如何抓好学校的内涵和特色建设？

3、形成独具特色的校园文化景点

单 位大溪镇第二小学 意见建议 开展特色学校建设，学校文化起着核心作用，其本质是一种文化重构。学校特色是学校文化的整体表现，是办学理念和精神由内而外的自然呈现与生成，是与学校文化的整体协调，是全体师生所共同认可的，并能够表现为师生的共同行为，是在学校氛围中能够感觉到而又不需要刻意表现的。因此，建设学校文化就是形成学校特色，创建特色学校又是学校文化的丰富与发展。学校要注重建设能体现学校特色目标的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，把零散的、表面的、短暂的合理举措及时上升到学校机制和文化建设层面，继承和创新相结合，将特色教育与学校文化建设融为一体，使得优良传统积淀，做到学校的办学理念、校训、标牌、墙饰、雕塑等体现特色，宣传窗、板报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着眼于人的持续发展，着力营造一种浓郁、厚实的学校特色文化。解决办法（内容较多的可以增加附页）学校建设按“统筹规划，整体推进，分步实施”的思路，分三个阶段梯次推进，即选择特色项目、形成学校特色和建立特色学校三个阶段。1、选择特色项目。选择特色项目是特色学校建设的初级阶段，是学校形成特色的基础性阶段。各学校都要结合现代教育理念，在对学校过去的、现在和未来的深入调查、分析的基础上，从学校管理、师资队伍建设、课程设置、教育教学方式、德育工作、教育信息化建设等各方面选择至少一个优势的项目，如体育特色活动、科技活动、艺术加以重点培养，重点发展，打造本校特色项目，争取通过一段时间的建设，取得阶段性的成果。2、形成学校特色。形成学校特色是特色学校建设的中级阶段，是学校经过特色项目的选定，把特色项目做实做细，并不断深化、拓展和完善，并形成鲜明有序、保障有力、参与广泛并取得明显成效的整体性特色，形成鲜明的办学风格的阶段。各校要从学校文化建设、课程体系建设、教育科学研究、教师校本培训、学生活动设计等各方面统筹规划，拓展特色项目的外延，丰富特色项目的内涵，努力使鲜明的办学特色成为学校、全体教师的自觉追求。3、建立特色学校。确立特色学校是学校特色建设的高级阶段，这个阶段是学校办学个性化的外在体现。学校要将已有的特色做精做强，全面拓展，形成整体性与众不同的可持续发展性很强的办学特色。

如何发展学校特色教育_怎样发展学校特色

如何发展学校特色教育_怎样发展学校特色

——楼栋标识以及办公室、教室牌等；

[特色学校创建的理论与实践]简述学校创建特色的几种基本模式

11、建立健全了学校各项管理制度，已汇编成册，实行制度化管理，实施依法治校，依法治教。

为了时代教育发展的需要，我们单县东城小学，以其独特的办学理念、独特的办学模式不断发展，逐步成长。学校始终把特色管理放在学校工作的首位来抓，教师始终以慈母般的爱心、园丁般的精心、织女般的细心，将学校努力打造成为学生亲情的家园、成长的乐园、温馨的校园。我们以人为本，努力用情去做好每一样工作，坚持把爱传递给每一位学生，走出了一条富有特色的教育之路。

全面贯彻落实，坚持为学生的终身发展奠基的教育理念和思想，落实“以人为本，为了每一个学生的成长奠基”的办学理念，以学生为主体，以创建校园文化建设特色学校为抓手，以建设优良的校风、教风、学风为核心，创新德育途径和方法，落实课程改革的基本理念，以服务学生、服务教师为宗旨，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，以构建“文明健康平安和谐校园”为目标，促进学校全面、可持续发展，把学校建设成为师生共同的精神家园和成长乐园。

