摘要：小学生注意力的特点有哪些? 1、注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的目标和活动，在人的实践活动中有着
小学生注意力的特点有哪些?
1、注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的目标和活动，在人的实践活动中有着非常重要的现实意义。(1)无意注意占主导，有意注意有一定的发展。低年级小学生的有意注意还没有发展起来，注意力很容易分散，无意注意占据主导地位，有意注意还缺乏自觉性，需要家长或教师进行督促。但是到了中高年级，小学生逐渐理解自己在集体中的地位和自己的学习任务，有意注意逐步发展起来。
注意力的品质_注意力是什么
注意力的品质_注意力是什么
简述注意的品质有注意的稳定性、注意的分配、注意的转移，其影响因素分别是注意目标的特点、高度熟练、新注意对象的吸引力。
(2)注意的品质较。小学生注意的范围较小，在同一时间内很难看到更多的事物或事物的更多方面；小学生的注意不稳定，很容易转移注意力；注意的分配和转移发展得比较缓慢，这些特点在低年级学生身上表现得更为突出，但是通过正确的教育，小学生注意的品质可以得到逐步的提升。
(3)注意不够稳定，常常带有情绪色彩。小学生容易为一些新鲜兴奋起来，并流露出明显的外部情绪。教师可以准确地掌握小学生的情绪反应，及时地对教学方法进行调整和改进，促进教学取得良好的效果。
童年期儿童注意品质发展的特点是什么
容易分心 由于儿童正处于学前期，其大脑和神经系统发育不完善、身体平衡能力、协调能力，易冲动。我们应当尊解密注意力重幼儿的身心发展规律和学习特点。另外，幼儿的注意以无意注意为主，比如说，班里有位同学过生日，妈妈在幼儿上课期间将蛋糕送入班内，此时注意力不集中的那些幼儿就会发现这些事影响因素：情，然后大喊：“谁谁谁，妈给你带蛋糕来了。”此时你再怎么让幼儿把心收回，安静上课，幼儿也是不自觉的回头望一眼蛋糕。这样，幼儿就不能集中注意力上课，从而影响学习效果。
您的孩子具有高品质注意力么？
因为注意力分为广度、稳定性、分配和转移四大品质，解决粗心、拖拉、缺乏耐心等问题，仅仅靠一个方法或一种技术很难达到的，需要完整的系统性训练，需要对感觉统合，身心脑全方位训练。我相信具有高品质注意力是每个家长对孩子的期望，注意力品质太，或者说注意力能力太低，工作和生活都会受到影响，甚至出现灾难。如果小学、幼儿阶段的注意力品质较，到了中学阶段会稍微好一点，但不会得到太大的改变，到了依然好不到那里去，也就是说的注意力并不见得比小学生好。注意力的品质在小学、幼儿阶段没有训练提升，会影响一生。
高品质的注意力应该是注意力的持久能力、注意的集中能力以及警戒性注意力能力的游击结合，它是个人具有的稳固心理特征，即总是能够在需要注意力的情况下做到自然注意。那么如何判断我们的孩子是否具备高品质主力呢？
1）能够迅速进入注意力的状态
比如，上课的时候孩子专心学习，在家做作业也非常投入，不会受无关因素的干扰。相反的情况是，孩子上课时，教室外面一有风吹草动，就会转移注意。在家写作业时，大人在客厅一开电视机，就马上坐不住了。
比如，孩子在上课的时候，能够迅速回答出老师的提问，在家写作业也从不拖沓，很快就能完成。相反的情况是，孩子上课时注意力跟不上，很少主动举手发言，被提问的时候也常常不能很好地回答问题。在家写作业，总是拖拖拉拉磨磨蹭蹭，半个小时的作业量用一个小时或者更多时间完成。
4）能够及时转移
比如，孩子在课间玩游戏非常投入、情绪非常高，一听到上课响，就很快收心，将主力已转回课堂，丝毫不会留恋课间游戏。在家里，即使受到了爸爸评，情绪很低落，但是只要打开书本准备作业，就会立即投入到书本上，忘掉刚才的不愉快。相反的情况是，孩子常常留恋于刚刚玩过的非常有趣的电脑游戏，心思总回不到学习上。或者，在家受了委屈，长时间沉浸在不愉快的情绪中，很难集中到做作业上。
如果我们对照上述的标准，发现我们的孩子能哦故达到以上四个标准，那么说明他具备良好的注意力品质，这种品质奠定了他将来成功的基础。但是，如果孩子属于上述的“2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。相反情况”，那么作为家长，我们就要注意了，这种不良的注意力品质将十分不利于孩子的成长，需要采取措施，对孩子进行训练了！
同时，我们的家长还要配合，在家庭教育方面也不能忽视，才能让孩子的注意力得到大幅度提升.
简述注意的品质及其影响因素
天才,首先就是注意力.1、注意的稳定性是注意的时间特征，也称为注意的持久性，是指注意在同一目标或活动上能够保持时间的长短。
中学生的注意力的特点：2、衡量注意稳定性不能只看时间的长短，还要兼顾到短时间内的活动效率。
二、注意的分配。
2、比如“一心二用”，甚至“一心多用”。
注意的分配是有条件的，同时进行的两种或多种活动应是高度熟练，有内在联系的。
三、注意的转移。
1、注意的转移是指根据要求，为了提高活动效率，保证活动的顺利完成，主动地将注意从一个目标或转移到下一个目标或上，不同于注意的分散。
2、良好的注意转移表现为，注意在不同活动之间的转换时间短，活动过程的效率高。
注意的品质有哪些?分析自己注意的优缺点,以及今后提高注意力的措施?
