对口高考班管理的建议对口高考班管理的建议和想法

摘要：考不上高中，中职里面的高考班怎么样？综上所述，中职生不进对口班也可以参加对口升学考试是真的。只要符合相

考不上高中，中职里面的高考班怎么样？

综上所述，中职生不进对口班也可以参加对口升学考试是真的。只要符合相关条件，中职生都可以通过对口升学考试实现自己的升学梦想。同时，对于中职生来说，进入对口班可以更好地接受与该专业相关的理论和实践培训，为参加对口升学考试做好充分准备。因此，中职生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，选择是否进入对口班，以实现自己的升学目标。

职高和中专属于同等学历，即“中专学历”。职高的全称是职业高中，属于初中毕业后考入，一般是由中学举办，中专学历。中专生（中职生），相对高中来讲，中专和职高其实学历是同等的，只是中专和职高侧重于某个专业方向，为的是以后出来工作方便。职高和中专不过是方向不同，中专就要出来工作，而职高升大专会考大学。两个证书没什么分别。

职业高级中学/高级职业中学（简称“职业高中”、“职高”）在改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制基本以3年为主。培养目标与中等专业学校类似。职业高中属于初中毕业后考入，一般是由中学举办，中职学历。毕业后可以参加对口高考继续升学。

职业高中是高中阶段的一部分，一般简称高中或者高中阶段。一般来说职高和普高（普通高中）并无太大区别。只是职业高中，要求技术性和职业性重要。而普高则要求文化性重要、职业高中简称“职高”。

中等专业学校通常是在九年制义务教育结束后进行，在级别上相当于高中，但普通高中侧重基础知识的传授，毕业后一般参加普通高考，是为升入大学做准备。而中专更重视专业技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，步入可以胜任某种职业。目前的中专有公办与民办之分，包括：普通中专，职业中专，中专,中技（同等中专学历）。

高职的全称是高等职业技术，属于高中毕业后的求学之路，由普通高校举办学院或建制，大专学历1、指的是中职 3年和高职2年分段制，属于高等职业教育的另一种形式，由部分重点中专学校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办，在一定条件下只招应届初中毕业生，毕业后发大专文凭。。

总的来说就是：

职高=中专=职中=中等职业教育（职高可以对口专业升大学）

高职=大专=高等职业教育

中职生不进对口班能不能参加对口升学是真的吗？

对可以更好的提高升学率，可以更有针对性的去复习，同时会更清楚自己的报考方向，就业方向，让学生可以更有自信心。教学管理的建议

关于中职生不进对口班能否参加对口升学的问题，近年来一直存在争议。有一些人认为，只有进入对口班才能参加对口升学考试，而另一些人则认为，只要符合相关条件，中职生不进对口班也可以参加对口升学考试。那么，这个问题到底是真的还是的呢？

首先，我们需要明确一下对口升学的概念。对口升学是指中职生在中专阶段学习结束后，通过参加对口升学考试，获得进入相应专业的大专或本科学历的途径。对口升学考试的科目和难度与高考类似，包括文化课和专业课两部分，考试成绩是中职生升学的重要参考依据。

其次，我们需要了解一下对口班的概念。对口班是指中职学校为了满足学生对某一专业的兴趣和需求，而特别设置的与该专业对口的班级。对口班的学生在学习期间，将接受与该专业相关的理论和实践培训，为参加对口升学考试做好充分准备。

2021年山西省对口升学招生考试政策问答

3、教育侧重点不同：

技工学校可以升大专的。技校与中专、职高、一样，都是属于同等的高中层次学历。技校毕业的学生可以获得技工学校印发的初级、中级、高级或者以上的职业资格证书。可以报大专的考试。

13. 费问题：除教材外，教辅资料应由备课组和学科组长商定，由教学处或直接由年级主管处审批，目前资料由教务处统订，教务处又不了解各科哪些资料，所以，订的很多资料不能用，好的资料又没法订。费按班级核算，多退少补。学生印发的资料费，也应按班级核算。文印室的的课时补贴可考虑与实际油印、打字数挂钩，便于调动积极性。

