业也需要动手能力强的人才。

职业学校主要是力量办学，公办学校也是寻找校企合作，依托企业的力量，民办职业院校为我国培养了大批实用型人才。学历是认可的，也是全日制的授课。

职业学校的专业涉及到各行各业，比如会计专业，互联专业，机械专业。土木专业等。现在比较好的专业有网络营销，电子商务，软件开发，设计专业等。

中等内职业技术学校就是中专，高等就是大专

专业的话就比较多了，一般是护理、幼师、会计、机械、计算机、电商等比较常见的。

什么事技术教育

毕业生是否受到欢迎，是否有较高的就业率。

我理解，你问的技术教育是不是指职业技术教育范围之内的。目前的职教主要有两个系统一个中职校，一个高职校。中职校就是从初中直接入学，有3年制、5年制、甚至7年制，主要是培养技术型人才；高职校是指从高中考入大专职业院校，所谓的高职高专，有2年制、3年制。

校企合作、工学结合既是高职院校人才培养目标的必然要求，也是地方行业、产业与企业发展的客观需要。我国高职教育办学要坚持“把工厂建在学校，把课堂设在工厂”的办学理念，按照教学做相结合、产学研相结合、实践实训实习相结合的原则，始终坚持专业教学与生产实践、服务、技术推广及技术开发紧密结合，把教学过程与生产过程紧密融于一体，在校企合作、工学结合、联合办学等方面走出一条新路子，较好解决“212程师进校做教师”和“教师进厂当工人”的问题，“只有实现校企的深度合作，多元合作，才能真正提高职业教育办学水平”。

首届职业教育活动周总结

4、推行“校园开放周”活动，各界人士、各兄弟院校学生家长6000多人次来校参观;5、组织召开家长会，并借助家长会播放职教宣传片，发放宣传简报，组织家长参观校园等系列活动。

每年5月的第二周为“职业教育活动周”。为加强首届职业教育活动周宣传工作，在全弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的良好氛围，职校高度重视，切实加强对职业教育活动周的。要形成政工团参加的机构，全面承担起学校职业教育活动周各项工作职责，做到活动周落实，活动目标明确，活动任务明确，活动分工明确。为了进一步展示我校职业教育改革发展成果和职校学生风采，根据省教厅、省职成教学会、市、县教体局关于职业教育活动周的工作安排，结合本校实际开展了系列活动，现将活动情况汇报如下：

加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培养体系完善，评价和使用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。

一、积极组织、大力宣传、营造氛围

1、加强现代职业教育的宣传

要根据职业教育的发展形势和对职业教育的政策调整的相关措施，对师生员工进行必要的形势教育。一要明确我校职业教育在县域经济的发展中的战略地位和作用；二要明确教师在学校发展中的地位和作用；三要明确职业教育制度调整和改革对我们工作的影响，从而使全体师生认清形势，把握方向，统一思想，踏实工作。

2、学校中长期规划的宣传

学校规划是学校今后一个时期教育发展的方向，也是落实教育各项工作的目标。各科室要按照有关要求认真学习、宣传学校中长期规划，把握重点，明确目标，树立自信，在统一思想，形成共识的基础上结合学校发展的实际认真落实。

3、加强师生法律法规安全教育

要做好普法宣传教育工作，制定切实可行的宣传教育，保证教师和学生在知法、懂法、守法方面的素质有根本的提高。同时要继续提高干部、教师在依法办学、依法行政、依法执教方面自觉按法律程序办事的水平。要进一步加强各种安全教育的宣传，严格执行各项安全法规制度，提高防范意识，确保学校、教师、学生的人身安全和教育教学秩序的稳定。

4、做好教职工宣传

认真抓好教职工的.宣传。加大正面宣传的力度，大力倡导以教师之德育学生之德的教育。要发现、培养、树立一批能体现时代精神风貌的教师，及时总结他们的典型经验。通过表彰会、经验交流会，宣传他们的先进事迹，推广他们的经验；切实转变教育观念，做学生满意、家长满意、满意的职业教育。

