摘要：三笔字竞赛算学科竞赛吗 对所教学科具有较扎实的基础和专业知识，有理解和把握所教学科的教学大纲、教材及教学
三笔字竞赛算学科竞赛吗
对所教学科具有较扎实的基础和专业知识，有理解和把握所教学科的教学大纲、教材及教学原则的能力，设计教案和组织教学，教学效果良好，具有一定的教科研能力。三笔字竞赛算学科竞赛。根据相关信息查询，内江师范学院：为提升师范各系接收文件之后即刻组织系内学生进行初赛选拔活动，新老生一起共同演绎了悠久的中华文化传统以及普通话的内涵底蕴。生“三笔字”书写能力，经学校研究，定于近期开展四川省2020年师范生“三笔字”书写能力竞赛暨内江师范学院校内选拔赛，该项赛事省级决赛为学校学科竞赛管理办法中规定的一类学科竞赛。所以三笔字竞赛算学科竞赛。
学校三笔字通知_三笔字比赛宣传语
学校三笔字通知_三笔字比赛宣传语
三笔字比赛
四、及时收集材料，做好活动总结中秋节，同事告诉我，让我参加三笔字比赛。我当时表示，自己不是怕完成任务，而是怕丢人。我个人倒是无所谓，只是代表单位去，有点担忧。
后来，还是报了名。此时，我的中秋节——已经不香了！然后是莫名其妙的烦，无来由地担忧。
首先说说三笔字：包括粉笔字、钢笔字、毛笔字。我不知道别人眼中，我的字是啥样？我自己心中有数。
单独看笔画，勉强看得。整体看，字东倒西歪，站不住。间架结构一点不好，谋篇布局更是不知所以然。
要参加比赛了，工具也没有。钢笔是红笔洗了洗，将就用。
粉五、建全档案，推进规范汉字书写教育特色校的建设笔字呢？简直让人看不下去，我心里面一点底都没有。
毛笔字更是让我沮丧。纸不会折、落款也不会、印章刻了，也是没有用的，因为不知道怎么用。
比赛之前，有老老师教我。只可惜，对于书法，不可能在短时间里学成。两个晚上，老师教了我写字是要注意间架结构，要注意让字站直，不弯腰驼背的方法。
教我折纸的方法。我学了两次，脑子里觉得会了。加上时间和精力有限，也就不管了。
再学习一些落款的方法。老师教我要在横着写的作品的右下角写作品内容的简单概括，下一行写书写年月。这里也是有讲究的。传统文化时间用农历，其他的用公历。
老师参加过这种比赛，让我把小黑板先画好格子。我心里面觉得没有必要，而且也不知道内容，可能没多大用处。不过，还是在黑板上加了点。
老师和同事再三叮嘱，记得带好自己的工具。10点过，有点晚了，他们走了。
我也准备睡了。或许是因为自己业务不过关，晚上有点担心，反而睡不好。第二天早上，起床准备好东西，也打电话给一路同行的老乡。
吃、吃早点、带工具。一切准备就绪，就到车站对面的路边等候。时间有点长，还有点无聊。拍张照片，发个圈。
晃荡了大约半个小时。车来了，我上了车。说了几句话，车上了高速大约500米，我一下子慌了。我的小黑板呢？
没办法了，只有去比赛地点买了。突然想起我的同学可能已经先去了，于是打电话叫他买。车终于到了。
我也打电话给我同学，不接电话。我又开始慌了。眼看着比赛时间快到了，我不得不去找个地方买块黑板。
当我急急忙忙买好了回来。同学来电话了，就在学校门口等我。这下好了，黑板有了三块。一块在家里，手里拎了两块。
验证健康码！走进教室！
这时，一个老师说没有黑板。我给了他一块。
一通比赛要求之后，开始粉笔字比赛。我三分钟左右写好，交了。
感觉没有平时写的好！唉！
随后就是各种拍照。
我知道我是来学习的。
接下来是硬笔书法比赛。我也是醉了。因为钢笔是用红笔洗了洗来用的，写了之后就是两种颜色。
哎呀！丢脸！不管它了，我是来学习的，赶紧拍照！看看别人的！
是毛笔字比赛。由于我忘记了怎么折纸，费了半天劲。还和昨天练习的不一样，写的时候还剩老多纸。时间不够了，快速写完算了。也就没有拍照！
总的来说，参加比赛没能拿奖。但是看清楚了自己与别人的距，充分了解自己的水平。有了努力的方向！
只有本科生才能三笔字吗?
