摘要：为什么说花有“学校”？ 描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了
为什么说花有“学校”？
描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
为什么说地下室花儿的学校(为什么说地下是花的学校)
为什么说地下室花儿的学校(为什么说地下是花的学校)
课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住这些花朵和其他的植物一样，他们都是在地下学校里上学的，他们在上学的时候学习怎么吸收土地里面的营养，而且3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。通过根部把这些营养吸收完之后，怎样输送到自己在地面以上的位置。的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。感情表达得质朴而强烈。
为什么说“花的学校放的时候”，花也放呢？
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。这里以拟人手法，用孩子的心灵去感受的，把自己的心融入到孩子的梦想之中——放！“雨一来，它们便放了。”对于花儿来说，雨水的滋润是的滋养；对于孩子们来说，自由的成长是的礼物。正因为雨的滋润，花朵挣脱土地的束缚，终于破土而出，自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现！
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们这时花孩子们便穿上紫的、黄的、红的衣裳，冲了出来。的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放了。树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样得急着要到哪儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
段落解析部分：
第3、4、5自然段主要写了想象关了门做功课的花朵们， 雨一来便放了。
第6自然段主要写了想象花孩子们穿了各色的衣裳，在雨中冲了出来。
第7、8、9自然段主要写了花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。
本篇课文是一首散文诗，优美而富有童趣，作者从花的身上产生了一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞狂欢，花地下学，意思是作者用拟人手法表达，花也像自己一样上学，没看见他们的时候就是在地下，现在开花了，出现了。丰富的想象，让我们真切地感受到了这些花是那样的活泼调皮和富有灵性、惟妙惟肖，并且把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
为什么说《花的学校》是一篇充满爱与美的诗篇？
《花的学校》描写花儿表现了作者对大自然的喜爱之情，文章以儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧内妙地表现了孩子们的容心理，以及他们活泼的想象。全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来;想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
地dì（地下）de（高兴地）画面与画面之间衔接紧密，浑然《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。一体。课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
花的学校向我们展示了花儿的什么和什么，充满了童真童趣花的学校表现了什么和什么之间深厚的情感？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。《花的学校》诗人从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上精神，全诗充满了童真童趣。
花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。诗歌围绕“花的学校”，通过孩子扩展资料：和妈对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西就是童真和母爱，表达的母亲和孩子之间的深厚母爱情感。
画波浪线的句子说花朵是在地下学校里上学他们学什么呢请发挥想象写一写？
他其实冲出来并不会做什么？只是制止他扬yáng（飞扬、飘扬、扬起）们的不良行为，并且课文主题：说一些劝解的话语。花孩子们冲出来会干什么呢
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。花孩子冲了出来，运用了拟人的修辞手法，表达了花孩子向往自由，不愿被限制约束的特点。出自课文《花的学校》语句：这时花孩子们便穿上紫的、黄的、红的衣裳，冲了出来。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
扩展资料：节选
夜晚，满天星星，一闪一闪像灯笼。迎春花抬头望着天空，细声细语地说：“星姑娘，你别掉下来呀！会摔疼的！”星姑娘温柔地说：“谢谢你，迎春花，我在练习跳舞，不会摔下去的。你怎么还不睡觉呀？”
“春天快来了，我要开花了，可我还没找到颜色呢。我要开出美丽的花，让世界变得更美丽。你能告诉我，到哪儿去找颜色吗？”
花孩子冲出来了 它们在空中跳起了美丽的舞蹈 真的是太美好的 一瞬间心情特别的美丽
《花的学校》知识点
教材分析：
《花的学校》这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。?课文以”花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，?他们在”地下的学校”?，?就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。?
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予”雷云”“东风”“花朵”等人的行为。比如，运用”走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成”跑出来”，在绿草上”跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会；同时，花儿也有学校，他们会”关了门做功课”，也会”放”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；课文两个自然段中，”急急忙忙”?“扬起双臂”这些描写，表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。?课文的字里行间洋溢着真挚的情感。”他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。?第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。”他们也有他们的妈妈?，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
泰戈尔（1861一1941），印度诗人、家、哲学家、活动家。代表作有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。13年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为位获得诺贝尔文学奖的人。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。在诗集中，诗人与孩子融为一体，热烈地歌颂着童真与母爱。
落luò（落下、掉落、落落大方）
荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）
笛dí（笛子、长笛、笛声）
舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）
狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）
罚fá（罚款、处罚、惩罚）
互hù（互相、互补、互助）
所suǒ（所以、住所、所有）
够gòu（不够、能够、足够）
猜cāi（猜想、猜测、猜中）
臂bì（双臂、臂力、手臂）
我会认：
裳shang（衣裳、青裳）
多音字：
jiǎ（真）jià（期）
近义词：
轰响——轰鸣 湿润——潮湿 碰触——碰撞
急急忙忙——匆匆忙忙
反义词：
湿润——干燥 狂喜——沉痛
急急忙忙——从从容容
理解词语：
湿润：潮湿;湿润。
荒野：荒凉的野外。
狂欢：纵情欢乐。
碰触：接触、碰撞。
扬起：高举，卷起。
课内词语：
阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂
句子解析：
1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候是运用拟人的修辞手法，使语句更加生动形象，烘托一种活泼欢快的气氛，原文语句：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
4.他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。
部分（1-2）：写阵雨落下时，花在草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-4）：写想象中花的学校上课时的情景。
第三部分（5-6）：放时，他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。
第四部分（7-9）：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。?