一、加强队伍建设。确保特色办学

二、加强教师队伍建设。实现特色办学

俗话说：教师是学生成才的一部，只有好的教师队伍，才能培养出高素质的人才。为达到这一目标，我们严格要求东城教师，特别制定了《东城教师一日常规》，要求老师们在平时工作中，紧紧围绕一日常规的要求，努力做好、做到八个字：爱、好、严、早、勤、细、全、多。①爱：要求每一位教师要爱事业、爱学校、爱学生。对学生要有爱心、耐心、心；②好：要求每位教师无论做什么都追求完美；③严：要求教师既要严格要求自己，又要严格要求学生。俗话说“严师出高徒”，这是对学生爱的的体现；④早：要求每位教师做到时时早，事事早；⑤勤：要求教师要口勤、手勤，要勤动脑、勤思考；⑥细：每位教师都要从细微处着想，生活上无微不至地去关心每一位学生，工作上更应该细心谨慎；⑦全：要求教师要努力面向全体学生，使学生成长为一个全面发展的人；⑧多：要求教师要多多关心学生的身心健康，多多呵护儿童脆弱的心灵。

三、营造校园育人氛围，打造特色办学

学校无闲处，处处熏陶人。为了丰富同学们的知识，陶冶同学们的情，培养同学们高尚的品格，让学生在美的、愉悦的环境中学习，学校不惜一切代价，努力打造优美的文化氛围。目前校园形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到育人、启迪人的作用。恰如陶行知先生所言：“一草一木皆关情”。总之，由于整个校园处处营造着育人的良好氛围，使同学们在不知不觉中受到了感染，得到了启迪，陶冶了情，开阔了视野，培养了能力，提高了学习兴趣，更懂得了如何做人，丰富多彩的校园文化建设成了学校特色办学的一道亮丽风景线。

四、开展丰富多彩的活动，提升特色办学

学校为了丰富同学们的课余生活，培养同学们的各种能力，提高大家的综合素质，每学期都举行大型的活动，如拔河比赛、乒乓球比赛、队列队形比赛、歌咏比赛、庆“六一”、迎“元旦”文艺汇演、绘画比赛、硬笔书法比赛、作文大赛、讲故事比赛等。每一次活动，让学生人人参与，经历一个完整的过程，实实在在体验参与活动的快乐。通过这些活动的开展，使大家确实得到锻炼。以上活动的开展，为同学们提供了展示自我才华的空间，锻炼了同学们的勇气和胆量，培养了同学们良好的爱国主义情感，极大地调动了同学们的学习积极性，从而使学生的综合能力得到提高，学习成绩稳步上升，进一步提升了学校的办学特色。

总之，创建特色学校是一项艰巨而又复杂的工程，需要我校广生不懈地努力与追求，只要我们牢记以人为本，以实现让学生全面发展、终身发展的目标，充分发挥本校的特色资源优势，在创建中就能形成自己的办学思想，逐步形成自己的办学特色，促进学校可持续发展。

(作者单位山东省单县东城教办)

如何深化高中课程改革，促进高中学校特色发展，实现高中学校可持续发展

一、顺势而为的新课改

为此，几乎每所学校都创造性地规划了具有学校特色的课程建设方案，形成了基础课程、拓展课程、研究课程、实践活动课程等课程板块和、地方、学校课程体系。教师在课程之外积极、自主地开发校本课程，鼓励学生在丰富多彩的课程中自主选择。

二、不待扬鞭自奋蹄

在课改中，不少学校出现了穿新鞋走老路的情况，直木造梁，弯木造犁，为了能满足每位学生各得其所、各展其长的发展需要，几所学校都能基于“的客观要求”、“ 教育的客观规律”、“ 办学的客观条件”、“ 学校的客观基础”等个客观因素，提出了“适合每个学生个性发展”的办学理念，以让师生通过学校高品质的教育活动而获得可持续多元的发展。比如为活动而活动，课堂气氛表面火爆异常，实则缺乏师生深层次的思维碰撞和真切的情感交流；为完成任务而完成任务，教师在课上仍按着预设好的教案牵引学生；为课程而课程，新课表让人眼花缭乱，结果却是开出了许多无法上的新课，或是带有点缀性质的零散新课，诸种弊端不一而足。

“继续推进新课改并不是一时的心血来潮，我们也看到很多前行者在探索道路上栽了跟头，但是开弓没有回头箭，新课改必须坚持下去。新课改需要的是意识、和勇气。这三点我们都不缺，那还等什么呢？”人大附中刘彭芝坚定的说道。

