医学院校的教育模式医学教育分为院校教育

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医学院校的教育模式医学教育分为院校教育

1、1关于教育对象当今是学习型，“人人享有受教育权利”的理念不仅被广泛认同，而且逐渐变为现实。

2、但是，由于临床医疗工作的要求明显高于其他工作，医学教育所培养的人才在进入实践后必须对人的健康和生命负责，医学教育注定是一个精英教育。

3、因此，医学教育是在已经接受过医学相关专业培训之上的一种，它的全民化是在一个有限范围内的化。

4、教育的主要功能是为人的持续发展、异发展、终身发展提供服务[1]。

5、时代的发展要求医学高等教育不能仅局限于补偿学历教育,还要开展各种形式的,拓宽其外延,充实其内涵,面向学历教育和非学历教育两个市场,增添新的职能。

6、一方面满足一线临床进行系统学习和第二学位教育的需求；另一方面随着新技术、新设备的广泛采用而进行的技能提高培训教育。

7、1.3关于教育理念1.3.1终身化学习理念医学教育是教育界最早实现终身化教育的学科，这是因为随着人类寿命1.4关于教育内容的延长、快速的变迁、经济结构的改变、医学知识的迅速膨胀，一“学”永逸的时代已经不复存在。

8、加之医学教育服务对象和服务任务的特殊性，决定了医学教育终身化的特征。

9、1.3.2实践的理念医学是一门实践经验学科，医学教育的服务功能更多的是在实践和应用过程中，实践的过程就是医疗服务的过程；同时医学理论和知识的产生，正是基于不断的实践和实践总结的升华；现代医学已经由经验性学科向着实验性学科逐步发展，其特点就在于医学教育中超过一半的课程都是在实验和实践中进行[2]。

10、因此，对于医学教育过程，实践是位的。

11、1.4.1注重实用性学习者掌握再多的知识,最终要落实在一个“用”字上,要能够运用所学知识解决实际问题。

12、医学教育培养的是临床应用型人才,因此在教学内容上越来越重视实用性，这也是其生命力所在。

13、1.4.2重视职业道德等人文综合素质培养“博学至德，明德至善”。

14、医学生走出课堂所从事的健康服务业，其服务对象和服务过程具有特殊性；当前国内医患关系紧张，医护人员职业道德滑坡，缺乏服务意识。

15、这些都决定了对医学生进行职业道德教育、思想修养教育、人文素质培养具有特殊的重要性。

16、1.5关于教育技术现代化的教学手段可以使教学事半功倍,不受时空限制，使有限的教育资源限度现代教育技术的飞速发展对医学教育领域产生了革命性的影响。

17、而随着现代医学科学的新理论、新知识、新技术和新方法的不断涌现，知识更新周期缩短、信息含量增大，医学教育越来越受到人们的重视。

18、现代教育技术在医学教育中的应用，较好地解决了医学教育内容多、专业对象多、教育层次多等矛盾，为医学教育提供了可靠的手段和技术保证。

19、地为不同的受教育者提供多样化的服务,有利于扩大教育覆盖面。

20、特别是多媒体教学技术，不但可以将医学中很多抽象概念和微观机制具体化形象化，还能进行临床作实体演示，具有传统教育技术无可比拟的优势[3]。

21、因此,信息化、网络化、多媒体化等现代化教育技术必然成为医学教育的有效武器。