学校要生存、要发展、要提高，必须在练好内功的基础上，不断发好外功，即坚持向开放。学校坚持每学期向开放，另外学校将随时迎接来自各地的、专家和同行，用任务驱动法给自己压力，在做中学，在做中提高，在做中锤炼教师队伍。不是。
四、推普继续，行动继续专升本的学生也可以报名参加。学校由专科升为本科院校，就不必考三笔子，若是外校转来就必须要考。
三笔字是指钢笔字，毛笔字和粉笔字，写好三笔字是对师范生提出的素质要求，也是学生必备的基本职业技能之一。也就是说，师范生必须要考。
学校2019校本研训工作
【篇一】
一、指导思想：
以理论和“”重要思想为指导，立足“三个坚持”，即坚持科学发展、坚持以人为本、坚持深化改革；围绕一个目标，完成学校教师的培养目标。通过组织学习培训、校本培训、自主学习等方式，切实解决教师对新课程课堂教学改革实施中所面对的各种具体问题，融“学习—研究—教学—反思”为一体，以教学反思、学习应用、专家指导为核心要素，不断创新校本研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，为我校课程改革向纵深发展，奠定基础。结合我校教研工作实际，特制定我校20xx—20xx年的培养培训。
二、工作重点：教师队伍优化，学生素质提高教学质量提升
三、培养目标：
1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。
2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。
3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，青年教师拔尖，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
4、进一步加强育人力度，力争在201年内培养县级骨干教师。
四、主要工作目标和措施：
（一）完善培训的模式。
1、听专家对教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座，要求教师都要参加相关内容的培训。
2、“请进来”与“带出去”的培训。参加培训的教师回来后必须做好“三个一”工作：
（1）写一篇外出学习的感想；（2）作一场外出学习的专题汇报；（3）上一堂外出学习的研究课。
3、反思式培训。
一要开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。
校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作：
1、每期活动的主持人、活动人明确分工，到人。小组组长及相关负责人负责校本培训的制定与实施。
2、各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。
（三）开展研讨活动，搭建平台。
1、以课堂为主阵地
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地。主要开展以下一些活动：
我们将深入研究课堂，同时，认真组织评课活动，和上课教师交流意见，肯定优点，指出不足，提高教师的课堂教学水平。
邀请其他学校老师听课、评课，开展富有实效的课堂教学研讨活动。
2、狠抓教科课题研究。
不折不扣完成教科常规工作。具体要求：
（1）要求教师每学期坚持写十篇教育反思，每学年写一篇教学论文或案例。
（2）学校继续开展教科研先进个人的评比活动，对教师的教育科研成果，采取奖罚政策。
（3）扎扎实实做好课题研究工作。
积极申报新的“十三五”课题的研究，让课题研究在校园中蔚然成风。
3、以评比为契机。
鼓励教师参加各级各类的优质课、基本功等评比活动，为骨干教师的脱颖而出创造机会。
（四）培训与监管：
1、是人，是身体力行者。负责抓校本研修，制定校本研修制度，指导学校教导处制定校本研修，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修。