对口高考就是属于中职生的升学途径，技校也在中职学校的范畴，只要满足参加考试的条件，技校的学生也是可以参加对口高考的，但是在报考学校时，只能报考与其所学专业对口的省内高校，其需要具备参加对口高考的基本条件，如年龄、身体健康等。

对教学管理的建议

导语：实现学生自己内部管理并用的组织方式，不仅增加了学生的练习时间，大大提高了练习效率，同时学生自己管理自己的方式也提高了学生练习的积极性，更重要的是这种组织方式解放了教师，及时发现大家共同存在的问题并给予解决和纠正，以切实提高课堂的实际教学效果。

(一)教学资源更加丰富了

随着网络的普及，网上资源丰富，课件众多，教案众多，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，老师们可以根据自己班级的实际情况选择、修改、利用，达到课堂教学效益的化。我们能随时和名师面对面，吸取宝贵的教学经验，充实课堂，不再因为地区局限而得不到优质的教学资源。给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野。既环保低碳，节约用纸，又节约资金，广大教师非常欢迎。

学生每节课的注意力时间集中有限，只凭老师讲解，学生感到乏味。尤其对低年级的学生来说，枯燥的讲解无法集中学生的注意力，也不能发挥学生学习的主动性。利用班班通多媒体，把丰富多彩的视频、动画、等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;教学情境更加生动逼真,更具有趣味性,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感觉乐在其中。

(三)课件的形象性、直观性，有利于突破教学重点难点

各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。幻灯片、动画、朗读音频等的应用将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，提供了生动、逼真的教学情境，为沉闷的学习生活增添了色彩。不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，有利于学生注意力的保持，而且增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。在小学数学中有许多概念、公式比较抽象，有的知识单靠学具、实物效果并不是很明显，学生理解起来有一定的难度，这种情况下借助多媒体教学，化抽象为具体，会更好得帮助学生理解。

(四)加快了教师参与现代教育技术的紧迫感，调动了教师的教学热情

1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。

3、多开展各种安全纪律教育活。

5、教师要掌握挑那些院校的有实力的专业！学生的实际情况，以便于因材施教，不要生。

6、对学生要严格要求，加强管理。

8、建筑工地一定要采取措施保护学生的安全。

12、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。

13、教师要注意身心健康。

14、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。

15、让学生多实践学到的知识。

16、现在部分学生的学习压力太轻。

1. 名校策略：学校与学校有竞争，学校的生存、发展要靠学校的办学质量和声誉，要提高质量和声誉，现阶段上主要看学校上重点、上名校，要有名校意识。让更多的学生上重点线，上名校。要达这一点，一要在高考奖励加大对总分和单科800以上，700以上，640以上的奖励力度;第二：加大培优的.力度和投入;第三，在师资水平不齐的情况下，各年级组建两个竞赛班，将尖子集中起来，这两班在教学上要有特殊要求，今后发展到20个班后，学生的基础异更大，教师能力异也很大。实行分层教学，这也符合孔子的因材施教的原则，

3. 质量管理：教师的管理要着眼于教学质量，对教师的考核既要有定量，又要有定性的考核。既要看考试成绩，又要看平时备课、作业批改、辅导、和师生情感、教研等定性考核。可考虑考试成绩占60%,备课占10%,作业10%,教学态度，师生情感占10%教研和考勤10%进行定量评价。成绩在备课排序，其它在学科组排序，分出优、良、合格等次，然后打分。