“我们追求的是有灵魂的课程改革，这个灵魂就是在多样化的前提下，不断推进具有学校自身特色的新课程建设。” 四中的刘长铭这样说道。

“走进北先进的校园文化是学校的灵魂，建设育人的校园文化，是学校的特色和品牌，对师生有着巨大的历史穿透力，具有巨大的教育力量。京二中，不仅能体会到精致的设施布局，还能感受到一股浓浓的书香味。” “相比不少装点门面、乏人问津的中学图书馆，二中图书馆真的能派上大用场。”许多学员在参观后发出的感叹。

新课程改革的特点是“尊重学生个性发展，实现走班教学”，这不仅要求学校打破原先的课程管理模式，同时也改变了教师对课程的理解，敦促教师开发校本课程。在以“搭建平台，激活内力，实现教师幸福发展”为目标的各种教师培训项目中，二中教工读书吧的建立，为广大教师营造了一个舒适的读书、休闲空间，也成为他们闲暇之余“热身”和“充电”的场所。

三、眼界决定世界

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”正本清源，几所名校把新课改的突破口最终瞄准向了学生的实际需求。在他们眼中，没有学生的参与和发展，新课改就无异于无源之水、无本之木。推进新课程改革的下一步，就要鼓励学生追求自己的“个性发展之路”，鼓励学生快乐学习，在自主选择的基础上幸福成长。

“我们考察过国内不少学校，发现它们在开发多样化校本选修课程时，更多的是强调学生高位能力培养这一块，在学生生活情趣的培养上关注不够。对这种情况，我们商量后得出了一个共同结论：多样化的课程开发不仅应关注多样化的学生，更应该关注学生多样化的发展；课程开发中不仅要有阳春白雪，也应当有下里巴人。”负责学校多样化课程开发与设计的卢副（人大附中）说道。

二中的钮小华谈到“那时候还有一种担心，就是担心万一学生希望学校开设的课程是学校无法承受的，反而会挫伤学生的积极性。再者，我们也感觉到在新课改的步伐上，应当是稳扎稳打、步步为营，绝不能试图一蹴而就、一步登天。但是，以生为本一定是学校新课改所秉持的理念之一。”

在参观二中时，带队教师说道：“学生们的需求和想法是丰富多彩的，有时也可以说是千奇百怪的，比如我们收到并通过的学生申请就包括很多普高不会开设的不少职业技能课程，像“汽车模拟驾驶课程”、“花卉或盆景学”、“简易蛋糕和西点的制作”以及“绿色有机蔬菜栽培技术”等。

四、将新课改进行到底

“我们乐在其中，没有亲身参与的人，恐怕很难会有那种体验。但另一方面，你可能不知道，每当我走进办公楼，抬眼看到迎面墙上‘历任’的宣传栏，心中的那份使命感便油然而生。”“我更要强调的是，我心中的压力也会油然而生。正是这种伴随着压力的使命感，督促着我不断前行。”对四中刘的肺腑之言我深有感触。

改革不是一帆风顺的，改革需要智慧、魄力、勇气。萧山二中目前正积极深化新一轮的课程改革，我们以构建促进学生幸福发展的课程体系为基础，树立科学与人文相结合的课程文化观，积极打造关注学生的完整心灵世界、指向完整人生的课程文化建设，在体现合作、对话和探究的基础上，形成了必修基础课程、知识拓展课程、职业技能课程、兴趣特长课程、实践活动课程等五种课程板块和、地方、校本完备的课程体系。通过不断学习和借鉴，我们会踏步地向课程改革的纵深地带高歌猛进。

如何办特色学校

更高水平的普及教育，惠及全民的公平教育，更加丰富的优质教育，体系完备的终身教育……规划纲要指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型，进入人力资源强国行列。