2、学校教导处负责校本研修具体策划，组织教研组组长，开展理论学习及实践指导。
3、各教研组根据学校教科研要求，认真组织学习《新课标》，结合学科特点，要求制定出切实可行的教研。
4、学校要对教研活动搞得好的教研组给予奖励。对在教研活动中表现突出的教4、建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程，结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。师给予表彰。
5、教师要积极参加上级的各类教研活动，凡未经学校同意，擅自不参加者以旷课形式处理。
6、校级教研课听课实行考勤制度，要求每位教师必须按时参加。教师校本培训过程中的绩效将作为年终考评的依据之一。
（五）培训内容：
坚持理论和实践相结合，在实践中运用理论，在经验中升华理论，确立以下四个专题的培训内容。
1.专题一：反思与自我发展能力（20xx年x月—20xx年x月）
培训内容：教师的自我反思与发展规划，教师成长的案例。
2.专题二：教学方法及教学手段的运用能力（20xx年x月—20xx年x月）
培训内容：课堂教学组织艺术，课堂教学提问艺术，课堂教学启导艺术，课堂教学应变艺术，课堂教学多媒体运用艺术等。
3.专题三：组织与控制课堂教学的能力（20xx年9月—20xx年12月）
培训内容：课堂教学目标的设定，课堂教学环节的设计，课堂教学节奏的掌控，课堂教学氛围的调节等
4.专题四：科学评价学生学习能力（20xx年1月—20xx年7月）
培训内容：过程性评价、终结性评价、升学研究等
五、健全各项制度，提供条件
1、完善各项考核制度，激励教师不断进取。学校进一步制定并完善《教师教学工作基本要求及考评办法》、《教师常规工作要求》，加强对教师的考核、评比工作，把教师的教学研究、教改经验、创造性教学等列入考评的重要项目，全面检测教师的教育教学工作。激励教师不断提高实施素质教育的质量和效益。
【篇二】
一、工作思路：
我校是一所农村寄宿制学校，教师老龄化比较，大部分教师都有职业倦怠感。因此校本研训必须“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、工作目标
通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、工作要点
本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于和的教育事业，立志献身教育，为服务，让满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为”为准则，增强教师职业的使命感、感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。
四、研修方式与活动
1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习，帮助教师树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。
3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。
4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。
5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。
五、考核方法：
【篇三】
一、指导思想
高质量的教育离不开的学校，的学校必须有一支专业化的、具有先进教育理念和较强的教育教学能力的师资队伍，它是学校生存、发展和提高的关键。
随着课程与教学改革的深入发展，提升教师的专业素养成为至关重要的问题，学校将以“新基础教育”提出的与时代精神相通，强调多层复合的结构特征，具有理解他人、与人交往的能力，管理、研究的能力的教师素养为要求，通过校本培训，使我们的教师成为具有教育智慧的教师。