5、做好职业道德教育的宣传

学校教育要始终坚持把德育放在各项工作的首位。面向全体学生，从增强爱国情感做起，从确立理想信念做起，从规范文明行为做起，从提高职业素质和职业技能做起，全面落实未成年人思想道德建设的任务。充分发挥德育处、、学生会各部门的作用，精心策划，组织实施针对青少年特点的宣传教育活动。使学生在丰富多彩的活动中受到锻炼，得到教育，提高综合素质，达到教育目的。要总结在德育和职业道德教育中出现的典型经验和做法，及时加以推广。

6、办就业情况和学生的宣传展板

近年来，我校外出就业的学生先进事迹和先进典型不断涌现，要图文并茂的反应这些学生在外实习实训和就业情况，积极宣传他们在校期间学习技能，具有良好的职业素养和职业道德意识，踏实认真的工作态度，让全校学生认识他们，使他们成为全校学生学习的楷模。

7、学校典型经验、先进人物的宣传

做好学校典型经验、先进人物的宣传。要大力推广学校先进典型的经验，宣传学校的办学理念、办学特色和办学业绩。对在各级各类工作、比赛、活动做出突出贡献的师生要大力宣传。

通过校园LED屏、广播、展板、板报等多种形式展示学校教育教学成果，营造良好的活动氛围。

组织师生通过发放宣传资料、播放视频、现场宣讲等形式到初中学校、场镇、社区等开展宣传活动，向展示我校职业教育成果。印发宣传资料、播放宣传视频、展示师生作品、现场集中宣讲等。

三、参观交流

4月13日组织在校学生开展“选择职业教育 成就美好人生”演讲活动，充分展示学生风彩。

职成司负责人推动职教向内涵式发展转变

要培养具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才，就要求教师既要有扎实的理论知识，更要有熟练的专业作技能；既能动口，也能动手，善于动脑，改变“黑板上开机器、课堂上造车子”的现象；要保证人才质量就必须加强双师型队伍建设。主要体现在：一是要加强制度建设，健全、完善激励机制。一方面，激励的作用是激发教师的潜力，高职院校应通过激励将提高双师型教师质量水平转化为其本人的内在需求，在进修、职称考评、加薪、晋级上向双师型教师倾斜，使他们安心于职业教育事业。另一方面，“在评价机制上，通过检查指导课、公开课等形式，严格教师的业务考核管理，加强专业教师技能考核，专业教师要积极学习本专业的业务知识和专业技能”。二是要积极创造条件，有地选送教师到生产线锻炼。学校应根据总体安排，结合教师的具体情况，分期、分批选派教师到企业顶岗工作和挂职锻炼，深入实践基地，以解决教师实践经验不足的问题，提高教师理论联系实际的能力。同时，通过与企业联合项目开发等活动，促使理论建设得到实践锻炼，使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型人才转变。三是组建专兼结合的双师型教师团队，在教学、实践实训等方面，实施传、帮、带和老中青结合。

8月20日发自

五是强化教学规范管理。《意见》明确，要完善教学标准体系，积极开发与先进标准对接的专业教学标准和课程标准。坚持和完善巡课和听课制度，严格教学纪律和课堂纪律管理。健全教材建设管理制度。

日前，印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，职业教育与教育司负责人就有关问题回答了记者提问。

问：请介绍一下《意见》出台的背景和意义是什么？

答：近年来，我国职业教育快速发展，基本具备了大规模培养高素质劳动者和技术技能人才的能力，为经济持续健康发展作出了重要贡献。但同时一些职业院校还存在着培养定位不清晰，理念相对滞后，学生文化基础薄弱、可持续发展能力不强，教学模式、课程教材体系不能很好地适应发展需要等问题，影响了现代职业教育的快速健康发展。