学校在其各个发展阶段，要不断探索学校新的发展点来推动学校全面、健康、可持续的发展，既要秉承学校业已形成的优良传统，又要适应时代发展需要，赋予传统经验以新的生命力，这就需要学校在不同的发展阶段和不同的发展时期，清醒地分析学校的史、现状、挑战和机遇，站在时代的高度，着眼于学校的全面发展，富有创造性的制定出学校切实可行，科学合理的发展规划。因为规划是学校示来发展的宏伟蓝图，要体现先进的办学理念，即要把学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校，这对学校发展来说是至关重要的，又要有明确而具体的发展目标，并分步实施。这是一个自下而上，多方参与的过程，既注重铸就自身特色，走内函发展之路，又不断进行人力资源和资源的开发和利用。其实，制定、实施和评价规划的过程，就是凝聚智慧和力量，统一思想与行动的过程，是不断发展追求卓越的过程，也是促进特色形成的过程，所以通过制定、实施和评价规划，来提高学校的办学水平，是促进学校特色形成的基础。

深化教育教学改革。研究建立“双减”政策下的新型教学评价机制，切实加强对教学工作的过程管理和质量管理。修订完善《关于进一步深化中小学课堂教学改革的行动方案》，推进课堂转型、作业提质、深度教研等领域改革，全面提高教学质量。

光辉的远景、宏伟的发展蓝图、明确的发展目标一旦确定，关键的问题就是落实。曾经说过：“想得好是聪明，得好更聪明，做得好是最聪明，又！”任何伟大的目标，伟大的，最终必然要落实在行动上。没有落实，也就不可能实现目标，我们往往是规划的很好，落实的很少，这也是我们没有形成特色的关键所在。

其实，落实是一种观念，观念决定思想、思想支配行动，行为决定结果，学校所有人员必须树立落实的观念，学校要创设落实的氛围，要带头做落实的榜样，不要只喊口号，不去落实，哪怕我们把很小的事情落实到位就是不简单。细节决定成败，特色在于积累。落实又是一种，就是把份内的事情努力做好，要为困难想办法，不要为问题找借口，要把职业当事业去追求，而不是当成饭碗去打拼，要认真履行教育者的职责。落实又是一种意志，基础教育面对的是可塑性很强的少年儿童，比如学生的行为习惯，不是一次讲解，一天的教育能够解决问题的，它需要反复抓，抓反复，需要有坚持不懈的韧劲和坚定不移的意志，才能较好的完成使命，达到预期目的。落实又是一种文化，当落实的观念成了学校所有职工的一种认同，学校的各项制度或任务，都能贯彻落实，并且形成了一种习惯，那时落实就成了一种文化，在这种文化氛围中，组织的任何制度都会得到有效的落实。

如何创建农村特色学校

4、学生行为习惯好，连续4年无现象，连续4年未曾有学生受到纪律。学生食堂就餐自觉排队，礼仪礼貌表现好。

学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。学校特色本身具有一种感召力，它能够凝聚起师生的上进心和创造力，有利于围绕办学目标，优化学校内部办学资源的配置，形成强大的办学活力；能够有效地促进学校工作的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合“校力”；有利于学校树立良好而独特的公众形象，将直接关系到学校的生存和发展，因为只有赢得支持才能获得自身发展，在激烈的竞争中获得更大的生存和发展空间。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、化之路。

如何提高高等学校的教学质量？看完之后，真是涨知识了

农村小学处于经济底子薄，信息相对闭塞的农村地区，无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比，都存在一定的距，特色学校的建设也相对困难些。那么，农村小学该如何建设特色学校、走特色教育之路呢？

特色学校建设的探讨与实践 学校的特色有哪些

有位名人这样说：“自己的玻璃窗了，透过这样的窗子看任何东西都是的；自己的心灵晦暗了，看任何人都是污浊的。因此，无论任何时候，我们都应该擦亮自己心灵的窗户。”是啊，是学校前进的一面旗帜，一个好的班子，就能齐心协力去挑战工作中的各种困难，就能闯过工作中的一切难关。为此我校踏踏实实，努力工作，每天舍小家为大家，舍自己为学校，兢兢业业，无私奉献，无怨无悔。我们倡导以人为本、以情动人、以严育人、以自身人格魅力去影响人。我们不断加强学习，不断给自己充电，努力以身作则，率先垂范。要求老师做的，自己首先做到、做好，要求老师不做的，自己率先带头坚决不做。由于建立了一支强有力的团队，从而为确保了学校办出特色奠定基础。