二、师资队伍结构分析
随着时代的发展，教师已面临着前所未有的严峻挑战：以信息化促进教育的现代化，要求21世纪的教师必须接受信息技术教育的洗礼；为全面推进素质教育，教师必须具有创新精神和实践能力，否则难以达成教育目标；知识经济时代要求人们不断学习发展，对教师来说更是如此，教师应成为终身学习者。
因此作为一名现代教师，必须通过继续学习和培训更新教育理念，不断地提高教育教学能力，提高教育科研能力，发展形成教学专长，提高自己的综合素质，努力成为一名研究型教师，以适应的发展，跟上教育创新的步伐。
综观我校教师队伍群体，呈现如下特点：
年龄结构：青年教师多，45岁以下的青年教师达80%。
学历结构：大专及以上学历者占90%
素质基础：中、老年教师经验丰富，青年教师思维活跃易于领悟。
基于以上情况，我们将充分挖掘和利用学校内的教师培训资源，发挥老教师作用，调动青年教师的积极性，通过各种渠道，开展形式多样的校本培训。
三、培训工作的目标与实施原则
1、工作目标
（1）总体目标：
培养一支师德修养好，教育理念新，具有创新意识，综合素质高的教师队伍。
（2）具体目标：
2）有先进的教育理念，教师的综合素质和实施教育的能力有显著的提高
3）掌握现代化的教育技术，能运用多媒体教学软件进行教学；20xx年底做到45岁以下的教师80%会制作多媒体课件，青年教师会熟练制作不同的教学课件，全部教师能使用多媒体技术进行教学。
4）使15%成为教师，50%成为骨干教师，成为达标教师。逐步推出学校的首席教师、明星教师，形成一支市、区、校级骨干队伍。
（3）不同层次目标
1）全体教师
2）新教师
具有一定的思想水平，基本掌握教育、教学的原则、方法，具有一定的教育、教学基本功，学习自觉，工作态度认真，完成区教师进修学院规定的新教师培训课程。
3）青年教师
具有先进的教育理念，不断更新观念，树立终身学习的思想，掌握现代化信息技术，并能应用课堂教学实践，具有一定的教科研能力，积极参与科研课题的研究，做到人人有课题，人人参与课题研究。
4）骨干教师
a.校级骨干
b.区级骨干
思想、职业道德方面为人师表，起榜样作用；教育教学方面一专多能，起作用；业务知识、教育理论方面造诣较深，起咨询指导作用；教育科研、教学研究方面能出成果，起带头作用；有良好的心理素质，有竞争意识，自尊自信，尊重他人，讲究效率，乐观向上。
2、实施原则
（1）师德为本：坚持正确的方向，把提高教师思想素质、师德修养放在首位。
（3）教、研合一：坚持以培训为基础、科研为先导、教研为核心，将教研、科研、培训相结合。
（4）使用与培养相结合：坚持培养与使用并举的原则，让教师在具体的教学实践中将先进的教育理念转化为教学行为，切实提高教育教学能力。
四、培训内容、方法和途径
1、内容
（1）学习名师风范，敬业爱业，提高教师职业道德修养为主的内容，以电视教育、外请报告、自行教育等形式进行。
（2）学习先进的教育、教学理念以及课堂教学、学科德育及社区教育调适教师心理健康等方面内容，以不断地接受新的（2）青年优先：把培养青年教师作为培训的工作重点。信息，更新教育、教学观念。
（3）学习新基础教育的理念文章。
（4）学习实施教科研课题的科学方法，围绕学校主要科研课题组织科研讲座。
（5）完成区里规定培训的课程。
2、方法
（1）专题讲座，交流提高
组织有针对性的报告、讲座，学习现代的教育理论、创新教育、师德修养、科研讲座等，从而不断提高教师的师德修养，更新教育观念，同时使教师了解教育前沿知识及发展趋势，拓宽知识的宽度和深度，并要求老师写学习体会，在大会和小组会议中进行座谈、交流。
（2）同行指导，专家引路
在学校内部将教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，签订“师徒合同”，在合同中明确各自的要求、所要完成的内容和达成的目标等，如，每学期师徒间相互听课要达8-10节、设计教案、写阶段小结、写论文。学校按合同的要求定期进行考核、表彰和奖励。徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长。与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身发展，将自己的“传帮带”经验和思路整理成文，成为一种可贵的校本培训资料。
