高考如何选科——新课改背景下

新高考采取的模式

高考是每个学生都要面临的一道难关，科目选择更是让不少学生感到困惑。而在新课改背景下，高考科目选择也发生了一些变化，如何选择科目才能更好地适应新的教育体系呢？本文将从以下几个方面进行探讨。 1. 建立正确的学习态度

新高考学科教学方式 新高考下的课堂教学

新高考学科教学方式 新高考下的课堂教学

在进行科目选择前，首先要建立正确的学习态度，认清科目选择的重要性和必要性。应该选择自己感兴趣、具备优势的科目，而不是盲目追求所谓的热门专业或偏门科目。同时也应该提高学习效率，充分利用学校和提供的资源，积极探索学习方法和技巧，善于总结和归纳知识，增强自学能力。

2. 了解二、教学实践中转变教学模式考试内容和要求

对于考生来说，只有了解考试内容和要求才能有针对性地选择科目。根据新课改要求，高中阶段新学科、拓展课程和选修课程可以作为高考加分项，因此很多学校会在这些方面给予学生更多的支持和指导。考生也应该主动了解和本地区高考政策以及专业要求，尽早规划自己的科目选择。

3. 充分利用宣传和咨询资源

为了帮助学生更好地选择科目，学校和还提供了丰富的宣传和咨询资源。学校会开展选课培训、心理辅导和升学咨询等活动，以帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特点和学科优势。同时还可以通过网络平台、模拟测试和名校经验分享等方式获取更多的信息和资源。

家长和老师是学生最重要的支持者和参谋，应该与他们充分沟通，共同商量科目选择的问题。家长可以从学生发展的长远利益和需要的角度出发，学生选择适合自己的科目，同时关注学生的职业规划和未来发展。老师则可以从学科特点、教学方法和考试技巧等方面出发，帮助学生更好地解决科目选择难题。

，科目选择应该兼顾自己的兴趣和专业要求。虽然兴趣可以激发学习动力，但如果完全冲着兴趣去选科目，可能会忽略专业上的要求，影响未来的发展。因此，应该在兴趣和专业之间做出有益的平衡，结合自身的兴趣爱好和特长选择适合自己的科目。

新高考改革背景下，选班排课系统是怎样开发出来的？

夏1.考查区域空间定位，主要是区域经纬网、地形图、区域海陆轮廓图、景观图等，一般难度不大，但是往往要与等值线及其他地理知识相结合考查。季高考以普通本科招生为主。

辽宁新高考如何选科

2、剩余四选二，采用等级赋分

新高考选科要有依据，不盲目，不跟风。依据就是我们在高一、高二时的摸底考试成绩和学业生涯规划。摸底成绩是我们选科的硬件，关系到高考成功与否，而学业生涯规划，则关系到选科和目标大学专业之间能否搭起一座桥梁。选科要谨慎，避免中途改变。

第三批进入新高考的省市采取“3+1+2”的模式，其中“1”是物理和历史当中二选一，和之前的“3+3”模式相比，选科组合从20种下降到12种。

即将面对新高考的同学可以看看下面几个重点，建议从“1科覆盖专业+2科强势冲分”的角度规划自己的选科。

考生须在“物理”与“历史”中只选1科，体现高考服务选材、立德树人的核心目的。该科目采用卷面分记分，即学生能考到多少分，高考最终该科目的分数就是多少分。此方式更直观反馈教学，指引学生更高效地学习、备考该学科重、难点知识。

考生需要在化学、生物、地理、4科中选取2科作为高考选考学科，因而产生6种不同的考学、选拔情况；然而各学科考试命题难度不一，将带来卷面分数异。为了保证高考的公平性以及满足高考选拔人才的目的，此两科会采用等级赋分的形式记分。即根据该科目考生排名所在等级对应的分数，作为考生本科考试的分数，计入高考总分。

高考总成绩还是750分，其中“3”（语数外）+“1”（物理或历史）【导读】关于新高考，大家想必已经有了一定的了解了，这是一种新的人才选拔方式，当然，对于新高考，其实最重要的还是课程选择，因为大家可以通过选择自己喜欢的科目、学的好的科目，来提高最终的考试成绩，下面就把新高考课程组合方式给大家进行详细的说明，希望对大家能有所帮助。直接使用卷面分，共550分。“2”实行等级赋分，各100分。