4. 激励机制：平均主义不利于调动教师积极性，表面上看一团和气，实际上不然，大多数老师的觉悟还不高，平均主义会产生不思进取、得过且过、和尚撞钟现象。同时也不符合多劳多得，优劳优酬的分配原则。高考奖中要突出效益，减少平均;教师的教育、教学质量要与年终奖，教师年度考核、评优评先挂钩。也使年度考核、评优评先减少人为因素，多一点客观公正。象衡水中学那样，建立一套精神方面和物质方面的激励机制。创造一种使教师在精神上有奔头，在物质上有实惠的环境。使教师不断成长，不断进步。建全各级各类奖励制度。如《高考奖励方案》、对教职工的各种荣誉奖励方案。《学生奖励制度》

5. 关于教师队伍建设：要有激励机制，淘汰机制，青年教师成长机制，以老带新，良性循环。安排教师工作时，着眼全局，优先考虑各年级各学科的把关教师，教师工作总体上是高、初中三年循环，年青教师，只要教学效果不错的，都应跟着循环。每届高三各科有的带一个新手，高一、高二各科教师也要新老搭配。大循环，少变动，少分班，有利于加强教师的感，和成就感。外出学习派有5年以上教学经验，已熟悉常规教学、对高考有一定了解的教师去，5年以下者，就在本校拜师学艺，学习常规教学，要充分利用本校的教学资源，低投入，高效益。外出学习主要学习先进教育、教学理念，管理经验等。

6. 教师评价制度化：建全教师评价体系。既要有定量，又要有定性，既看教学又看教育。

7. 抓生源：巧妇难为无米之炊，生源是学校发展的生命线。对生源要对原学校和学生进行物质和精神方面的奖励。对择校生，应用经济手段控制，按分数分段收取择校费，既可保证择校费不会减少，又使生源不会太。对转学生，要有试读期，对成绩的，只借读，不入学籍。

8. 强化备课组在教学质量上我核心作用：大学科要多进行以备课组为单位的听课、说课活动。教研活动要多组织听课、评课、说课活动，青年老师要上过关课，中、老年教师上课、研究课。要有评课制度。目前随意听课，又很少评课，对讲课者和听课者收获很少。

9. 强化年级的管理作用，加强教师管理：各年级要对教学质量负责，目前的年级只管了学生，对教师管理不力，对质量管理不力，教学处更管不了那么多老师，教师除教学检查(且只有半个学期的内容)外，再无其它考核和评价，管理教师可分年级，定量、定性对教学质量进行评价的方法管理。

11. 常规教学制度化：建全备课、上课、作业批改、辅导、中职生读高考班有用吗考评的教学常规，定期检查，对出现问题者，要述职、通报批评、经济处罚等。

12. 复读生费建议由学校统一收取，统一管理，由签字，从总务处领取，减少资金支出的随意性，增加透明性。主要用于高考奖励，取消月补贴，加大效益奖，在基本奖中考虑高一、高二的任教年数。对其它年级，一年一度，也要有效益奖。

现在马上读对口高考班突然想回去继续读高中

11、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。

建议你学对口，对口你要学专业考上大学后继续学习本专业，会有一定基础，也比较有意思，普高的文理科到大学都没什么用了，尤其专科院校，个人觉得很枯燥，建议你不要再回去了!当年我也是读了一年普高后转到对口的，现在读大学了

不是就回去。

不想上了，想好理由（对自己的）。

想上，想好理由（对自己的）。17、学生用英语交谈提高口语能力。

迷茫，去征求家长，学长，老师的意见（自己动脑，选择性的听）。

中职的高考班有什么特点？

4、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。

中职的高考班是指中专三年不仅学习所选专业，还学习语数外知识的班级。

那么，中职生不进对口班能否参加对口升学考试呢？是肯定的。根据的规定，只要符合相关条件，中职生不进对口班也可以参加对口升学考试。具体条件包括：年龄在18周岁以上，且中专阶段学业成绩达到一定水平；同时，还需要参加由省级招生组织的对口升学考试，通过考试后才能获得进入相应专业的大专或本科学历的资格。