再普通的学校，都是一个生命体，任何一个生命体都要谋求发展，都要在发展中呈现其生命力量。那么学校的生命力量在哪里？笔者认为首先应该呈现在特色上，即寻找到学校明显区别于别的生命体的个性和特征，将学校打造成为特色学校。那么，何为特色学校？特色学校并不是学校在某一领域具有领先性，或者在某一学科方面有优势，而是指学校的某一特质渗透入了学校工作的方方面面，成为一种文化和这所学校的本质特征。我校在建设特色学校方面从以下四个方面做出一些探讨。

一、发现学校个性，构建促进2、音像类学习

的学校文化

学生的学习过程包括他们的学习起点、学习过程和学习结果。衡量学生是否学会了学习，不能只看他们的学业成绩，从他们未来的可持续发展角度考虑，我们更应关注他们学习的起点、学习的过程。

形成“关注学习的起点和过程”的意识和观念并不难，关键是教师是否具备了关注学生学习起点和过程的行为和能力，而这需要教师不断学习并促进自身专业成长。为此，学校提出了“伴学生成长，享教育快乐”的办学理念，作为统领学校走学习化道路的指导纲领。“伴学生成长”是指学习应体现和谐的师生关系及、主动、性的师生交往过程。“享教育快乐”是指管理者、教师、学生都在教育过程中获得其生命价值。

二、体现学校个性，有效促进学生的学习

提高学生的学业成绩，不是靠延长学生的在校学习时间，而是提高学生学习的有效性。为此，我们应转化学生的学习方式，提高他们的学习品质。针对教学效益低下的原因――学生的个性异，学校提出了“异―适应性”教学思想，即要求教师在充分了解学生异的前提下，积极地寻找适应学生异的教学方式。

一是普及学生异鉴别方面的知识，建立和使用特殊学生“个性卡”。要求教师特别关注学生的经济异、发展异、学习风格异、学习能力异、人格异等，每个班重点跟踪4名典型异的学生，建立这些学生的个性卡，并为这些学生建立导师制。

二是实施课堂异―适应性教学，提高课堂有效性。首先，强化学情分析，做好单元和单课设计。教师对学生学习经验和学习重点、难点做出正确判断，在尊重学生学习规律和异的基础上，做好单元和单课设计。其次，创设以“预测性研讨”和“反思性研讨”为特色的教研活动模式。在形式上，定教研活动时间、地点、内容和中心发言人；在内容上，以集体备课及学科专题研讨为基本内容。学校要求教师增强终身学习、自我反思和问题研究三种意识，创设课例、案例分析和专题研究三种载体，开辟教研活动的新路子。再次，教师在课堂上建立清晰授课、多样化教学、任务导向等有效教学行为。，鼓励教师对学生实施“以学生为中心”多元评价，对学生进行学业方面的鼓励性评价，以鼓励学生的异化发展。

三、巩固学校个性，实施全面质量管理

一是将全面质量管理思想引入学校管理。标准化组织编制的质量手册中对全面质量管理是这样定义的：“一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意，组织所有成员以及受益而达到长期成功的一种管理途径。”我们认为全面质量管理既是一个思想体系，又是一系列实践活动；既是一种思想态度，又是一套推进持续改进的方法。在质量管理中我们力争做到几点。一是是贴近学生。质量必须满足学生发展的期望和要求，质量是让学生喜悦，并努力让教师满意。二是持续改进。全面质量管理的目的是拒绝低劣倡导，高质量的教育靠持续的变革和改进达成。三是一步一个脚印。全面质量管理并不强调大规模的改进，而是强调一个过程接一个过程、一个步骤接一个步骤地改进，一个问题接一个问题地解决。

三是科学制定学校 规章制度 ，强化质量管理标准。为确保学校质量，规章制度必不可少。为此，我们将与教学相关的规章制度进行了整理，使其更为科学和有效。首先，评价性制度。主要包括教学人员的工作结果评价、工作行为过程评价和工作能力评价。其次，规范性制度。主要包括岗位职责、日常行为规范、教学常规、的界定等。再次，程序性制度。主要包括不合格教育教学服务控制程序、学生德育与管理控制程序、学生的惩戒程序、教学与教科研工作监测控制程序、保障与服务控制程序、满意度测量控制程序等。，奖惩性制度。主要包括：岗位津贴、绩效奖励方案、聘用合同制方案、处理办法、干部聘任条例、职称评聘办法、待遇标准等。