在关于职业教育工作的重要指示中强调要“着力提高人才培养质量”。在对首届“职业教育活动周”的重要批示中指出，要“坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向”。副多次强调，职业教育要“坚持以质量为核心的内涵式发展”“着力提升人才培养质量”。《关于加快发展现代职业教育的决定》中就“提高人才培养质量”进行专门部署。

答：《意见》包括8个部分、26条。部分是总体要求，明确了深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的指导思想和基本原则。第2至7部分是重点任务和政策措施。重点就落实立德树人根本任务等6个方面提出了具体政策措施。第8部分对各级教育行政部门和职业院校落实《意见》提出具体要求。

问：《意见》对深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的总体要求是什么？

答：《意见》强调，要全面贯彻的教育方针，按照、决策部署，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路。要适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度。《意见》特别指出，要以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。同时，《意见》还提出了要坚持立德树人、全面发展，坚持系统培养、多样成才，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，坚持合作、开放创新等基本原则。

问：能否详细介绍一下《意见》提出的重点任务和政策措施？

答：前面已经介绍了，《意见》从6个方面提出了具体政策措施。一是落实立德树人根本任务。《意见》强调要坚持把德育放在首位，加强文化基础教育，在相关课程中增加中华传统文化内容比重。要形成常态化、长效化的职业精神培育机制。

二是改善专业结构和布局。《意见》提出，要围绕“互联网+”行动、《制造2025》等要求，适应新技术、新模式、新业态发展实际，积极发展相关专业。紧密对接“”、京津冀协同发展、长江经济带等战略，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。重点打造一批能够发挥辐射作用的、省级专业点。

三是提升系统化培养水平。《意见》要求各地、各职业院校要积极稳妥推进中高职人才培养衔接，科学确定适合衔接培养的专业。统筹安排开展中高职衔接专业的公共基础课、专业课和顶岗实习。

六要完善教学保障机制。《意见》强调，要加强教师培养培训，培养造就一批“教练型”教学名师和专业带头人。提升教师的信息化教学能力。

问：《意见》出台后，将如何推进贯彻落实？

答：去年12月，召开了全面提高职业教育人才培养质量工作视频会议。会议要求各地、各职业院校要树立质量立教、质量立校意识。下一步，将重点做好以下工作：一是加强宣传。通过多种方式宣传文件内容，组织专家解读文件精神，宣传职业教育教学改革典型经验案例。二是细化任务分工。要求各地结合本地实际，抓紧制订具体实施方案。三是加强督查落实。（记者赵秀红）

对高职院校培养学生职业道德和职业意识的思考|职业道德的四个特点

因此，适应经济发展对技术技能人才层次、规格、知识和能力的新要求，把提高人才培养质量作为发展现代职业教育的核心任务，对于加快构建现代职业教育体系，为全面建成、实现中华民族伟大复兴的梦提供重要的技术技能人才支撑具有重要意义。

摘 要：职业道德是指从事一定职业的人所遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情和品质的总和。职业教育作为面向就业与职业的教育，企业的需求就是职业教育的培养目标，在产业经济的发展客观要求职业教育强化职业道德教育和职业意识培养之时，职业院校必须不断提高自身的素质，为学生的核心素质的形成奠定坚实的基础。

：高职院校，职业道德，思考

职业道德是指从事一定职业的人所遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情和品质的总和。职业教育作为面向就业与职业的教育，企业的需求就是职业教育的培养目标，在产业经济的发展客观要求职业教育强化职业道德教育和职业意识培养之时，职业院校必须不断提高自身的素质，为学生的核心素质的形成奠定坚实的基础。职业道德和职业意识的培养需要多方面努力，是一个系统而全面的工作，笔者以为当从以下几个方面着手。

一、发挥“两课”的主导作用

“两课”教育中，要特别重视《职业道德》在思想品德教育中的重要作用。应从高职院校实际出发，以正确的人生价值观为主线，围绕职业道德基本规范和内容，结合行业职业道德建设规划要求和现状进行教育。经验显示，一个人职业道德水平都是从对自己工作的兴趣爱好、自豪感发展出来的，只有使学生认识到今后从事的事业对、对自己发展所具有的重要意义，才能谈得上热爱专业珍惜职业，才能学习工作好。德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。