1、课程。

在职业高中上学的学生，进入了高考班就能去参加高考考试，考大学，其他班的就不可以考。高职类高考是一种招生方式，高等职业院校招收中等职业学校毕业生实行“3+专业技能课程证书”考试。

职高高考考大学与普高考大学文凭一样，职业高级中学/高级职业中学（简称“职业高中”、“职高”）在改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制基本以3年为主。

3、目标。

培养目标与中等专业学校类似。职业高中属于初中毕业后考入，一般是由中学举办，中职学历。毕业后可以参加对口高考继续升学。一般来说，高考分为春季高考和夏季高考，以山东为例。

中职生有什么出路：

一、“3+x”对口升学。

这种升学方式，是从高校招生中腾出一些专业，专门为中职对接高职、本科而另设指标，让中职生通过对口专业考试进入普通高校深造，与同年考高进入高校的大学注享受同等待遇。这样的中职生比普通高中生更有优势，因为有升学和就业双重保险。

二、“3+2”高职。

2、学费也分阶段收取，前3年按中职学校免费，后两年按大专收费标准。这样算起来，比读高中后考高职更省钱，还节省了一年的时间。不过并不是直升，而是要参加“三二分段”的中职接高职统一考试，只有成绩合格者才能转入高等院校，完成两年大专学习后颁发两年制大专文凭。

对教学管理的建议

2. 良性竞争机制：和谐发展和良性竞争并不矛盾，要创造环境，使同科组老师竞争，看谁的工作做得更好;班与班竞争，形成比、学、赶、超的风气。分班时。安排工作要尽可能使大科组的每位老师都有一个竞争对象，有可比性。如两个物理班，就不要由一人去任同一科教学。要出质量，就不能回避竞争，竞争会有其弊，但利大于弊。

很多技校与大学院校有合作的，学生报读3+2大，3+4本科班，是可以上大学的，技校学生也可以参加对口高考。

(一)教学资源更加丰富了

(三)课件的形象性、直观性，有利于突破教学重点难点

(四)加快了教师参与现代教育技术的紧迫感，调动了教师的教学热情

1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。

3、多开展各种安全纪律教育活。

5、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要生。

6、对学生要严格要求，加强管理。

8、建筑工地一定要采取措施保护学生的安全。

12、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。

13、教师要注意身心健康。

14、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。

15、让学生多实践学到的知识。

16、现在部分学生的学习压力太轻。

6. 教师评价制度化：建全教师评价体系。既要有定量，又要有定性，既看教学又看教育。

11. 常规教学制度化：建全备课、上课、作业批改、辅导、考评的教学常规，定期检查，对出现问题者，要述职、通报批评、经济处罚等。

对口高考的好处，你认为有哪些？

对教学管理的建议

1、对口高考难度小，门槛低。

对教学管理的建议

相对于普高生而言，职高对口高考班的学习内容和考试难度降低不少。对口升学班不采用普高教材，尤其是数学、英语教材的难度比普高教材低很多。

2、对口报考者少，录取率高。

对口高考是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式，在政策上予以倾斜。相对于普通高考的家喻户晓，对口高考鲜为人知，造成目前录取率高但...

3、对口高考双保险，升学、就业两不误。

由于对口高考既考语、数、外，又考专业课，对口高考班是“两条腿走路”，既抓文化基础，又重专业技能。对口高考的考生，既有机会升入大学继续深造，一...