2023年高考复读的风险有多大

实施范围。自2020年起，春季高考单独考试招生面向中等职业学校学生开展，实施范围为省内具备中职学生继续培养条件、技术技能含量高的高职(专科)院校和本科高校的专科专业。

2023年高考复读的风险性到底有多大呢?对于已经开始推行新高考的省市而言，普通高考生和复读生的压力实际上是同等的。由于采用的是新高考的教学方式，因此复读生的融入程度较高，风险性相对不是很大。但如果是在新高考省份开始复读，则工作压力会非常大。

4.了解自己的学业竞争力

实际上，参与新高考省市的复读生与普通高考复读生面临的压力是相似的。由于一直以来都采用新高考的教学方式，因此我相信大家融入这种方式的风险并不是很高。

高考复读的风险是否较高?

新高考省份刚刚实施，复读考生面临巨大的工作压力。如果学生在年参加的是传统高考，第二年参加的就是新高考，那么复读就等于要抛弃原有的教学方法，跟随新的教学方式授课，而且新高考科目选择更加多样化。

对于大部分学生来说，他们在选择学科时倾向于挑选自己擅长的领域。因此，在复读生所选择的"政史地"和"物化生"科目组合中，选择这两个科目组合的学生应该是有机会在考试中获得好成绩的考生。然而，对于复读生来说，这样的选择可能导致他们在赋分制度下吃亏，可能会获得比上一年高考成绩更低的分数。在这种前提下，复读的风险性也会大大增加。

高中新课程区域地理教学的思考:高中区域地理知识点总结

(一)完善普通高中学业水平考试制度，坚持基础性，突出选择性，促进学生个性发展。

随着四川省新课程的全面实行，结合对其他省区新课程高考的研究发现，地理学科实施新课程后命题同样注重对区域地理的考查。在命题中，通常也是系统地将理和区域地理结合在一起考查，以区域地理为背景，考查区域地理特征及自然和人文地理知识，所以区域地理在新课程高考中也占有一定比例,不容忽视。

2.考试内容。考试内容以各学科课程标准（含学业质量要求）为依据。合格考试范围为各学科课程标准确定的必修内容，等级考试范围为各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。

四川新课程地理高考包含五个模块，必修的三个模块和选修五、选修六在考查内容上，也会涉及区域地理。但由于课时的限制，我们不可能向以前一样处理区域地理，所以针对这种现状，笔者对新课程中区域地理的教学有以下思考。

一、高考中区域地理的考查方式

结合新课程理念和四川的选修模块以及其他新课程省区的近几年的高考地理试题，区域地理主要是从以下几个方面进行考查：

2.考查区域地理特征，如对地形、气候、河流的水文和水系等自然地理特征的描述。区域人文地理知识，主要体现在对某一地理事物的区位因素及变化的分析，如农业、工业、商业、交通、城市、旅游等区位因素及变化的分析。

3.考查区域国土整治，包括对已学区域发展中面临的问题，如生态环境问题、人口问题、粮食问题产生的原因、危害及解决措施；还包括该区域中各种地理事物的开发利用，如河流的开发、旅游资源的开发等。考查考生利用以上知识，评价和分析其他区域类似的地理问题的能力。

高考越来越重视时政热点区域和省区周围地区的考查，以这些区域为背景考查乡土地理和高中地理中学过的知识。

在实际教学中，教师和学生的角色应有所变化。尽量多给予学生学法指导，课堂上让学生的活动多一些，使学生有更多的时间探索和落实知识。比如在空间定位上，可以先让学生明确经纬度位置、海陆位置以及其他相关位置如交通位置、位置等的定位，然后让学生自己去总结归纳。练习中要多一些归类训练、思维训练；在答题语言上，多进行规范性指导。