四、彰显学校个性，充分展示师生发展成果

特色学校不仅要形成风格，而且要勇于展示所取得的结果。我们认为个性展示本身就是个性发展的一条有效途径。

一是开发学生多元智能，展示学生个体的个性才能。只有当一所学校在发展学生个性上颇有建树，学校绝大多数学生的强势智能得到了限度的开发，并且这些强势智能已经转化成为了学生某一方面的突出发展，才能称其为特色鲜明。

二是创造学习机会，培养有个性的学生群体。首先，确定“心智卓越的强者”培养目标。一个追求卓越的学生是能可持续发展的，真正的教育最终要化为自我教育。自我教育的过程是克服自身种种障碍的过程。这一过程充满了失败和绝望，学校要让学生体会生命之艰难与沉重，进而勇敢地承担起这些重负。其次是确立“科技教育”的发展特色。学校召开专题会议，成立科技教育小组，负责科技教育活动的组织、、安排和协调工作。确定了学校科技特色发展的基调为：“面向全体学生，高起点创建，高水平教学，多学科融合。”

三是创设促进教师专业发展和展示才华的舞台。要想学生有个性、有特色，教师必须有特色、有风格。学校为教师搭起了多个“舞台”：理论“舞台”――组织创新理论学习，开展创新教育论文评比活动、教育叙事活动，展示教师的理论水平；学习“舞台”――哪里有活动、哪里就有我校教师的身影，外出学习不盲从、不迷信，与专家对话、对专家质疑，使得专家另眼相看；教学“舞台”――组织校内展示课、特色课堂研讨课、模式考核课活动，展示教师教学水平；竞争“舞台”――学校在实施“月考评、月兑现”、年终绩效奖励等常规管理的同时，还出台了对先进教师的晋级奖励制度。这些舞台既为教师提供了展现自我的广阔空间，也为学校实施“名师工程”找到了“抓手”。

作者单位 湖北省武汉市吴家山第三中学

（编辑 王胜霞）

建设校园文化，让文化育人；打造校园特色，用特色立校

作为要站在时代发展的最前沿，把握时代脉搏，大胆进行观念创新，树立正确的教育观、学校观、课程观、教学观、学生观、教师观质量观和评价观。基于此，我们提出了校园文化建设的目标和追求——建设校园文化，让文化育人；打造校园特色，用特色立校

众所周知，学校管理不能仅仅停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不仅仅满足于学生的考分上。

作为，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学的层次。用开阔的眼见和抱负，认真规划学校的未来发展，把培养学生的感、创新精神、实践能力和综合素质作为办学的根本目标，使学生在情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。

为扎实推进校园文化建设，学校成立了校园文化建设小组，并制订我校校园文化建设总体发展规划，并将之纳入学校的总体规划和年度中实施，确保校园文化建设活动有、有目的地开展，使各项工作落到实处，取得成效。对于这样一个攸关学校育人和发展的大事，我们首先做到了校园文化建设的主要内容和建设规划在认识上的统一：

（一）物质文化系列

——编制学校建设总体规划，分期完成学校的主要硬件建设。争取新建一栋综合教学楼，学生生活中心，新建厕所，改造田径运动场，改建校门，改造食堂，设置相应的路网和配套设施；

——编制校园绿化总体方案，按照“七分树，三分草，乔灌搭配，花草搭配”的原则，分期完善校园绿化；

2、制作统一的校园标识

——导示牌、路标牌、安全通道指示牌等；

——公众服务指示及岗位牌等；

——警示牌等。

——走廊景点：统筹布置校内走廊，在墙壁上布置学生绘画、手工等作品，或是名人画像、名人名句、格言等内容，“使每一面墙都说话”。

——运动场景点：以巨幅运动标语和运动图画为主；

——文化墙景点。在校门内外适当地方建设文化墙或文化橱窗。

1、学生行为文化

——抓好学生日常行为规范教育，培养学生养成10种良好习惯：随手关灯；随手关水龙头；不乱丢果皮纸屑；不乱写乱画乱涂乱刻；入池，入坑；不追逐打闹；随时保洁；勤洗手；见人问好；爱护公物，文明就餐。