二、针对不同行业职业特点，引入的企业文化，实施职业道德熏陶

新时期企业文化是职业道德的有效载体，高职院校引入企业文化开展职业道德教育，可以优化学生对企业、对的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质等基本内容的了解，帮助学生树立职业思想，为学生的成功就业构筑桥梁。在引入企业文化时，要注重信息、知识、人才、环境等软件要素的主导作用，将企业文化中追赶潮流、创造先进、行业的理念溶入职业道德教育中，不断挖掘职业道德教育新内涵，使职业道德教育随着时代发展而不断更新进步。

三、把职业道德教育渗透于各科教育之中

作为职业素质的重要内容，职业道德与各行业学科和专业业务是紧密联系在一起的，各门学科和专业在本学科发展中总是体现了某种道德和职业道德精神。目前我们都是通过职业道德课进行教育，离开德育课似乎便不再专门谈德育，很少在基础和专业课程中渗透职业道德内容，这样容易影响教育效果。因此，注重在各学科中渗透职业道德内容，挖掘和提炼各门学科中的道德因素，对培养学生的职业道德素质具有重要作用。与各学科教学渗透，应该重视以下几个方面：一是要注重基础课程对学生的塑造功能，文理工科教学中均可结合其内容，学生对主修专业的基础课程，从历史的、的或学的角度进行研究性学习，提炼并学习掌握学科中的道德或职业道德因素；二是将职业道德内容溶入与职业行为有关的课程中进一步教育。专业性较强的学科在渗透职业道德教育的过程中，可定期邀请相关行业企业专家，一起参与制定统一的专业性教学大纲，使其既符合特色道德建设的时代要求，又具有鲜明专业特色。

四、利用实践教学环节，对学生进行职业道德的教育训练

在教学过程中应充分利用各种教学过程中实践、实训环节，精心设计，认真组织，统筹安排，分工合作，加强对学生职业道德教育训练。一是安排或聘请实训（实习）、实践基地管理人员或行业劳动模范介绍从业人员职业道德规范，组织学生到企业进行专业实训（实习），让学生担任一定岗位工作，独挡一面，适应真实的职业环境，从实践的角度对学生进行从业态度、吃苦耐劳和职业道德规范教育；二是指导学生到实际作现场，参观体会职业道德和从业精神内涵。实践完成后，要求学生写出“怎样才能成为受用人单位欢迎的毕业生”为题的职业道德实践报告，促使学生在实践中领悟职业道德对企事业单位形象乃至生存的重要；三是邀请行业成功人士或高职毕业生，结合他们自身成才成功的体会，开设专题讲座或研讨会。在双向交流中对学生进行爱岗敬业、艰苦奋斗、开拓进取的敬业勤业教育； 四是学生进行自我教育。通过社团组织和服务活动，让学生在实践中形成道德认识，培养道德情感，提高道德感。可以通过学生社团或专业社团举办的活动，精心设计学生间的互帮互助、献爱心、为师生服务等工作，倡导奉献、服务、热爱专业、文明礼貌、遵纪守法等职业道德风尚和自强向上精神，促进学生整体职业道德水平提高。

实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。实习过程中，教师应与实习单位共同加强对学生进行思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。行为是思想的外化，思想是行动的先导。职业道德和职业意识的培养可以规范和指引学生将来的职业行为，而在学校的教育活动中培养学生的职业道德和职业意识自然离不开学生的行为习惯，通过我们的调查和对比分析，我们发现职业道德和职业意识弱的学生大多存在不良的行为习惯，因此，我们从我校的实际出发，健全和完善了学生行为规范考核制度，把良好的行为习惯的养成作为培养职业道德和职业意识的突破口和抓手。