问题归纳：
2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
1.读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美
花孩子冲了出来，运用了拟人的修辞手法，表达了花孩子向往自由，不愿被限制约束的特点。
出自课文《花的学校》语句：
花孩子冲了出来，运用了拟人的修辞手法，表达了花孩子向往自由，不愿被限制约束的特点。
出自课文《花的学校》语句：
花的学校全文把花当作人来写,表现了花和儿童的什么？
我会写：全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
学情分析：
文章是散文诗，文中拟人化的表达，对学生来说是新鲜的，是充满丰富想象力的，是情感真挚饱满的。欣赏这样拟人化的词句，需要边读边想象边品味，发现其中的独特之处、新鲜之处、美妙之处。在《大青树下的小学》学习的基础上，学生已经初步养成关注有新鲜感的词句的意识，并能通过想象画面来理解词句的方法，因此教学中应继续培养学生关注新鲜感的词句，边读边想象边品味的习惯，学生进行积累运用。
教学目标：
1.认读5个生字，读准多音字“”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“《花的学校》一文作者用朴素的语言让我们经历了一...阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
1.认读5个生字，会写1答：雨一来，它们便放了。 句子运用了拟人的修辞手法。“它们”指的是花儿们。 句子出自《花的学校》，《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗。3个字，能初步把握课文的主要内容。
2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。
教学难点：
1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2.能仿照“雨一来，他们便放了”的表达写句子。
《花的学校》以儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵，能让人感受到色彩、阳光、童趣。
花儿的学校把花儿当做人来写表现了花儿和儿童的活泼以及对家和对妈爱。
花的学校文中为什么把花被风吹的摇来摇去，说成在花绿草上跳舞狂欢呢？
答：应该是地下吧，下边是花的学校的原文 花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。 妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学...这是运用拟人的修辞手法，使语句更加生动形象，烘托一种活泼欢快的气氛。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。原文语5.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。句：
“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。”
主角繁花终于隆重登场，在眼里一朵朵鲜艳美丽的花，在孩子们眼里是那么活泼开朗——于是就成就了“一群一群的花”“突然跑出来”“跳着狂欢的舞”。
在成年人眼里是一朵朵鲜艳美丽的花，在孩子们眼里是那么活泼开朗一一于星就成了“一群一群的花”“突然跑出来”“跳舞狂欢”。
这是运用拟人的修辞手法，使语句更加生动形象，烘托一种活泼欢快的气氛。
原文语句：
句子解析
1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
4.他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。
问题归纳
2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
为什么说花的家在天上
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。作者说花儿的家在天上，这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。寄托自己的美好理想和情感。
作者介绍：3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。为什么《花儿的学校》里说：雨一来它们就放？
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因为有了雨的滋润，可以让坏孩子们更更自由快活的生长。
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雨来了，花开放了，就是放了。
为什么说雨一来他们便放了三年级课文花的学校解...
答：因为雨一来，有了雨的滋润，可以让坏孩子们更更自由快活的生长。用拟人的方法使文章更加生动。 《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，出自其作品《新月集》。
为什么说雨一来，他们便放？＝年级课文花的学校选
答：子丑寅卯 何以惊动圣上，赐姓木氏，子孙得
《花的学校》雨一来他们就放了这向话中的“他们”...
答：“他们”指花儿们
雨一来他们便放了花儿放实际指的是什么
答：花儿放其实是指雨水打落了花儿。 雨一来，它们便放了。 句子运用了拟人的修辞手法。“它们”指的是花儿们。 句子出自《花的学校》，《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗。
雨让我们一起想象那场景：天为背景，地为舞台，电闪雷鸣，风吼花舞，那是怎样的狂欢会？这样的事物，这样的季节，让我们“身陷其中”“不可自拔”！一来,他们便放了。 仿写:微风一吹,他们…… 请在...
答：风一吹，它们便起舞了。
花的学校那个说为什么说雨一来它他们便放了。
答：因为雨一来，有了雨的滋润，可以让坏孩子们更更自由快活的生长。这里的句子采用拟人的方法使文章更加生动。 《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，出自其作品《新月集》。
《花的学校》是印度大诗人泰戈尔写的。诗人说，花...
雨一来，他们就放了，放了怎么理解？
答：要看是什么工种。有些工种的确是靠天吃饭段落大意：的。比如一些建筑行业，靠日晒工作的工种，下雨天你让他们怎么还能干活呢？
雨一来他们便放了文中的句子运用的修辞手法是什么
答：把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。 文中把鲜花比喻为学童，含苞未放之时,在地下的学校里读书，儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象
花儿的学校生动的描绘了什么
jià（日、第1、2两个自然段主要描写了阵雨降落的时候，花朵在绿草上跳舞、狂欢。暑、期）题主是否想询问“花的学校生动的描绘了什么”？童真和母爱。根据查询作业帮网显示，《花的学校》围绕“花的学校”，通过孩子和妈对话，生动地描绘了童真和母爱，巧妙地表现了孩子们的心理，以及孩子们丰富的想象力。《花的学校》是印度诗人拉宾德拉纳特泰戈尔创作的一首散文诗。
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