——加强学生会、团支部、大队委、班委会建设，培养学生自我教育、自我管理的能力。

——学生树立正确的价值观，从认识和了解中外知名科学家、艺术家、革命家的先进事迹入手，加强学生“爱国主义教育”和“理想前途教育”。

2、教师行为文化

——强化校本教研，加强课题探索与管理，建设“教在课堂，学在课堂，落实在课堂”特色高效课堂，不断提高教科研和课堂教学水平。

3、行为活动的开展

——凝结学校的办学理念；

——建立健全学校各项管理制度，实行制度化管理，实施依法治校，依法治教；

——征集富有学校个性特色的校歌，师生人人会唱；

——组织校园艺术节、体育节、科技节等活动；结合、节日开展形式多样、生动活泼的主题活动；开展好兴趣小组活动；

——加强管理，积极开展教职工文体活动，增强学校凝聚力，打造“和谐校园”。

4、其它

——订制体现我校精神风貌的校服。

（三）精神文化系列

1、书报类

——逐年递增教育报刊杂志费用，读书、读报活动；

——开展黑板报评比活动；

——创办好校报校刊，包括德育园地、教学通讯、校园风尚、师生作品等。

——办好广播室，播放健康的校园之声；

——创办学校网站，搭建家校交流平台，开辟学校宣传窗口；

——办好图书室、教学质量的提升离不开师资力量，但随着科技时代的到来，现在也可以通过引入一些智慧教育产品，例如互动学习教室、互动美术教室、互动运动教室等智能互动教育技术来将授课难点变得更容易观察、理解和掌握，减轻教学负担，同时帮忙打造校园特色，帮助提升学校综合竞争力。阅览室，增设多功能教室等设施。

（四）思想文化系列

1、在校园醒目位置制作宣传的教育方针；

2、在校园醒目位置制作学校办学思想的相关内容：

——办学理念：一切为了学生，为了学生的一切

——办学目标；科研先导 片区

——校训；情系学生 面向未来

——校歌；《爱你永远》

——教风；敬业乐教 厚积创优

——学风；乐学审问 慎思敏行

——校风：爱校 和谐 文明 向上

——学校精神：励精图治，精益求精

——学校五年发展规划。

（一）、学校校园文化建设情况：上面所提校园文化建设的内容，基本上已经完成和正在落实。今年我们主要是在完善和深化“国检”校园文化建设成果，打造特色，形成亮点。

（二）目前的主要成绩和特色

1、凝结成了学校的办学理念。以办学理念为指南，实现学校特色发展。办学理念是学校发展的主心骨，是对校园文化的提炼和概括，集中的呈现着一所学校的精神风貌与气质品格。一所学校提出怎样的办学理念，反映了学校对自己的定位，也在一定程度上预示着学校未来的发展方向。学校的“情系学生，面向未来”，实际上是对自己职业特质和使命的认知，“一切为了学生，为了学生的一切”。在这一理念统领下，学校大胆探索，锐意进取，把“培养学生成为和谐新人，促进教师成为德艺双馨、乐于奉献的园丁，提高质量成为学校品牌，发展学校成为满意学校”作为“片区”的办学目标，着力构建“主体教育”模式，形成了“教师满意，学生满意，家长满意、满意”的办学风格和品牌。

2、特色高效，“教在课堂，学在课堂，落实在课堂”的课堂“主体教育”模式建设全校蓬勃开展。为发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，目前已总结出 “五给四让三动”：给学生提问的时间，给学生思考的时间，给学生讨论的时间，给学生时间的时间，给学生改错的时间；让学生观察，让学生思考，让学生表达，让学生反思；学生多动脑，多动口，多动手。小学市级课题已取得阶段性成果，并经专家检查，获得好评。

3、开展“争做学生喜爱的老师”岗位比赛活动，要求教师“像热爱自己家庭一样热爱学校，像热爱自己眼睛一样热爱岗位，像热爱自己孩子一样热爱学生”。提倡在岗位上学习，在岗位成长，在岗位上发展，在岗位上成功。