三、关于区域地理的教学内容

1.让学生明确区域地理的学习方法。学习区域地理关键要解决区域“在哪里”“有什么”“为什么”和“怎么办”的问题。在具体教学过程中要注意以下几点：

（1）“在哪里”——区域空间定位，首先要让学生头脑中有空间概念，着重落实在图上，可以制作 导学案 ，对教材中要求重点掌握的图设置填图训练，并在填图的过程中设置一两个思维训练。同时，在空间定位时教师应教给学生多种空间定位方法，帮助学生有效定位。将图落实，从读图、说图、记图、换图、填图和绘图等方面来建立空间概念。

（2）“有什么”“为什么”和“怎么办”也就是事物的分布、区域特征、人地关系、区域异和可持续发展等问题。在教学时，要充分调动学生的能动性，以学生为主导，指导学生结合已学的地理知识，根据地理位置分析某个区域的自然和人文地理特征，并分析发展过程中可能出现的问题及提出解决问题的措施。运用整体性思想和联系的观点，教会学生区域特征的分析方法。

以非洲为例，大陆部分南纬34°到北纬37°，东临印度洋，西濒大西洋，使得该州主要位于热带和亚热带地区，受赤道低气压带、信风带、副热带高气压带、西风带的控制，加上大陆东西两岸的洋流，使得非洲主要为热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。由于大陆以赤道为界南北对称分布，所以气候类型也南北对称，在这样的气候对应一定的降水和气温，就形成了一定的植被和水文及土壤。同时，气候与地形之间也存在联系，一定的自然地理特征就对农业、工业、城市和交通等有很大影响。

（3）在教学中更注重自然地理特征的教学，在明确地理位置的情况下，自然地理特征是一个区域发展的基础。多种教学方法结合进行，在分区地理时，运用比较法学习各个区域的异。首先根据“主题”的需要选定合适的比较要素。其次是选择比较的方法——“横比”或“纵比”。横向比较大多适用于比较区域间的共同点与异点；纵向比较多用于同一地理区域不同阶段的变化分析。

2.系统运用地理知识，对区域地理特征描述做以下方面建模：

（1）地理位置：经纬度位置、海陆位置、交通位置、位置等。

（2）自然地理特征：包括地形、地质、气候、河流、植被、土壤，在进行特征描述时如地形——海拔高低及起伏、地形类型及分布。

（3）人文地理特征：包括农业、工业、交通、城市、旅游、商业，主要对区位因素进行分析，如分析气候对农业区位的影响，从气温、降水、昼夜温、光照、气象灾害等角度去思考。

（4）区域发展问题:主要从区域的生态环境问题和资源开发利用的角度考虑。

在新课程背景下的区域地理教学更多的是在教学方式、情境设置以及问题设置上变化大一些，这样才能更好地落实新课程理念。

新高考与新课标的关系

新高考与新课标的关系非常密切，具体表现如下：

新课标是根据21世纪教育发展趋势对初中和高中课程设置进行的大规模改革，新高考则是在新课标的基础上，进一步细化和优化了课程设置和考试内容。

2、教材编写

新课标的实施需要编写新的教材和参考书籍，新高考中的考试内容也要依据这些新的教材和参考书籍进行设置和出题。

新高考改革中的考试方式了原有的高考模式，改为按照能力层次来进行考试，强调考察学生综合素质和能力的发展，并且采用了多种1、课程设置考试形式和方法，与新课标教育理念相一致。

4、教育理念

新课标倡导素质教育，旨在培养学生综合素质和能力，而新高考也是以素质教育为核心，以能力培养为目标，力求培养更多的高素质人才。

新高考和新课标的区别：

1、改革领域不同

新课标改革主要涉及教育内容和教育方法的改革，化解老课程缺陷，建立更为符合时代需要的新教育体系。而新高考改革则是在新课程的基础上，对原有高考制度进行了重新设计，旨在评价学生的综合素质和实践能力。

2、重视的能力不同

新课标主要关注知识理由：据各地门公布的高校招生选考要求显现，仅“物理”一门学科便对应了高校90%以上的专业，且最为合适很多理工类专业。所以，“物理”可以算是学理的根底。而“生物”、“地理”则是近几年山东、浙江等地选科的抢手，报考人数众多，主要原因便是——“学起来相对简单、赋分相对简略”。因而，在“物理保专业”的前提下，这一组合一般归于其间最为简单的科目搭配。的获取和应用，新高考则更加注重听说读写能力、思维能力以及综合素质与实践能力的发展和考察。这也就是为什么新高考改革开始强调“素质教育”的原因，企图突破单纯的书本教育模式，拓展学生成长的多方面发展。