（3）信息交流，资源共享
加强学校的教研组建设，以教研活动、公开课为载体，教师之间相互观摩、相互借鉴、相互切磋、相互指导，交流教学经验，取长补短，实现教师互动，就地取经、经验共享、双向交流、合作探索。
学校与学校之间的交流开放与互通有无，可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享。组织学习、观摩外校典型的课堂教学，并进行评析。
通过网络交流信息，实现资源共享，充分发挥远程教育、信息网络技术、音像资料等现代化教育手段。
（4）学习先进，榜样领路
将逐步推出学校首席教师、明星教师，他们的课堂向校内、外教师开放，让有才能的教师脱颖而出，展示自己的才华，同时也是对自己的考验、鞭策和提高，从而带动其他教师向他学习。
（5）课题研究，协作科研
鼓励教师积极参与科研工作，提出“人人参与研究，人人有所感悟”，教师从自身教学中一个小问题着手进行研究，每学期写一篇教学一得。以课题群作为抓手，分成主题研究。使每位青年教师都参与到课题研究中来，同时也培养了团队的精神，协作进行科研。培养教师由经验型转向科研型教师。注重专项的技能训练，组织青年教师的“三笔字”比赛；作文比赛；课堂教学比赛。
（6）努力实践，重于反思
反思是教师以自身的活动为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视、分析的过程，波斯纳提出一个教师成长公式：经验+反思=成长，他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。因此，教师每上完课，都要求写反思，通过实践，说课、评课进行反思。倡导写“反思札记”、“教学后记”、“自省日记”、“个案分析”，并进行学期的展示。
（7）坚持开放，锻炼提升
（8）学会学习，自主培训
当今是一个学习型的，教师要通过不断学习，适应学科知识的更新，思维向空间拓展。学会学习，是教师在教育教学实践中的重要能力，善于吸收积累、总结思考，将多学创造性地运用在教育、教学、科研中，自学是校本培训的生长点。教师必须把需要、学校需要和个人需要有机地结合，不断丰富个人的内涵，实现自身的可持续发展。
3、途径
（1）利用学习时间学习思想理论、先进的教育教学理念，保证每月有一次教育业务的理论学习。
（2）以课题为抓手，组织教师参与，成立小组，以课题研究活动为中心带动教师培训。
（3）完成区进修学校要求的各类技能培训。
（4）组织教科研经验介绍，学习交流。
（5）组织教师读书沙龙，为教师提供良好的交流机会，营造学习氛围。
（6）逐步推出学校首席教师、明星教师、好教师。
五、管理保障机制
为充分调动教师的积极性与主动性，学校建立有效的保障、激励机制，并与教师的各项考评结合起来；健全机构，明确目标，层层落实。成立校本培训的小组，分工负责，保证培训的正常运行。
有效的激励机制包括：
1.成就激励。鼓励教师在教育、教学上创特色。学校组织教学实践课、写论文、教案设计等评比，论文装订成册，好的文章进行，个人在教育教学方面的显著成绩办专栏展示，
2.荣誉激励。教育、教学工作成绩突出者给予区、市的荣誉称号，学校设立奖项进行鼓励。
3.情感激励。学校组织各项考察活动，寒暑进行家访，关心教师的生活，定时与青年教师开展文娱、体育活动，在各项活动中联络感情、密切关系。
三笔字指的是什么
大学生艺术节即将开始，管理学院全体学子在兴奋中期待着。为此我们精心准备了许多节目与内容，下面是管理学院展的具体安排。由我写出策划书。三笔字一般指的是三种书写笔体的代称，指钢笔字、粉笔字和毛笔字，写好三笔字是对师范生提出的素质要求，也是学生必备的基本职业技能之一。