5、成立了第二届学生会。建立了班主任节，已经进行了两届。成立了学生助学基金。

6、《芝溪小学校报》已经办到了42期，内容包括德育园地、教学通讯、校园风尚、师生作品等。并连续都在网站上作为经验挂出。开富顺同类学校先河，也带动了县内其它学校办校报。

7、有自己的古色古香的文化墙《规》和它的内容图解墙。人人会背诵默写这一圣贤经典并开展了《规》故事演讲比赛。

8、一年一度的艺术节在同类学校中走在前列，今年已经是第七届。

9、有学校教师自创的具有学校特色的广播体《运动起航》和独具特色的跑以及跑口号。

10、有同类学校、最动人的广播系统，学生时时刻刻都在音乐中学习成长。

13、人人会唱校歌，并开展了校歌歌咏比赛。

14、为内化学校校园文化知识和要求，进行了校园文化知识的竞赛活动，各班平均分均达到95分以上，及格率。一期一次的全校班级主题活动比赛，迭起，精彩纷呈。

总之，学校是文化人聚集的场所，是文化人造就文化人的环境，从精神层面去提升师生的境界，是我们不可推卸的职责，我们坚守着这一信念，并把它作为校园文化建设的要义，学校的校园文化建设到今天，走出了一大步，但离我们的目标依然很远，我们“建设校园文化，让文化育人；打造校园特色，用特色立校”的脚步将停息。

现阶段需要如何发展学校教育？

——对校园内的建筑物实行外洗内粉，完成校园的净化，形成统一和谐的建筑色；

在现阶段当中，也是需要加大对学校教育的投入，也需要在学校教育当中，多给孩子们开设一些课程。

一定要发现现阶段的缺陷，要加以改正，也要提升教学的质量，一定要有针对性，也要提前进行调查。——加强师德建设，教师切实树立10种意识：法规意识，质量意识，服务意识，档案意识，安全意识，校本意识，环保意识，节约意识，创新意识，危机意识；

在现阶段需要大力发展学校教育，因为学校教育仍然是重中之重，为了提高整体的教育水平，所以要发展学校教育。

我觉得应该大力的发展学校教育，同时也应该实行素质教育，营造一个良好的学校氛围，一定要注意学校的安全问题，同时也应该全面的培养学生，实现教育的公平。

学校如何推动教育教学高质量发展

（二）行为文化系列

学校推动教育教学高质量发展措施有实施教育攻坚行动、实施“五育”融合行动、实施质量提升行动等。

（一）实施教育攻坚行动，营造良好教育生态。

规范民办义务教育发展。深化民办学校分类管理改革，理顺“公参民”义务教育学校体制机制，依法依规加强对民办义务教育学校办学行为监管。

针对区内义务教育阶段“公参民”学校，一校一策制定工作方案，分类推进“公参民”学校规范工作，2022年底前完成规范整治工作。制定新市民学校整治方案，开展风险评估，2022年完成新市民学校整治，有效推进教育公平。

（二）实施“五育”融合行动，落实立德树人根本任务。

开展“吾育100”工程。培养全面发展，适应未来的学生，实现孩子都有专长，学校都有特色，三年内全区打造思政、体育、艺术、科学、劳动等特色学校100所。

突出德育为先，推进大中小学思政课一体化建设，打造品格提升工程项目，加强班主任队伍培育，每年评选区名班主任100名。提升智育水平，统筹实施跨学科综合性主题教学，开展科创教育的教学实践，打造科创教育品牌。

（三）实施质量提升行动，推动育人方式改革。

在迈向人力资源强国的道路上，我们需要实现哪些目标？《教育规划纲要》首先提出“实现更高水平的普及教育”目标，具体包括：基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中受过高等教育的比率达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。强化教育科研创新。提升科研活动参与率，三年内实现两个“百分百”：的中小学承担区级以上教科研课题，的中小学教师参与教育科研活动。高标准建设好各级教科研基地，三年内创建市教科研基地1所，评选表彰区教科研学校50所，区教科研领军教师200名。