1、多运动《什么绑架了我们的注意力》一文中是这样写的，你可以试试看：
1、不要在下午时间进行多重任务。午饭后的劳累感，加上多任务的紧张，会给大脑带来过重的负担，可能会让你更加难以集中注意力，工作效率下降。
2、尝试冥想。现在流行的和瑜伽中的冥想能在一定程度上帮助我们训练集中注意的能力，排除外界干扰。这项结果也得到了神经心理学研究的支持—冥想可以提高大脑及与注意力相关脑区的活动效率，有助于提高人们的记忆和注意力。
3、训练多任务从简单任务开始。澳大利亚昆士兰大学的神经学家Paul Dux发现，人们可以1、影响注意的稳定性的因素与注意目标的特点、个体的精神状态及意志力水平有关。一般情况下，内容丰富比单调的对象更能维持注意的稳定性。通过训练提高多任务的效率。他使用了一个非常简单的任务：寻找屏幕上的视觉目标同时念出单词。经过训练的人们可以更好地同时完成这两个任务，但人们还不清楚，这样的训练是否也能够帮助人们在复杂的多任务情况中得到提高。
注意的广度 稳定性 分配 转移
注意品质的核心
影响因素：注意品质的核心是注意的分配。
让他注意类型，其实氛围有效，注意和无效注意就是这种两种的一种方式注意的品质主要包括四个方面：
（1）注意的范围：是指瞬间被人意识所掌握的客体的数量，如一目十行。
（2）注意的稳定性：是指注意的持续的时间长度，在于时间。注意的稳定性不高即会引起注意的分散。
（3）注意的分配：是指一个主体可以在同一时间把注意力集中在两种或两种以上对象上，通常以“一边……一边……”这样的格式出现。
（4）注意的转移：是指人主动地把注意力从一件事转移到另一件事情上。其与注意的分配都是主动的，但是注意的分配强调的是同一时间做多件事情。
衡量注意力的标准有哪些
首先，要注意锻炼。适当的运动可以改善身体健康，降低生活压力，从而改善注意力稳定性。例如做事情不专心，总是东张西望，容易忘记，目标不明确，做事情拖拉等等。要是你在学习期间发现自己的注意力不集中，提醒你对注意力引起重视，不然会影响你2、并不是事物越复杂，内容越丰富，注意力也就越稳定。过于复杂、变化多端的对象反而使人容易产生疲劳，导致注意力的分散。一辈子的发展前途和做事效率，你可以先到竞思（
注意力的重要性
一、注意的稳定性。注意力是指人的心理活动指向或集中于某种事物的能力。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意由2个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反应一些现象而离开其余现象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度。
注意力的四大品质：
1、注意的稳定性，同一事物的全身贯注。它是指一个人在一定时间内，比较稳定的把注意集中于一件事情的能力。
2、注意的广度，一目十行，它是指注意的范围有多大，人们对于所注意的事物一瞬间内可以清楚的觉察和认识对象的数量。
3、注意的分配，同一时间把注意分配在不同的事物上；就如我们一边看书，一边记录书中精彩的语言。
4、注意的转移，有目的、有对象的从一个事物转移良好的注意力主要表现在较长的注意时长、较强的注意力集中度、注意力的转移能力强等。一个人如果注意力足够集中，在对待一件事情的时候，就很容易全身心地投入到这件事情上去。即使突然有其他事情干扰，也会尽快的把注意力收回来。全身心投入到每件事情当中，是做好事情重要的保障，也是成功不可或缺的品质。到另一件事情上，它是思维灵活性的体现。
衡量注意力的标准有哪些,并分别举例说明
法国生物学家乔治·居维叶说过：“天才，首先是注意力。”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地，学习成果也会高人一等。由此可见注意力对于孩子成长的重要性。
如果孩子很容易被周遭的所吸引，或者很容易为身旁的事情分心；如果做为爸爸妈妈你常说：“他一天到晚漫不经心！”这表明你的孩子缺乏足够的注意力。这也许很让你伤脑筋，但是并非不可补救哦！
注意力是指一个孩子能将焦点或意志集中在某一件事物或游戏上，而不被外界所干扰的能力。每个孩子集中注意力的时间的长短不一，一般而言，会随着年龄、发展情况及个别异而有所不同，年龄愈长，注意力持续的时间也会相对的增加。此外，孩子本身的个性特质、学习环境的安排及对学习内容的兴趣，也是影响注意力的主要因素。
对事物的注意是不随意的、被动的，是由物本身的特点所引起的，缺乏目的性。概括起来有4个特点：
注意的目的性
0～3岁的宝宝还不能进行有组织有目的的注意，很容易受到无关事物的干扰，致使原来的任务不能完成。比方说，宝宝很可能一会儿玩这个玩具，一会儿又要另一个，将玩具扔得满地都是。
注再次，要注意规律作息。规律的生活作息可以帮助我们建立健康的生活习惯，提高注意力稳定性。意的稳定性
0～3岁的宝宝持续注意的时间很短，很容易转移注意的对象。研究显示，宝宝年龄越小，注意力集中的时间越短：一般2岁为6～7分钟，3岁为9分钟。
注意的细致性
3岁以下的宝宝只注意表面的、明显的事物轮廓，不注意事物较隐蔽的、细微的特征，还不太注意两个事物之间的关系。比方说，让3岁的宝宝比较两个相似图形区别在哪里，他们就不大能说出来。
注意学生注意力类型有哪些？集中性注意力是大脑在任意时间段特意关注某一目标的能力，也就是专注于一个持续一段时间的特定任务，而不会分心的能力。 这种重要技能让我们能够在日常生活中仔细而高效地完成任务。的分配性
3岁以下的宝宝不可能同时注意很多的事物。如果妈妈指着大楼说：“宝宝，你看！”爸爸又几乎同时指着小鸟让宝宝看，那宝宝很可能什么也注意不到。