参考文献：

[1]汤华东．谈高职教育对学生职业素质的培养．教育，2003．

[2]杨千朴．职业素养基础[M]．南京：出版社，2009．

[3]温德诚．精细化管理实践手册[M]．：新华出版学校组织部分老师到其他中职校参观、学习、交流参展学校职业教育成果。社，2009．

[4]钟启泉，金正扬，吴国平．解读教育[M]．：教育科学出版社，2000．

[5]陈孝彬，高洪源．教育管理学（第三版）[M]．：师范大学出版社，2008．□

教育相关职业有什么关系怎么样？

『壹』 教育类专业包括哪些

教育技术学、小学教育、教育管理、基础教育、汉语言文学教育、中文教育等。

本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。

2、教育管理

教育管理就是管理者通过组织协 育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。是对教育系统进行组织协调控制的一系列活动。分为教育行政管理和学校管理。

3、小学教育

小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上，于2001年经批准的新增设本科专业。主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。

4、基础教育

基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。就如同盖房子先要打地基一样，要想学好一门语言就要从认字开始。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。

5、汉语言文学教育

汉语言文学教育专业是中文类专业，是汉语言文学专业的师范类方向，也称汉语言文学(师范类)。汉语言文学(师范类)属于汉语言文学专业。

『贰』 职业教育和普通教育的区别

普通教育以升学为主，如九年义务教育，高中教育和大学教育，用于提高国人的文化素质。

职业教育以职业技能为主，一般用于学生的就业，职业技能和就业岗位针对性很强。如中等职业教育和高等职业教育。

普通教育与职业教育的介绍：

普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育；普通教育的任务通常由实施普通教育的学校（称为普教性学校）承担，普通教育学校分为普通基础教育学校、职业教育学校和普通高等学校，均实行全日制教学。普通基础教育分为幼儿教育、小学教育、初中教育和高中教育，其中包括对残疾儿童、少年、青年的特殊教育和非常生的工读教育；职业教育包括普通中等专业教育、职业高中教育、技工教育和高等职业教育（普通高职也属于普通高等教育）。普通高等教育指主要招收高中毕业生进行全日制学习的学历教育，是与招收在职职工边工作、边学习的函授、夜大、职工大学等高等教育形式相对而言的。

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

职业教育是发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于，也可受益于职业教育，促进发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

职业教育的对口就业性很强，另外对学历和基础知识水平要求不高。普通大学教育也要选择专业的，其实，也是针对就业取向。

『叁』 综合素质教育和职业发展什么关系

你需要的是一项职业规划的指导,下面资料

职业规划：你做什么工作

工作一段时间后，突然发现自己竟然迷失了发展的方向，不知如何提高自己。这时候，你往往会对自己职业1、教育技术学生涯的定位产生困惑。

对自己的职业生涯进行有效的设计和规划，有助于正确地审视自我、确立职业的目标，不断地为自己的职业注入新的活力。在激烈的竞争环境下，悄然兴起的职业规划正受到越来越多目光的关注。

规划你的美好未来

职业规划，简言之，就是对人才与职业进行匹配的规划与再规划过程。人事部人事与人才科学研究所考核评价研究室罗双平主任认为，每个人的职业匹配不是一次权宜之计，而是一项连续不断的长期的战略举措。因而，个人职业生涯本身是一个动态的不断发展的变化过程。一个人的事业究竟应向哪个方向发展，可以通过制订职业生涯的明确出来。

湖南长沙市卓然策划工作室的胡赫先生指出，对于一个职场中人来说，职业规划尤为重要。因为一个人只有先把握了自己，才有可能取得事业的成功。你干什么职业？必须要对自己有个客观的认识和评价，才容易找到一份合适的工作，从事符合自己发展意愿的职业。

现在广东从事人力资源工作的杨先生说，他自从湖南湘潭大学毕业，一晃就是8年，先后做过教师、秘书、广告、人力资源管理等职业，因为曾几度觉得工作不适合自己，于是跳了6次槽，直到现在才算找准了自己的职业定位，还是觉得搞人力资源管理工作比较合适。