3、考试形式不同

新课标的实施不改变高考的考试形式与数值评价的打分标准，而新高考改革则对高考试卷结构进行了全面调整，包括单项选择题、阅读题、数学应用题、探究题和作文等。

“3+2+1”的高考模式下，哪些学科老师会很火热？原因是什么？

是根据新高考政策，比如选科模式就有几种“6选3”“3+1+2”等，学校如果是用人力去排课，耗时耗力降低效率。所以学校愿意选择技术软件进行排课，既然有需求就有市场，市面上有各种各样的排课系统，其中宏途教育排课易采用蚁群算法、高性能集群。保证排课高速、高效、可靠。并围绕新高考，全面满足学校在走班教学、管理和学习等方面的需求，实现走班教学。

因为是物理老师，历史老师，化学老师，生物老师，老师，地理老师；最主要的原因就是，学生会通过这些学科进行自由选择搭配的方式，来提示自己各方面的实力，而且这些老师们也会非常受到学生们的等级考试科目的等级计分规则。将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩。欢迎。

物理，化学，。物理化学是很多行业中必须涉及的领域而是所有国考公考中必须要考的科目。化学物理学科的老师会更火热。一方面化学物理的学习难度更大。第二方面，在今后的很多行业中，或多或少都需要化学物理领域的知识。

历史和物理老师会变得更加火热；新的高考模式下提升了历史和物理的地位，使得很多学生转学历史，历史老师需求量也增多，而物理成为了理科中最重要的一门科目，相对应的也会需要更多的老师。

会计老师，金融老师，教育老师，营销老师，计算机老师；因为这些老师所教的科目在未来会非常吃香。

山东新高考是从哪一年开始实行？

招生录取。自主招生录取 工作 安排在本科普通批次前进行。试点高校根据本校自主招生简章，由学校招生工作小组集体研究确定考生的入选资格、专业及优惠分值。对学科特长或创新潜质、综合素质特别突出的个别考生，经向公示后，可由试点高校提出破格录取申请，经山东省招生考试委员会核准后录取。

山东 新 高考 是从2017年开始实行，也就是从2017年9月高一 新生 入学时开始实行，2020年已经进行了首届新高考，采取3+3新高考模式，不分文理科，语文、数学、外语为统考，另外从其他科目中选择3门进行 考试 ，总分为750分。

一、总体目标

全面贯彻的教育方针，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，按照有利于促进学生健康 成长 、有利于高校科学选拔人才、有利于教育教学改革、有利于维护公平的原则，2017年启动高等学校考试招生综合改革试点，2020年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生体制机制。

二、主要任务

1.考试科目。自2017年秋季高中入学新生起，普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试。合格考试成绩是学生 毕业 、高中同等学力认定的主要依据;等级考试成绩纳入夏季高考（统一高考，下同）招生录取。

合格考试覆盖课程方案规定的所有 学习 科目，包括语文、数学、外语、思想、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、 体育 与健康等科目。

等级考试科目包括思想、历史、地理、物理、化学、生物6个科目。条件成熟时，可纳入技术(信息技术、通用技术)等科目。学生可根据自身兴趣、志向、优势和高等学 校招 生要求，在上述科目中自主选择3个科目参加等级考试。学生所选等级考试科目的学业水平合格考试成绩必须达到合格，不合格者不得作为等级考试科目。

3.考试组织。合格考试和等级考试实行全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。音乐、美术、体育与健康科目的合格考试，以及通用技术科目合格考试的学校考试部分，采用“过程性学习成果+专项测试”的方式确定成绩，全省制定统一方案，各市组织实施。

4.考试对象。普通高中在校学生均应参加合格考试，其中参加夏季高考的学生应参加等级考试;参加夏季高考的高中阶段其他学校在校学生和人员只需参加等级考试。

5.考试时间。合格考试每学年组织2次，分别安排在每学年上、下学期末。每个普通高中学生在校期间有多次考试机会，学生应依据课程安排自主选择考试时间，但不得早于高一下学期末。学生在校期间如有未达到合格要求的合格考试科目，允许其在离校两年内继续参加合格考试。