虽然第xx届推普周已经落幕，但我园的推普活动还将继续，我园将以争创“晋江市语言文字校”为契机，抓好教师的语言文字规范化，养成全体师生和家长入园说普通话的习惯，营造文明和谐的校园环境。“三笔字”智能教学测评系统的建设重点以板书练习及测试为中心，构建“教师技能资源”平台，建成集多媒体交互教学、课程录制、课堂直播、课程资源管理、互动投票、收发文件、辅导练习等于一体的综合教育教学应用系统。从而有效提高教学效率，通过网络扩大教学范围，提升学校“三笔字”教室运行管理的工作质量，强化对课堂教学的服务和管理。
六盘水幼儿师范高等专科学校招生办电话
七. 活动对象 全院生六盘水幼儿师范高等专科学校招做好各种、检查、训练和总结学期初我们就制定好了教学工作，教研工作及人员安排，期间每月对教师的备课，作业批改，教师听课记录进行检查。本学期，我校积极做好小学生五项基本功工作，对学生阅读训练、古诗词背诵、口算达标、规范字书写、英语口语等训练常抓不懈。生办电话介绍如下：
六盘水幼儿师范高等专科学校招生办电话是0858-8681259。
六盘水幼儿师范高等专科学校有哪些专业
六盘水幼儿师范高等专科学校现已开设学前教育、早期教育、婴幼儿托育服务与管理、艺术设计、舞蹈表演、舞蹈教育、美术教育、音乐教育、现代教育技术、计算机应用技术等11个专业。
六盘水幼儿师范高等专科学校学前教育专业
培养目标：培养德、智、体、美、劳全面发展，师德高尚，掌握学前教育基本理论、相关法律法规及领域实践教学技能，具有创新精神和一定研究能力，“基础实、技能熟、适应快”，“下得去、用得上、留得住”，适应学前教育专业发展的专科层次应用型人才。
主要课程：学前心理学、学前教育学、音乐基础、钢琴弹奏基础、舞蹈基础、美术基础、普通话、幼儿教师口语、课程、儿童文学、师范生三笔字、环境创设、班级管理、幼儿卫生与保健、健康教育与活动指导、领域活动指导、幼儿游戏蒙氏教学法、泥塑、沙画、奥尔夫音乐等等。
河南省上蔡苏豫中学的教学理念
4、学做文明人：根据小班年龄特点，各班创设情景开展我是个有礼貌的好宝宝，教孩子学说日常生活中常用的礼貌用语，从小学做文明人。该校遵循科研兴校、科研强校的办学指导思想，走教育科研之路，。学校在学期，就获得了省教育科研实验基地、河学教育科研实验基地的称号。学校立足于教育教学工作的实际，为解决教育教学中的实际问题开展了校本研究。学校为老师提供了诸如励志报国与 二、创设语言环境，营造推普氛围刻苦学习、学习态度的端正、学习自觉性的培养、和谐教育教学模式的实践运用、自主合作探究式学习方法的实践运用等25个课题，让全体教学人员试验研究。从申报课题、课题认证、期中小结、期终总结到推广实践，都有明确规定。学校每学期评选一次科研论文，对积极参与研究的人员进行精神鼓励和物质奖励。学校通过群众性的教育科研活动，有效地提高了全体教学人员的科研水平和授课能力。因为教师间存在激烈的竞争，所以使者变优，优者更优。
为什么有些师范不练三笔字
非强制性、教材体系异。
1、非强制性：高等院校师范专业中三笔字的地位在课程设置中并不高，非强制性学习，部分师范学校为了开设更重要的课程而舍弃三仔细观察小学校园，你会发现一个奇怪的问题：刚入学的一年级小学生都着一口水平极高的普通话，按常理学生的普通话肯定会越说越好，可逐渐你会发现，在教学一两年以后学生的普通话水平不是越来越高，而是越来越土，土的跟农村人一模一样，是什么让孩子的语言发生了退化，难道是我们小学教师的素质低？是否定的，归根结底原因在我们教师：课上、课下言行不一致造成的。走进农村小学课堂，不管是年轻教师，还是年纪较大的教师，基本上都用普通话教学，尽管他们的普通话并不是那么标准。但课后呢（二）加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革？你会发现99%以上的教师全都用方言和学生交流对话。学生整天在这样的环境中学习，结果可想而知。笔字课程。
2、教材体系异：部分师范学校更强调文字或语言的提炼、逻辑推理能力的锻炼等方面，而将手写汉字的组成，三笔字的掌握当做次要方面，舍弃三笔字课程。
以学校文化建设促进教育可持续发展|促进学校内涵发展走可持续发展之路