你的前程谁来做主

一个人职业规划的步是由谁来规划。对此，长沙市同升湖实验学校的潘老师表示，父母是每个人的个职业经纪人和职业生涯规划师，因为父母最懂得自己子女的特长、爱好、个性等。但父母的指导并不是最专业和科学的，规划设计自己人生时还是要请教专家，充分了解个人的优缺点，扬长避短，找到合适的职业。

湖学人文系的郑老师认为：每个人在选择职业时不可能有很多时间去“摸着石头过河”。职业生涯的规划师，可以以理性的心态、专业的眼光、准确的定位、全面的分析，可以使求职者的人生方向更明确、心理更踏实，也使求职者在工作中能够更快适应环境，发挥更大的才能，取得更大成绩。选择职业规划设计师可以使自己“洞察先机，先人一步”，把握更好的命运。

一项对大学、清华大学、师范大学、中山大学和兰州大学的2000届已确定工作单位的1200名本科毕业生的调查显示，过半数的学生其职业理想是在大学期间形成的，然而五分之一的大学毕业生却尚未形成比较明确的职业理想，这从一个侧面反映了我国教育系统对于学生职业指导工作有待加强。

不管是父母、职业指导师，还是老师，每个人的职业规划事关自己前途与命运，归根到底还得要靠自己做主，自己规划。

选择干什么职业

罗双平指出，以大学生为例，他们从学校走向，一开始根本没有考虑到事业发展会怎么样，在找工作时一是看哪个单位的牌子大，再就是哪个单位能出国，第三就是挑哪家单位待遇高，并没有考虑到自身的发展问题。过于主张大学生一毕业就明确干什么也不太现实（因为一个学生走向以后，过去很多想法都是异想天开的），他们必须要经过一个过程，磨练得不多了，能够正确地看待自己、看待别人、看待和单位了，这时候定位才有意义和价值。

随着的不断发展，分工越来越细，行业越来越多，个人职业发展的选择机会越来越多。对每一个人来说，到底选择什么样的职业？如何才能正确地选择职业（行业）呢？有关专家和成功人士认为，在择业时主要应考虑以下几种因素：

1．需求度。选择的职业的需求度大，职业发展前景自然要好；如果选择的职业没什么需求，个人求职和事业发展将会很难。

2．竞争性。具体指同时选择一个职业（行业）的人多不多？如果这个职业（行业）的需求性很大，但同时选择这个职业（行业）的人很多，已呈饱和状态，那么也应该考虑是否应选择另一职业（行业）了。

3．个人适合性。如果个人选择的职业（行业）各方面都很好，但由于本人性格或能力上根本就不适合从事这个职业（行业），那么，也不应选择此职业（行业）。如性格内向的人不要去做业务员，性格外向的人不要去做撰稿人，相貌不佳、嗓子不好的人怎么努力也成不了歌星。

4．职业（行业）发展潜力。一个职业（行业）如果现时很红火，待遇、等各方面都不错，但这只是泡沫现象，预计不久就可能会沉寂下去，那么，这个职业（行业）你也不要进入，特别是那些要投入大量资金和时间，进入成本大的职业尤其要注意。

6．个人兴趣。一个人做自己感兴趣的事会比做自己不感兴趣的事要做得好得多。当然，在选一个职业（行业）时关键看它最终能给我们带来的经济回报，如果兴趣和经济回报没有冲突，选择自己感兴趣的职业（行业）无疑是十分明智的，但如果要你在兴趣和经济回报上做选择的话，这你就得考虑清楚了。