4、对口定专业早，实能力强。

好处就是难度比较低，所学的科目比较少，分数比较低，专业比较直接，花费的时间比较短。

什么是对口升学？对口升学也叫对口高考，是从高校招生中选择部分专业，拿出专门指标，中职对接高职、本科，让具有中等职业学校（含中等技工学校）学籍或学历的学生通过对口专业的考试招生，进入普通高校学习。对口升学针对中等职业学校技工学校、普通中专、职业高中的应往届毕业生，也就是三校生的高考，对口是指报考所学专业相同或相近的专业，报考时有专科、本科两种选择。

我认为这样可以让自己选择到更适合自己的职业，也能够让自己的优势更加明显，也能够发挥自己的能力，也能够让自己发挥的更好，也能够让自己的高考分数更高。还能够让学生们的发展更好。

可以更好地培养一些专业人才，可以更多地利用孩子们的优势，可以让每个人都发挥自己的所长，可以让更加的平衡，让人们的心里更加的平等。

中职生读高考班有用吗高考班有什么不同

很多同学都听过高考班，那么对于中职生来说上高考班有必要吗？大家一起来看看吧。

这个必要，是有的。首先你必须要拿到一纸文凭。没有这个文凭，你找工作势必会碰壁，其实这也是小事，最重要的是你以后的发展，需要你有一个基础，中专和大学的基础高度，是完全不等的。鉴于近几年高考录取分数线普遍偏低，即使你的成绩不是很好，只要你在这一年里多努力，考上大专的可能还是很大的。所以强烈建议，就读高考班。

职业高中的高考班又分为夏季高考班和春季高考班，夏季高考班的学生学习的课程与普通高中一样，会以人员的身份（与普通高中学籍类型不一样，只能以人员参加）与普通高中学生一样参加夏季高考，这种办学形式仅仅存在于少部分的职业高中。

职高专业班和高考班区别

1、主攻方向不同：

职业高中的专业班的主攻方向主要是针对专业学习，职业高中的高考班的主攻方向主要针对对口高考的。

2、教育目的不同：

职业高中的高考班的学生的教育目的是参加对口高考，可以考取本科院校。考上专科学校的，也可以参加统一专升本。职业高中的专业班的学生的教育目的毕业后就工作，不参加高考。

职业高中的专业班的学生主要培育他们的作和实践能1、负责解决学生参加普通高考学籍注册、档案管理工作；力，进而满足需求。职业高中的高考班学生主要培育他们的理论学习能力。

4、针对的对象不同：

职业高中的专业班的针对的对象主要是那些打算直接参2、老师多与家长沟通交流。加工作的学生。职业高中的高考班针对的对象主要是那些打算通过学习进一步提高自己的学生。

以上就是一些中职学校高考班的相关信息，希望对大家有所帮助。

有关对口高考的问题。

班班通的应用迫使教师感到自身的素质与现代教育技术的发展距。压力就是动力，“班班通”教学，逼着你学电脑，学生推着你学电脑，使教师树立起“终身学习，常教常新”的理念。多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师可以在电脑上备课，进行课件的设计和制作。也可以将自己的教案和课件上传网站，供其它教师共享，以更直接更快捷的方式通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己在教学上所需要的教案，课件等各种教育、教学资源，再进一步加工整理，为我所用。教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。这就促进了教师自主学习，提升教师素养。尝到多媒体教学甜头老师还能舍弃这些现代教育设备而坦然地用一支粉笔，一块黑板，一张嘴来进行教学吗?

1、对口高考不光报考省内学校，也可以报别的地区学校的；

2、对口高考填志愿和普通高考并不是去全相同，考前就可以填报的，你可以填你喜欢的学校，但是该学校是你的专业范围中的学校；

3、对口高考抛档分数线和普通高考抛档分数线不一样，比普高的分数低，你可以放心，分数不在一个线上，标准也不一样；

1.不是，不过省内的招生人数不省外的多，机会大

2.不多一样，可以填5个学院，考完后成绩出来后填

3.我觉得一样

4.对专业的，好的专2、文凭。业才能赚钱

对口单招，又称对口高考，对口升学，是相对于普通高中生参加的普通高考的另一概念。对口单招是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。

对口高考招生的对象只限于职业中学毕业生。单招始于20世纪80年代末，开始因名额很少，鲜为人知。单独招生录取的大学新生同一性质，按专业编在同样班级学习，毕业后待遇等也完全相同。

我也是对口生，你应该问问俺哦。