积极搞好校内的校本培训，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。在这一学期里，我校组织部分语文和数学教师邀请镇教研室和兄弟学校到我学校观摩课堂教学，对我们的课堂教学提出指导性建议，为我校教师的成长注入了动力。[]学校文化；建设；管理文化；课程文化；校园文化 [中图分类号]G627 [文献标识码]A [文章编号]1004－0463(2011)08(A)－0024－02
当前，文化建设成为学校竞争与发展的一个新途径，成为学校实现可持续发展、实现新飞跃的一个重要突破口。它具体体现在学校的教育理念、育人方向、管理模式等方面，蕴藏在学校的教育教学之中，以潜移默化的方式影响着教师和学生。良好的学校文化一旦形成，就会成为开发师生发展潜能的一种力量，使学校教育的每一项活动都渗透文化气息和文化追求，就会对学校的管理发挥巨大的影响和作用，成为一种无形的精神力量，使学校全体成员在共同的办学方向、行为准则和工作作风的带领下健康成长。
一、以人为本，突出服务意识，创建和谐发展的管理文化
“以人为本”教育理念的核心是人本主义。人本主义是美国当代心理学主要流派之一，以马斯洛、罗杰斯等人为代表。人本观念强调：管理的核心是能动的人，动力是人的主动性、积极性。学校管理者必须以做好人的工作为本，要尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人，让每一位教师都奋发向上、努力进取。管理过程中要努力践行“教育即服务、管理即服务”的工作理念，积极落实“制度、人文、情感”三位一体的管理模式，确立“消除管理盲点、规范管理行为、完善管理细节、提高管理效能”的工作思路。同时在管理过程中要突出意识，只有造就校园内每个人的情怀、担当精神与履行职能的本领，才能在校园里形成“事事、时时、处处有人管，人人、事事、时时讲实效”的管理氛围，使全体师生同下一盘棋，共谋学校事。
只有“以人为本”才能使学校和谐发展。首先，和谐校园应该是一个符合人的发展规律和教育规律的教育生态平衡系统。它涉及校园内外两大系统要素，就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处，包括教师与学生、教师与教师、学生与学生的和谐相处等；就外部环境来说，学校应与家庭、社区和谐相处；就教育本质来看，和谐教育是一种为每个孩子的健康发展创造适宜的环境、提供适合人的天性的教育。因而，必须从观念上完成从“学生适应教育”向“教育适应学生”的转变，着眼于学生主体发展和人格的形成。其次，要实现和谐教育，就要在规范化管理、精细化管理、过程化管理的基础上，坚持实施化、人文化、情感化管理。学校管理既要靠制度约束，也要靠和谐的人际关系。与教师、教师与学生等的关系在某种程度上都会影响到学校的发展，因此要时刻注意协调这些关系，通过各项主题活动，增强人际之间的相互服务意识。，学校要尽心竭力、想方设法改善教职工的生活条件，为全体教师办实事、办好事，力求在思想上沟通，在工作上指导，在生活上体贴。
促进学校和谐发展，还应该整合教育资源，坚持“以德立校”，全面提高师生素养，力求做到“五个不给”：不给学生学习留盲点，不给家长评价留非议，不给管理工作留漏洞，不给教学质量留隐患，不给学校声誉留遗憾。一是充分发挥学校的主导作用，建立健全“学校一家庭一社区”三位一体的德育网络，提高德育工作的针对性和实效性。二是认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，不断加强师德师风建设，牢固树立“学校是我家，发展靠大家”的主人翁思想，努力营造“静心教书、潜心育人，学为人师、行为世范”的师德师风氛围。三是从规范学生行为习惯着手，通过少先大队和值周组日常检查、班级考核评价等措施，不断加强学生良好行为习惯的养成教育、文明礼仪教育。四是积极拓展专题教育、实践活动等教育阵地，丰富学生的爱国主义、集体主义、法制、安全、国防等教育内容，使学生受到全方位的教育。同时要加强学生的心理健康教育，发挥心理咨询室的作用，对有心理障碍的学生及时了解，及时疏导，使每位学生健康、快乐地成长。五是建立安全工作长效机制，提高校园安全防范能力。安全是创建和谐校园的首要条件。在师生中倡导“不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害”的行为准则。利用校园广播、黑板报、班队会等向师生宣讲安全知识。通过建立“小黄帽”校园安全监督岗等各种有效形式开展预防学生意外伤害、保护学生生命安全和身体健康的活动。六是强化卫生工作，不断向学生进行生理卫生、心理卫生、常见病防治等知识的传授，提高学生卫生意识和自我保健意识，切实做好学生良好卫生习惯的养成教育。