『肆』 专业教育,职业教育和创业教育三者之间的关系是什么

专业教育是指教学活动中，突出专业知识、专业技能，提高就业能力的教育。

职业教育是指以就业为导向，以培养技能型人才为目标的教育，它和基础教育、教育相并列。

创业教育是指在高等教育、职业教育中对学生进行自主创业的教育，鼓励学生自主创业。

三者有联系、又有区别。专业教育、创业教育是职业教育的内容，也是职业教育的特色。

『伍』 基础教育和职业教育有什么本质的区别

基础教育相对的是高等教育，职业教育相对的是普通教育。我国教育管理部门分基础门、职业门、高等门等等，主要是是为了管理工作的方便。

基础教育是整个教育体系的关键部分

一、基础教育发展概况

我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。

二、基础教育的管理体制

基础教育实行在宏观指导下主要由地方负责、分级管理的体制。负责制定有关基础教育的法规、方针、政策及总体发展规划和基本学制;设立用于补助地区、民族地区、师范教育的专项基金;对地方门工作进行监督指导等。

省级 负责本地区基础教育的实施工作，包括制定本地区基础教育发展规划和中小学教学，组织对本地区义务教育的评估和验收;建立用于补助地区、少数民族地区的专项基金，对县级财政教育事业费有困难的地区给予补助等。

县(市、区)级 在组织义务教育的实施方面负有主要，包括统筹管理教育经费，调配和管理中小学、教师，指导中小学教育教学工作等。

乡级 负责本辖区义务教育的落实工作。

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。

如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。

职业培训

职业培训是按照职业或劳动岗位对劳动者的要求，以开发和提高劳动者的职业技能为目的的教育和训练活动。是非学历性的短期职业教育。职业培训的形式多种多样，目前，我国的职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训。可以根据实际情况，将职业培训分为初级、中级、高级职业培训。

设立职业学校的基本条件是保证职业教育质量的重要保障。职业教育法规定，职业学校的设立， 必须符合下列基本条件：

1.有组织机构和章程。职业学校的组织机构是指职业学校的内部管理机构，如决策机构、执行机构和监督机构等，是职业学校运行的必要保障。职业学校的章程是指职业学校自主订立的、规范职业学校管理和教学等活动的自律性文件。是职业学校实行自主管理的基本依据，一般包括学校的名称、办学宗旨、办学方针、内部管理体制、教职工、学生参与管理与监督的制度、财务制度、人事管理制度、举办者、章程的修改程序等。

2.有合格的教师。教师是履行教育教学职责的专业人员。师资的数量和质量，是直接关系到职业教育的发展规模、速度和培养人才质量的根本问题。职业学校的教师应当具有法律现定的教师资格。此外，职业教育法规定，职业学校和职业培训机构可以聘请技术人员、有特殊技能的人员和其他教育机构的老师担任 教师。

3.有符合规定标准的教学场所、与职业教育相适应的设施、设备。举办职业学校必须具备相应的校舍、场地、教学仪器、设备、图书资料等，这是举办职业学校的硬件设施。由于职业学校以培养学生生产技能为主，因此，需要有与职业教育相适应的设施、设备，如实验仪器、设备、标本、模型，与专业对口的厂、场、店等实习基地等。

4.有必备的办学资金和稳定的经费来源。办学资金可以是通过财政拨款来的，也可以是以自有资金，还可以是通过捐赠等渠道筹集到的，总之，举办职业学校必须有一定的启动资金。同时，为了确保职业学校的发展，还必须要有稳定的经费来源，经费可以是 拨款，企业、事业组织或个人利用自有资金，也可以接受捐赠。

『陆』 对教育职业的理解是什么

职业教育的本质至少应该包含四个方面:一是以人为本，二是因材施教，三是科学管理，四是文化塑造。

『柒』 教育工作有哪些职位

教育工作，

一、有教育行政机构，其体制职位与其他 职能部门是相似的

二、学校。报考学前内，基础教育阶段，容高等教育阶段。主要分两大部分。主要部分是教师队伍，有技术职称的界定，教育辅助人员，为教学一线服务的（这个内容很多，有印务人员、保卫人员，司机……）

『捌』 职业教育和普通教育的区别有哪些

一般认为，普通教育与 职业 教育有着明确的区别。它们的起源不同，实施机构不同，职能和培养目标也不同。这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高下之分，也决定了两者在课程设置上的不同倾向，即普通教育偏重学术性知识的传授，而职业教育侧重实用性技能的训练。但若从最广的意义上来说，在分工高度发达的现代中，每个人所受的教育都应该由普通教育和职业教育这两部分组成，否则便难以安身立命，承担起各项。也就是说，普通教育和职业教育在根本性的教育目的上是一致的，即培养“化的人”。