等级考试每年组织1次，时间安排在6月份夏季高考后进行。普通高中学生在校期间只能参加1次选考科目的等级考试。其他高中阶段在校学生和人员参加等级考试，与普通高中在校学生同时进行。等级考试成绩当年有效。

6.成绩呈现。合格考试科目成绩分为“合格”和“不合格”，等级考试科目成绩按照等级呈现，依据转换规则转换后计入高校招生录取总成绩。

(二)建立并规范高中阶段学生综合素质评价制度，强化评价信息使用，促进学生全面发展。

1.完善评价内容。综合素质评价旨在客观反映学生德智体美全面发展情况，内容包括思想品德、学业水平、身心健康、 艺术 素养、实践等。其中，思想品德主要考察学生在爱爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、义务、遵纪守法等方面的表现;学业水平主要考察学生基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等，包括学分修习状况和学业考试成绩;身心健康主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等;艺术素养主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现等能力;实践主要考察学生在生活中动手作、体验经历等情况。

2.严格评价程序。综合素质评价客观记录能够体现学生综合素质水平的具体活动，收集相关典型事实材料，由学生在教师指导下自我整理，遴选能够反映其综合素质水平的重要活动记录、典型事实材料以及标志性成果等相关材料，并由学生向学校提出入档申请。学校对学生提报入档的材料进行审核，通过多种渠道全面公示，接受监督。经审核、公示无异议的材料记入学生综合素质档案，纳入综合素质评价省级管理平台统一管理，形成学生的综合素质档案。学生的综合素质档案公示确认后不得更改。

3.强化评价结果运用。高校根据自身办学特色、人才培养以及学校招生章程要求，制定科学规范的综合素质评价使用办法，并提前向公布。招生录取时，高校组织教师等专业人员，采取集体评议等方式对综合素质档案进行分析，对考生综合素质做出客观评价，评价结果作为招生录取学生的重要参考。

(三)深化夏季高考改革，增加考试的选择性，提高人才选拔水平。

考试科目。自2020年起，夏季高考统一考试科目为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3个科目，不分文理科，外语考试分两次进行。

考试内容。依据高校人才选拔要求，科学设计命题内容，增强综合性，着重考查学生思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。

考试安排。语文、数学考试于每年6月份按照统一高考时间进行。外语科目考试总之，在新课改背景下进行科目选择，应该建立正确的学习态度，了解考试内容和要求，充分利用宣传和咨询资源，与家长和老师充分沟通，兼顾兴趣和专业要求。只有这样才能更好地适应新的教育体系，为未来的发展打下坚实的基础。分听力和笔试两次进行，其中听力部分有2次考试机会，安排在高三上学期末进行，取原始分计入高考成绩;笔试部分有1次考试机会，安排在6月份统一高考期间进行，取原始分计入高考成绩。考生的外语高考成绩由听力部分和笔试部分考试成绩相加组成。条件成熟时，增加口语测试并采用机考方式进行，外语科目考试适当增加听说部分成绩的比重。

成绩构成。考生的高校招生录取总成绩由3门统一高考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成，总分为750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语的卷面满分分值均为150分，总分450分;考生自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目每科卷面满分分值均为100分，转换为等级分按满分100分计入，等级考试科目总分300分。

科目报考要求。在山东招生的高校根据自身办学定位和专业培养目标，从思想、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中，提出在山东招生的分专业(类)等级考试科目要求。高校应按照有利于人才培养和专业建设的原则，提出等级考试科目报考要求，并提前2年向公布。

招生录取。夏季高考按“专业（类）+学校”方式实行 平行志愿 投档，增加 志愿 填报数量，限度满足考生志愿需求。招生院校依据语文、数学、外语和考生自主选考的3科普通高中学业水平等级考试科目总成绩，参考学生综合素质评价择优录取。

2. 自主招生 。

考核安排。高校自主招生旨在选拔具有学科特长和创新潜质的学生。申请考生须向相关高校报名，按规定参加夏季高考，达到相应要求，并接受报考学校的考核。学校考核安排在统一高考后、夏季高考成绩公布前进行。