二、质量立校，推进素质教育，构建多元探究的课程文化
美国心理学家加德纳提出多元智力理论，多元智力理论认为：每个人都同时拥有九种智力，只是九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，每个学生都是独特的，也是出色的。这样的学生观一旦形成，就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。
要落实面向全体、全面发展、个性发展的课改精神，必须以提高学生综合素质，提高学校课程管理能力为总体目标，积极探索和形成有学校特色的、能适应新课程改革的学校课程和校本教研体系。突出“五个要质量”：向培养良好行为习惯要质量，向提高课堂教学效率要质量，向校本教研教改要质量，向增强自主创造能力要质量，向学校特色发展要质量。根据新课程标准和校情，可以在对、学生的需求进行系统调研评估的基础上，根据学生的兴趣爱好和特长，依据学生年龄、生理、心理特点，充分发挥教师专长，利用资源，自主开发学生喜爱、内容丰富的学校课程。诸如古诗文经典诵读、奇妙数学、趣味英语、书法、剪纸、绘画、器乐、舞蹈、健美、武术、体等课程。
建设一支“师德师风过硬、团队意识强、学习氛围浓、教学水平高”的教师队伍是深化课程改革、促进课程文化建设的关键。是全面推进素质教育的根本保证，更是学校可持续发展的基础。首先，要积极践行“教师和学生同步成才、个人与学校共同发展”的队伍建设理念，积极实施“教师帮教”工程，构建层级式骨干教师培养模式。其次，要加强教师专业知识的学习和基本技能的培养，积极鼓励教师参加各类进修和培训学习。组织进行专业知识测认真学习理论、业务知识，不断更新教育观念，有良好的师德，能认真备课，精心设计教案，完成区教师进修学院规定的教师职务培训必修课程。试工作，从而促使教师自觉学习，经常学习，使学校形成“重学习、勤研讨、善总结”的良好风气，达到以考促学、以学促教的目的。，要以课堂教学研究为中心，扎实开展“四课”活动(说课、作课、听课、评课)和业务技能竞赛活动，全面提高教师的业务功底。举行青年教师汇报课、教师课、级组教师交流课、教学专题研讨课、各学科优质课竞赛、“三笔字”竞赛、普通话演讲等活动，教师学习借鉴，取长补短，终达到课堂教学水平的共同提高。
学校要以遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、创新性、教育性的原则，以“建设优美校园，提高文化品位，优化育人环境”为目标，实施“五个一”工程：说一口普通话，写一笔规范字，学一门新技术，炼一个好身体，做一个文明人。渗透“五好教育”：好品质是立身之基，好习惯可一生受用，好成绩靠点滴积累，好身体是成功之本，好学校需群策群力。构建多种平台，积极营造校园文化氛围，提高学生的艺术修养，促进学生素质全面提高，让校园成为每一个学生快乐学习、健康成长的乐园。
学校要注重校容校貌、班组容貌的净化、绿化、美化工作，做好人文环境建设，搞好校内人文景观的布点设计，鼓励师生用自己的双手创造高品位的优美环境。教室内要设计颜色活泼、图案丰富、内容儿童化的标语牌。在教学楼过道里，可悬挂温馨提示牌和风格各异的装饰牌。校园内设置橱窗，张贴师生各类作品，展示师生各自特色和不同风采。校园四周墙面上绘制“文化长廊”，让每一幅图成为一本育人的教科书，每一面墙成为育人的新阵地。编印校报、校刊，给师生提供一个展示才华的平台。创建校史展室、少先队活动室、少先队展室，提升办学品位。