职业教育与普通教育在人才培养上的区别

（一）生源渠道上的区别

目前高职院校的生源来自于三个方面：一是参加普通高考的学生，二是中等职业技术 学院和职业高中对口招生的学生，三是初中毕业的学生；而普通教育的生源通常是在校的高中毕业生。

（二）培养目标上的区别

（三）与经济发展 关系上的区别

随着的发展，高等教育与经济发展的联系越来越紧密，职业教育又是高等教育中同经济发展联系最为密切的一部分。在一定的发展阶段中，职业教育的学生人数的增长与地区的国民生产总值的变化处于正相关状态，高职教育针对本地区的经济发展和需要，培养相关行业的高级职业技术人才，它的规模与发展速度和产业结构的变化，取决于经济发展的速度和产业结构的变化。随着我国经济结构的战略性调整，对职业教育的发展要求和定位必然以适应和经济发展的需求为出发点和落脚点，职业教育如何挖掘自身内在的价值，使之更有效地服务于是其根本性要求。

（四）专业设置与课程设置上的区别

在专业设置及课程设置上，普通教育是根据学科知识体系的内部逻辑来严格设定的，而职业教育则是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的。就职业教育的专业而言，可以说上有多少个职业就有多少个专业；就职业教育的课程设置而言，也是通过对职业岗位的分析，确定每种职业岗位所需的能力或素质体系，再来确定与之相对应的课程体系。有人形象地说，以系列产品和职业证书来构建课程体系，达到职业教育与需求的无缝接轨。

（五）培养方式上的区别

普通教育以理论教学为主，虽说也有实验、实习等联系实际的环节，但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理论知识的理解与传授。而职业教育则是着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力，强调理论与实践并重，教育时刻与训练相结合，因此将技能训练放在了极其重要的位置上，讲究边教边干，边干边学，倡导知识够用为原则，缺什么就补什么，实践教学的比重特别大。这样带来的直接效果是，与普通教育相比，职业教育所培养的学生，在毕业后所从事的工作同其所受的职业技术教育的专业是对口的，他们有较好的岗位心理准备和技术准备，因而能迅速地适应各种各样的工作要求，为企业或单位带来更大的经济效益。

『玖』 大学教育与职业教育有啥区别

大学教育是培养大学生，职业教育是培养人才；

大学教育是本科学历，一般有学士学位；职业教育是专科人才，没有学位；

大学教育偏向理论，职业教育偏向实，短时间内看，职业教育学术做工作可能更容易上手，但长期来看，不如大学教育学术更具有开拓性和学习能力。

考等很多地方需要本科学历门槛，专科不行；

大学毕业后可以直接考研，职业教育后需要工作2年后才能考；

现在很多地方在进行人才争夺战，重点本科和研究生很热，职业教育就了许多。

『拾』 关于教育的职业有什么

从年龄来分类，可确实，对于职场中人来说，可以有困惑，可以有迷茫，但不允许自己放弃努力，放弃职业规划许给自己以美好未来。事实证明，只有明确目标，才能激励人们去奋斗，并积极创造条件以实现目标，避免无目标四处漂浮，随波逐流。以分为基础教育和教育;按学习特点可以分为学历教育专和非学属历教育;按照学习方式可以分为面授教育和远程教育。

学历教育有出国留学类，在职研究生、自考、成考，远程学历等。

职业教育中有会计类、工程类、职业资格和水平类等，还有公考类的，比如考试，教师招考类等。职业教育也有很多的专业。还有从学科来讲，包括汉语言文学、政史、物理、化学、生物、数学、外语等很多的专业。教育管理也属于教育类专业。

任何教育性的意识思维都未必能够正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。

人的思维才不至于过于偏，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。