3.综合评价招生。

招生院校。在部分部属和办学水平较高的省属本科高校开展综合评价招生改革，探索高校多元录取招生模式，促进高校科学选拔人才。

报考要求。招生高校制定并公开招生办法，明确报考条件，规定考核内容，严格考核程序，确定成绩比例，规范组织录取。考生自主向相关高校提出申请，接受报考学校考核，按规定参加夏季高考并达到规定要求。

招生录取。综合评价招生的考生成绩由夏季高考语文、数学、外语科目考试成绩，高中学业水平等级考试成绩，高校考核成绩(含笔试、 面试 等)和学生综合素质评价成绩等组成，其中夏季高考语文、数学、外语科目考试成绩和高中学业水平等级考试成绩占比原则上不低于50%。招生高校要根据办学定位和专业要求，做好学校考核和学生综合素质评价成绩的评定工作。

(四)深化春季高考改革，推行分类考试招生，促进现代职业教育体系建设。

春季高考以高职(专科)招生为主。

专业类目。春季高考统一考试招生实行“文化素质+专业技能”考试模式。按照有利于技术技能型人才培养和选拔的原则，科学调整春季高考统一考试招生专业类目。

成绩构成。春季高考统一考试总分为750分。“文化素质”考试包括语文、数学、英语3个科目，其中语文120分、数学120分、英语80分，文化素质总分320分。“专业技能”考试包括专业知识和技能测试两部分，总分430分，其中专业知识满分为200分，技能测试满分为230分。技能测试成绩根据专业类目性质，可使用分数表达或等级表达，如果使用等级表达，可分为A、B、C、D、E五个等级，分别计230分、190分、150分、110分、70分。

笔试考试。“文化素质”考试科目语文、数学、英语和“专业技能”考试的专业知识部分考试采用笔试，安排在每年5月份进行，实行全省统一命题、统一组织考试、统一阅卷、统一公布成绩。

技能测试。从2020年起，“专业技能”考试的技能测试部分，按照招生专业类目由山东省行业(专业)指导委员会的牵头院校负责组织实施。技能测试可根据需要采用笔试、实际作，或笔试与实际作相结合的方式进行，强化测试内容的技术性、综合性和随机性。技能测试时间安排在上一年度7—12月份进行，考生最多可参加2次测试，取成绩计入。

招生录取。春季高考统一考试招生按专业类目实行平行志愿，考生根据报考的专业类目选择相应专业和学校。招生院校依据考生成绩，参考学生综合素质评价择优录取。

考试录取。考生需参加招生院校组织的入学考试，入学考试包括文化素质和专业技能两部分，可由招生院校单独组织，也可由相同或相近类型招生院校联合组织。招生院校依据考生入学考试成绩，参考学生综合素质评价择优录取。

3.综合评价招生。

实施范围。自2020年起，面向普通高中学生开展综合评价招生，实施范围为学校定位明确、招生管理规范、行业特色鲜明且急需的省内高职（专科）院校和本科高校的专科专业。

测试录取。考生需参加招生院校组织的职业适应性测试。招生院校依据考生的普通高中学业水平合格考试成绩和职业适应性测试结果，参考学生综合素质评价择优录取。

新高考不选物理，你觉得会有什么影响？

4. 与家长和老师充分沟通

会导致学生对物理的理解越来越少，会影响到学生的学习，并且也会影响到学生的心态，可能学生就认为物理不重例如，某些高校专业，只录取选择了“物理”甚至是“物理+化学”的考生，故选择其它组合的考生就算成绩再高也无缘此专业。因此，考生须提前进行生涯规划，结合未来专业以及个人职业倾向，慎重选科。要，然后就不会再继续好好的学习物理这个科目。我们可能物理学家也会特别少。

我觉得可能物理就没有人愿意学习了，物理界可能也就不会有人才了，物理可能会消失，科技会退步，理性思维会缓慢。

可能会影响到之后的专业，也会影响到之后的学习，还会错失机会，或者是影响到自己的心态，会影响到之后的教学方式。

会影响到之后的考试制度，也会影响到孩子们的学习情况，会出现新的教育方式，也会有新的教育制度，还会影响到其他科目。